初中遵守规则教学设计

这是一份初中遵守规则教学设计，共12页。教案主要包含了导入新课，新课讲授，课堂总结等内容，欢迎下载使用。


教 学 流 程
教 学 流 程
教 学 流 程
教 学 流 程
课时教学设计尾页
授课时间： 年 月 日 星期
课题
社会生活离不开规则
第2课时 遵守规则
课型
新授课
第几
课时
1
课时
三维
教学
目标
情感、态度、价值观目标：树立遵守社会规则的意识，培养自律意识和敬畏规则的意识，形成自觉遵守规则和维护规则的理念
能力目标：提高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力
知识目标了解规则与自由的关系，明白每个人都应自觉遵守规则，懂得应积极维护规则，参与改进规则
教学
重点
与
难点
教学重点：自觉遵守社会规则、维护社会规则。
教学难点：维护社会规则。
教学
方法
与
手段
体验式、探究式教学为主,自主学习、合作探究，结合学生实际设置问题，案例教学等。
使用
教材
构思
第一目，自由与规则不可分。了解自由与规则的辩证关系，是增强遵守规则自觉性的前提。引导学生社会规则，划定了自由的界限。社会规则是人们享有自由的保障。
第二目，自觉遵守规则。引导学生懂得自觉，是建立在思想认识的基础上的自主行动。是由责任感产生的一种自我约束。遵守规则的两种约束机制。规则要求。第三目，维护与改进规则。引导学生仅仅自己遵守规则是不够的。还有提醒监督帮助他人遵守规则也就是维护规则。
教 师 行 为
学 生 行 为
课堂变化
及效果处理
一、导入新课
(学生阅读教材P26“运用你的经验”)
结合上述材料，谈一谈我们应该怎样正确对待规则。
教师分析：人人遵守规则，社会生活才会井然有序，人民才会有充分地安排自己生活的自由。如何对待规则是本节课学习的主要内容。
二、新课讲授
eq \a\vs4\al(目标导学一：自由与规则不可分)
(一)正确认识自由
活动一：自由与自由的冲突
思考：你如何看待这位男士打手机的“自由”？
教师讲述：这位男士有打手机的自由，但是他在行使自己的自由和权利时，应该尊重他人合法的自由和权利。
教师总结：自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。
活动二：我的自由谁做主
思考：为什么这两位乘客看似在行使权利，最后却受到处罚？
教师讲述：这两位乘客为了等到同伴上车而阻止火车启动，损害了整列火车上乘客的利益，他们的自由和权利是建立在牺牲别人的权利基础上的，因此不应当受到保护。根据《中华人民共和国治安管理处罚法》的规定，公安机关对他们予以行政拘留的处罚。
基本要求:快速阅读教材26页运用你的经验,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。
学生各抒己见,畅所欲言。
(学生阅读教材P27第一个“探究与分享”)
(学生阅读教材P27第二个“探究与分享”)
学生各抒己见,畅所欲言。
意在帮助学生调动生活经验思考。该怎样正确对待规则，进而。拓展视野，观察生活中其他遵守规则的事例，导入本科教学。
通过乘客扰乱秩序受到处罚这一事例，帮助学生思考看似在行使权力，为什么会受到处罚，从而感受规则要保证每个人不超越自由的边界，才能促进社会的有序运行，给人们享有自由，营造良好的环境和条件。
教 师 行 为
学 生 行 为
课堂变化
及效果处理
师生总结：社会规则是人们享有自由的保障。违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。
eq \a\vs4\al(目标导学二：自觉遵守规则)
(二)遵守规则
活动三：梨虽无主，我心有主
1．思考：你怎么看待“梨虽无主，我心有主”的观点？
2．你认为如何形成许衡所说的“我心有主”？
教师总结：1.“梨虽无主，我心有主”是一种非常难得的做人准则。
许衡心目中的“主”无疑就是自律、自重、自爱，有了这种“主”，便会洁身自好，守住小节，也能保住大节。
点拨：自律就是严于律己，不断自我反省，克服已经发现的不良习惯，做到自觉遵守规则。
教师补充：遵守社会规则，既需要监督、提醒、奖惩等外在约束，即他律，又需要自我约束，也就是说遵守社会规则需要他律和自律。
活动四：中国式过马路的思考
(展示图片及观点)
中国式过马路：靠规则不如靠自己
学生各抒己见,畅所欲言。
(学生阅读教材P28“探究与分享”)
学生各抒己见,畅所欲言。
勾画重点，整理笔记
观看图片，思考并能提取有效信息
设计意图：帮助同学理解，遵守规则需要他律和自律，但是我们不能被动的依赖他律，需要自我约束。
通过对几种闯红灯情形及其影响因素的分析。该如何面对生活中让我们破坏规则的借口。真正做到把规则内化于心，外化于行
教 师 行 为
学 生 行 为
课堂变化
及效果处理
观点一：闯红灯不对，但大家都在闯，我也就跟着走。
观点二：只要没人看到，没人管，就可以闯红灯。
观点三：我觉得车辆多的时候不能闯红灯，车辆少或者没有车的时候可以闯红灯。
教师总结：这三种观点都是缺乏规则意识的表现。遵守交通规则不能只靠外在约束，更需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。
eq \a\vs4\al(目标导学三：维护与改进规则)
活动五：请你也来守规则
(展示图片)
1．思考：生活中还有类似的行为吗？
2．为了改变这种状况，有两种解决方案：
(1)请相关工作人员批评教育他们。(2)我会告诉他们正确做法。你的方案是什么？请具体演示一下这些方案。
分组讨论：这三种观点是否正确，你认为应该如何对待交通规则？
观看图片，思考并能提取有效信息
学生回答：随地吐痰，在喷泉池里洗手等。解决这种状况，要从自身做起，自觉遵守规则；还应该在保护自身安全的基础上，提醒、监督、帮助他人遵守规则。当然，我们在善意提醒别人时要注意有“礼”、有“理”、有“节”。只有人人
通过选取生活中存在的违反规则的现象探讨。该如何督促他人遵守规则，帮助学生形成遵守规则，良好的习惯并思考批评不良现象的技巧与方法。意在帮助学生了解劝导他人的相关技巧。从而增强维护规则的实践能力
教 师 行 为
学 生 行 为
课堂变化
及效果处理
(三)改进规则
活动六：改进规则我参与
1．思考：你还知道哪些被改进的规则？说说为什么有这些变化。
教师讲述：例如：新版《中小学生守则》补充了一些更具操作性、学生可以做到的具体行为规范内容，如主动分担家务、自觉礼让排队、不比吃喝穿戴等，并增加了新时期学生成长发展中学校、社会和家庭高度关注的内容，如养成阅读习惯、文明绿色上网、低碳环保生活等。又如《刑法修正案》(九)进一步减少适用死刑的罪名，对走私武器、弹药罪、走私核材料罪、走私假币罪、伪造货币罪、集资诈骗罪、组织卖淫罪、强迫卖淫罪、阻碍执行军事职务罪、战时造谣惑众罪等九个罪名的刑罚规定作出调整，取消死刑。
原因：随着社会的发展和社会生活的变迁，这些原有的规则不能完全适应实际生活的变化，就需要被改进或者废除。
我们要怎样积极改进规则？
三、课堂总结
这节课我们学习了怎样对待规则的三方面内容：了解了自由与规则不可分，社会规则划定了自由的边界，自由要受道德、纪律、法律等社会规则的约束，社会规则也是人们享有自由的保障，违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。知道了遵守规则需要他律和自律，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。明白了要从自身做起，自觉遵守规则，在保护自身安全的基础上，提醒、监督、帮助他人遵守规则；我们还要积极参与改进规则。
相互帮助，相互提醒遵守规则，才能维护规则的尊严，才能使规则真正保障每个人的利益。
(学生阅读教材P31的“探究与分享”)
学生阅读总结回答：我们要积极改进规则，积极参与规则的改进和完善，善于与他人沟通交流、寻求共识，积极为新规则的形成建言献策，使之更加符合人民的利益和社会发展的要求。
阅读思考31页“七天无理由退货”你有什么感悟？
查漏补缺整理笔记
通过火车儿童票优惠规则调整。帮助学生理解，随着社会的变迁，规则也要与时俱进，加以制定，废除、调整和完善，避免在规则问题上僵化，教条化的倾向。
设计意图：通过网购后悔权和调整的事例。引导学生感悟规则制定的意义，规则改进的意义。如何看待利用规则漏洞的行为等。帮助学生学以致用，将本科所学知识运用到生活实际中去。
板书设计
eq \a\vs4\al(遵守规则)eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(自由与规则不可分\b\lc\{(\a\vs4\al\c1(社会规则划定了自由的边界,社会规则是人们享有自由的保障)),自觉遵守规则\b\lc\{(\a\vs4\al\c1(遵守社会规则需要自律与他律,遵守社会规则需要敬畏规则)),维护与改进规则\b\lc\{(\a\vs4\al\c1(维护规则\b\lc\{(\a\vs4\al\c1(自己自觉遵守规则,提醒、监督、帮助他人遵守规则)),改进规则))))
教师补充设 计
作业布置
课堂检测：见课件
课下作业：
教学反思
本节课学习怎样对待规则：自由与规则不可分，自觉遵守规则，维护与改进规则。本节内容涉及知识点比较多，六个活动都针对具体知识点展开；由于本框题教材安排的探究与分享部分贴近生活，学生易于理解，所以设计活动时多以本课背景材料为主。活动五的维护规则部分，应适当安排学生表演规劝别人遵守规则的情境，使学生通过体验明白与人沟通要讲究技巧。