2020-2021学年第六单元19 海滨小城教学设计及反思

这是一份2020-2021学年第六单元19 海滨小城教学设计及反思，共9页。教案主要包含了谈话引入，激发兴趣，学生自学，检查自学情况，初读课文，识记生字，自读课文，整体感知，课堂小结等内容，欢迎下载使用。


人教部编版三年级上册电子教案
备课时间： 上课时间：
课题
19.海滨小城（第一课时）
主备人
教学目标
1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等16个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。
3.初步感受海滨小城的美丽、整洁。
德育渗透
德育范畴
实施建议（具体策略）
了解海滨小城的美丽的场景及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。
了解海滨小城的美丽的场景及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。
教学重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
3.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。
教学难点
学习作者围绕中心句描写景物。
教学准备
教案、课件
教学过程
一、谈话引入，激发兴趣。
蓝色的大海，蓝色的天，银白色的军舰，白色的或灰色的海鸥；各种颜色各种花纹的贝壳，青色的虾和蟹，金黄色的海螺，出海归来的船队。这一切是多么美丽、多么诱人！
1.教师导入新课：临海的小城里那些桉树叶子散发出了清香，凤凰树开出了美丽花朵；小城公园里那一棵棵婀娜多姿的榕树，树下那些笑语欢颜的儿童、青年、老人；小城街道那踩上去就咯吱咯吱作响的细沙路面。这一切又是那么自然、清新、洒脱。同学们，不想去瞧瞧吗？好！老师就带你们一同去――海滨小城。
2.鼓励质疑：看了课题，你想知道什么？
3.学生自由发言，老师板书有价值的问题。
二、学生自学
1.读课文。
2.圈画、自学生字词，读准字音。
3.思考问题：全文主要讲的什么？弄清每自然段讲的什么？
三、检查自学情况
1.出示生字卡，指名认读生字，纠正读音。
2.读生词。
3.全文共6个自然段，主要讲的是西沙群岛风景优美，物产丰富。
四、初读课文，识记生字。
1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.课件出示：
4.指名读课文，检查朗读情况，随文识字，看字音是否读正确了，句子是否读通顺了。
5.分类写字。
（1）课件分类出示本课生字：
（2）老师范写,重点指导易错字：
（3）学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
6.抄写词语表中列出的本课词语。
7.理解词语的意思。
（1）找一找自己不理解的词语，全班进行交流。
（2）教师指导。
五、自读课文，整体感知。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，可以默读、轻声读、大声读，读完之后，再说说自己通过阅读了解到的海滨小城？
2.小组交流：课文通过哪几处景物来写海滨小城的美丽、整洁？
3.小组代表发言，教师小结并板书：
4.课文中描写的这五处景物，哪些内容是写海滨的；哪些内容是写小城的？
5.学生自由发言，教师小结：
六.再读课文，理清顺序。
（1）再读课文，想一想：课文写了什么？
（2）梳理课文思路
七、课堂小结
初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们感受到了作者热爱大自然的情感。
二次备课
板书设计



作业设计与布置
作业类型
作业内容
基础性作业
基本作业 （必做）
鼓励性作业（选择）
挑战性作业（选择）
拓展性作业
课外阅读
作业反馈
记录
教
学
反思


课题
19海滨小城（第二课时）
主备人
教学目标
1.有感情地朗读课文，了解海滨小城是个美丽、富饶的地方。
2.正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。
3.学习作者围绕中心句描写景物，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
德育渗透
德育范畴
实施建议（具体策略）
体会作者对家乡的热爱之情，受到热爱家乡的教育
了解海滨和小城各有哪些美丽的景物及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情，受到热爱家乡的教育。
教学重点
1.逐段理解课文，了解海滨小城的美丽。
2.学习作者从不同方面连段成篇的写作方法。
教学难点
学习作者围绕中心句描写景物。
教学准备
教案、课件
教学过程
一、复习检查，课件出示复习内容。
1.今天我们继续学习课文——学生齐读：海滨小城。
2.课文先写海滨，再写小城。大家回忆一下，课文写了海滨的哪些景物？按什么顺序写的？
3.过渡：你觉得海滨的景色美不美？那么靠近海滨的这座小城的景色怎么样呢？你想不想知道？想不想到小城里去看看？
二、自读课文，整体把握。
1.提出自学要求：
（1）用自己喜欢的方式画出这部分描写的景物。
（2）欣赏了大海的景色，你们觉得美吗？
（3）作者写海滨先写了什么景色，再写了什么景色？
（4）你觉得大海美在哪里？沙滩呢？
（5）作者在描写景物时，突出了景物的什么特点？
2.检查自学情况。
（1）多媒体播放海滨录像，边看这引读。
（2）回忆课文内容，解决以上问题。
①同学们，昨天，我们欣赏了大海的景色，你们觉得美吗？
②作者写海滨先写了什么景色，再写了什么景色？
③你觉得大海美在哪里？沙滩呢？
④作者在描写景物时，突出了景物的什么特点？
3.学生用自己喜欢的方式自由读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的？
（1）小组讨论，交流。
（2）全班交流。
2. 这篇课文是分几部分来写的？各写了什么内容？
（1）小组讨论，交流。
（2）小组派代表做汇报发言，全班交流。
3. 作者介绍了海滨小城的哪几处景物，画出地点变化的词语。
（1）学生自由阅读课文，进行圈画。
（2）教师巡视，个别指导。
三、深入理解课文并有语气地朗读。
（一）学习第一部分（1—3自然段），理解海滨的美丽，并有语气地朗读。
1.默读第一部分，课文描写了哪些景物？用横线画出。
2.把书扣过去，说说这一部分描写了哪些景物。
3.帮助学生理清顺序，体会课文是由远及近、由上到下地描写，先描写海面，再描写海滩。
4.再默读第一部分，这些景物有什么特点？用波浪线画出。
5.自由读第一自然段，边读边想象。
6.指名读，评读。
7.再自由读第一自然段。
8.结合句子通过对比，理解“寂寞”，说明沙滩上贝壳太多了。“喧闹”是因为船队满载而归，人们高兴得大声呼喊，异常活跃。海滩很热闹。有语气地朗读。
（二）学习课文第二部分。
1.我们随着作者欣赏了美丽而喧闹的海滨，接下来让我们再来观赏小城吧。
2.学生用自己喜欢的方式自由读课文4～7自然段，边读边找出这部分介绍了小城的哪些地方？这些地方各有什么特点？从阅读中你感受到了小城的什么？你是从哪些语句中体会出的？有感情地读一读。
3.讨论汇报：
（1）作者写了小城的哪些地方？
（2）课件出示：小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
①小城的庭院有什么特点？请从这段中划出一句能概括其特点的句子来。
②作者围绕第一句先写什么？后写什么？这样写有什么好处？
③“满庭满院”说明了什么？
④你能联系上下文说说“热闹”与“笼罩”的意思吗？⑤为什么说小城笼罩在红云中呢？
⑥小城庭院的特点作者主要是用什么感官得来的？
⑦指导朗读。
（3）小城的公园有什么特点？请从这段中划出一句能概括其特点的句子来。
①作者围绕总述句先写什么？后写什么？这样写有什么好处？
②课件出示：小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。
a.说说你对“绿绒大伞”的理解。
b.“撑开的绿绒大伞”写出了榕树的特点，下面哪一个不是它所描写的特点？
（4）作者有时怎样描写小城的街道的？
①小城的街道有什么特点？
②作者是如何写街道美丽的？
③小城街道的特点作者主要是用什么感官得来的？
④指导学习有感情地朗读。
4.指名朗读课文第二部分，教师小结：从这部分课文我们了解到小城的庭院树多、 花园更美、街道干净。
5.朗读比赛：各小组分段朗读，师生评议。
6.从文章中找出一句能概括小城特点的句子来。
（1）交流体会。
（2）教师小结：小城中庭院树木繁多，花园榕树更美，街道干净整洁。这一切都是家乡人民用勤劳的双手建设的。我们一起来大声读最后一句，读出对家乡的热爱和赞美之情。
（三）齐读最后一部分（第7自然段），这一段在全文中起什么作用？
总结全文，概括出海滨小城美丽、整洁的特点。
（四）有感情地朗读全文，说说作者是从哪些方面来写海滨小城的？作者在每个地方都抓住什么来写的？如何写的？
1.小组交流。
2.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师小结：
四、总结全文，学习写法
1.齐读最后一自然段。思考：在文章中的作用？
五、总结课文主旨
文章表达了作者怎样的思想感情？
六、课堂小结
1.引导小结：课文先写海滨，再写小城，把小城放在海滨这个大的背景下，更加突显小城的美丽。谁来说说自己对这篇课文大都整体印象？
二次备课
板书设计
19海滨小城
大海（色彩绚丽）留心观察、抓住特点
海滨
美丽 沙滩（动静结合）
海滨小城
整洁
庭院（树多、叶美、花美）
小城 公园（榕树大、树叶密）
街道（干净、用细沙铺成）

作业设计与布置
作业类型
作业内容
基础性作业
基本作业 （必做）
鼓励性作业（选择）
挑战性作业（选择）
拓展性作业
课外阅读
作业反馈
记录
教
学
反思