初中人教版 (新课标)第一节 生物与环境的关系教学设计及反思

这是一份初中人教版 (新课标)第一节 生物与环境的关系教学设计及反思，共3页。教案主要包含了 教学目的， 教学重难点等内容，欢迎下载使用。

（一）能举例说出生态因素对生物的影响，建构生态因素的概念；
（二）经历比较分析，初步了解生物与环境的关系。
二、 教学重难点
教学重点：构建生态因素的概念；
教学难点：生态因素对生物的影响。
三． 教学过程
四．板书设计
生态因素对环境的影响
生态因素的概念
大熊猫 竹子（植物）
海 豚 水 影响着生物的生活与分布 生态因素
小 麦 阳光、水
非生物因素：光、温度、水等；

生物因素：影响某种生物生活的其他生物。
（1）非生物因素对生物的影响：水、温度、阳光、土壤、空气等
（2）生物因素对生物的影响：竞争、捕食、合作、寄生、互利共生等
检测案
1、地球上所有生物 与其所生存的 环境 的总和就叫生物圈。
2、生物的生活环境不仅是指生物的 生存空间 ，而是包括存在于它周围的各种 影响因素 。
3、生态因素是指环境中影响生物的 生活 和 分布 的因素。它包括 非生物 因素和 生物 因素两类。
4、影响生物生活的非生物因素有 光 、 温度 和 水 等。
5、影响生物生活的生物因素是指 影响某种生物生活的其他生物 。
反思与补充：
教师活动及内容
学生行为
教学意图
回顾旧知，导入新课
简要回顾上节课内容：
通过学习《调查周边环境中的生物》，并对它们进行分类，我们认识到，生物都生活在一定的环境中。
提问：为什么生物都生活在一定的环境中呢？生物与环境之间存在着什么样的联系呢？今天，我们带着这些问题来探讨《生态因素对生物的影响》。请同学们打开书第12页。
教师引导学生，回顾旧知，积极思考问题，发散思维。
以学生所学知识为基础，引导学生参与课堂活动与积极思考，激发学生学习热情。
比较分析，讨论学习
（一）想一想，议一议
以图片展示为例，教师引导学生积极思考，鼓励学生回答问题：大家认识图片当中是什么吗？根据现有知识，学生不难做出回答。追问：你知道野外生活的大熊猫主要分布在哪些地区吗？为什么这些地区能够适应它们的生活呢？离开了水的海豚能够生存吗？没有阳光雨露小麦能够发芽抽穗吗？通过上述的问题和所告诉的信息进行分析，了解到环境中的某些因素影响着生物的生活与分布，从而构建生态因素的概念：环境中影响生物的生活和分布的因素。
非生物因素：光、温度、水等；
生物因素：影响某种生物生活的其他生物。
（二）看一看，想一想
以观察图片为主，阅读教材为辅，引导学生回答问题：大家见过稻田吗？看看这张图，你能找到影响水稻生存的生态因素有哪些吗？根据之前所学的内容，它们可以分为几类呢？
对稻田里的生态因素进行分析，根据学生已有的生活经验，总结出生态因素对生物有一定的影响。
鼓励学生回答问题，引导学生分析问题，从而建构生态因素概念。
学生仔细观察，说出环境中的影响因素，利用已有知识对其分类，引导学生分析总结生态因素对生物有一定的影响。
非生物因素对生物的影响：水、温度、阳光、土壤、空气等
生物因素对生物的影响：竞争、捕食、合作、寄生、互利共生等
调动全班同学，参与活动，培养学生分析问题的能力
巩固新知，升华迁移
经讨论学习后，举例说出生态因素对生物的影响，教师补充一些例子，例如：沙漠和绿洲，热带和温带生物的生活与分布，让学生进一步掌握。
学生回忆本节所学知识，举例说明。
应用新知回答实际问题。
总结新知，延伸设疑
归纳总结本节所学的知识，回归生态因素对生物的影响，设置问题“生物能否影响环境呢？如果能，它们又是如何影响环境的呢？”从而延伸这一片段。
总结归纳生态因素对生物的影响，以及相关概念：生态因素
设置问题疑，激发学生趣，并引出下节课所学内容。