小学语文人教部编版三年级上册19 海滨小城教案设计

课题

《海滨小城》

学科

三年级语文

学情

分析

本课是第六单元的第二篇课文，由于本课的结构和《富饶的西沙群岛》相似，在前一课学习的基础，学生对抓住关键句理解课文内容有了初步的体验。本课第4-6自然段在构段上比较相似，都是第一句话概括写出整段话的意思，再围绕第一句话，从几个方面进行描写，从而落实语文要素。教学中要引导学生抓住这几个自然段的第一句话，读懂几个语段的主要意思，借助关键句发现“总分”的构段方式，习得构段的方法，为本单元习作时能围绕一个意思写作铺垫。三年级学生由于年龄的限制，抽象思维能力比较薄弱，在教学中，要适时地运用课文插图帮助学生图文结合感受南国小城的迷人风光。

教学

目标

1. 认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等19个词语。
2. 正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。

3.能找到第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

4.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。

教学

重点

1.正确识字、写字。

2.正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。

3.找到第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

教学

难点

找到第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

教学

准备

老师：教学通2.0、网络学习空间、希沃课件。

学生：预习课文、准备词语表

教学

过程

一、谈话导入，揭题读题。

　　1.同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们刚刚告别《富饶的西沙群岛》，今天又要走进一个美丽的海滨小城。

　　2.板书课题，随机教学“滨”

　　（1）读准前鼻音。

　　（2）指导书写：左窄右宽，穿插。

　　（3）看偏旁，猜字义。三点水旁的字大多与水有关，滨就是指水边，举一反三理解：湖滨指湖边，江滨指江边，海滨指海边。

　　3.这座海滨小城在哪儿呢？

教学通课本放大句子：我的家乡在广州，是一座海滨小城。

（设计意图：问题式导入，激发学生的阅读兴趣，培养学生的质疑能力。）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.今天我们走进林遐笔下的广州，一睹这海滨小城的风采。

　　出示自读要求：大声朗读课文，读准字音，读通句子。读完想一想：课文描写了海滨小城哪些地方，并全出来。

　　2.指名分段读课文（随机学习多音字：胳臂的臂）（正音：凳、逢）

　　3.交流：作者描写了海滨小城的那些地方？

　　（1）相机板书：大海、沙滩、庭院、公园、街道五个地点。

　　（2）你从哪里找到这些地点词语的？引导学生学会抓住一段话中的关键句来理解一段话的意思。

　　4.想想：海滨小城给你留下了什么样的印象？你能用课文里的一句话来夸夸它吗？

　　出示：这座海滨小城真是又美丽又整洁。

指导朗读。全文正是围绕海滨小城的美丽、整洁介绍了这五个地点的景象。

（设计意图：引导学生通过多种方式朗读课文，梳理全篇内容，帮助学生理清结构。）

　　三、创设情境，感受美景。

　　（一）创设情境，提取景物。

　　1.读文拍照。默读课文第1-3自然段，如果你们就是小小摄影师，来到海滨，会拍下哪些喜欢的镜头？

　　2.交流分享。

　　（1）根据汇报随机板贴学生拍摄的镜头：

　　天是蓝的，海也是蓝的

　　棕色的机帆船、银白色的军舰

　　白色的、灰色的海鸥、和海鸥一样颜色的云朵

　　帆船上的渔民、军舰上的战士

　　金黄色的脸和胳臂

　　各种颜色、各种花纹的贝壳

　　银光闪闪的鱼、青色的虾和蟹、金黄色的海螺……

　　（2）学生借助“朗读小锦囊”自由练习读板贴的镜头。

　　妙招一：把“的”字读得又轻又短；妙招二：用上轻快的语气；妙招三：边读边想象画面。

　　（3）展示读。读自己最喜欢的镜头给同学们听，相机指导读好“的”字短语，并读好带多音字“臂”的词语，结合图片初识“机帆船和军舰”。

　　（二）同伴交流，谈谈发现。

　　1.质疑：读着这么多这么美的镜头，你们有什么发现吗？

　　（1）发现一：色彩丰富

　　顺势积累关于色彩丰富的词语：五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓……

　　（2）发现二：海滨特有

　　2.整理镜头。海边特有的这么多的镜头，色彩那么丰富，那么作者又是怎样将它们有顺序地展现出来的？联系课文想一想，排一排。

　　（1）学生上台排列并说理由。

　　（2）在排列的过程中发现景物的描写顺序：从远到近，从大到小。

3.配乐引读课文第1-3自然段，感受镜头的美妙。

（设计意图：通过课文拍照的方式让学生有热情去寻找课文描述了哪些画面。）

　　　四、图景对比，积累语言

　　（一）图景对比，发现不同

　　1.出示学习单

　　2、集体交流。在学生的交流过程中，相机指导以下句子：

　　句子1：海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。

　　句子2：天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。

　　句子3：帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。

　　（1）聚焦“来来往往、飘着、飞翔”，感受语言的生动。

　　（2）借助微视频理解“镀”字，感受语言的奇妙与生动。

　　（3）发现不同，指导读好句子。

　　（二）学法迁移，欣赏美妙

　　1.独学。默读第3自然段，寻找静止镜头拍不出来的内容。

　　2.合学。将自己发现的妙处与同伴交流。

　　3.展学。全班展示交流，在交流过程中，聚焦以下词语：

　　（1）聚焦“寂寞”。创设情景，感受文字带来的情趣。

　　（2）聚焦“喧闹”。想象文字背后丰富的画面，感受海滨的热闹和人们的喜悦。

　　（3）朗读。读出有趣、热闹的感觉。

　　（三）欣赏美景，积累语言

　　1.将第1-3自然段提炼成诗歌的形式，配乐朗读。这么有趣的画面，静止的照片是拍不出来的，让我们再次跟随作者奇妙的文字去欣赏海滨特有的风情。

　　（1）配上插图，分小节开火车读诗歌。

　　（2）齐读诗歌。

　　2.谈谈这节课的收获。

　　3.结课说“满载”，相机指导书写“载、栽”：注意笔顺、将斜钩写舒展。

4.留疑。今天这节课我们走进海滨，看到了一个个美丽的镜头，感受到了文字的奇妙。那么小城又有哪些美丽的镜头？下节课我们继续走近小城。

（设计意图：音乐图片与文字相配合，让学生对海滨小城有了更全面的了解，直观生动的感受到海滨小城的美。）

板书

设计

教学

反思

这篇课文条理十分清楚，先写海滨，再写小城。写海滨由远到近，先写大海，然后写海上的船舰和渔民、战士，再写海滩。写小城，先写家家庭院都栽了很多树，再写公园里的大榕树，然后写干净的街道。每介绍一处地方的景色，都能抓住景物的特点，生动形象地把它们的静态、动态、颜色、大小、数量、形状等具体地描述出来，突出了海滨小城的美丽、整洁。

针对学生的学情，我决定第一课时先带学生把课文里的生字词理解透，为后面讲解课文打好基础。

这节课我准备了大量相关的图片和视频，用教学白板展示给学生看，给他们较直观的感受，帮助他们理解词语。我把每一个词语都放在课文的句子中出示给学生看。先读句子，再解释生字词，最后要求能力较好的学生用新学的字词尝试着造一个句子。上完这节课我发现学生对所学的新的字词掌握得不错，能正确运用词语造一个完整的句子。