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2020-2021学年第二节 水分子的变化教案
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这是一份2020-2021学年第二节 水分子的变化教案，共3页。
课题：第二节 水分子的变化
教学目标
知识与技能
1、通过实验探究，知道水在直流电作用下可以分解生成氢气和氧气。2、通过对水的分解的微观分析，初步认识化学变化的实质。知道并能判断分解反应。3、能用文字表达式表示已知的化学反应。
过程与方法
1、学习从微观的视角分析化学变化，并进一步建立宏观与微观相联系的思维方式。2、通过小组合作拼图游戏构建微观模型。
情感态度与价值观
在电解水中，培养学生的团体合作精神，激发学生的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。
内容分析
本节的内容以生活中常见的水为载体，通过水在直流电作用下的变化，引入水分子在通电时的变化，进而把宏观与微观联系在一起，进而引导学生理解化学变化的实质。
重点：电解水实验及其微观解释、分解反应
难点：电解水实验的微观解释
学情分析
初三的学生刚接触化学不久，对于宏观、微观之间的联系还不了解，但是对化学实验具有浓厚的兴趣。
教学用具
多媒体、化学实验器材及药品、自制卡片拼图
教学方法
实验探究、引导猜想、推导、归纳
教学设计思路
首先通过回顾水的三态变化，让学生进入学习状态，通过提问的方式，加深学生的学习兴趣，导入水分子的变化这个课题，再让学生阅读课文，完成导学案上“自主预习”后并说出预习成果，让学生充分熟悉课本。
接着观看电解水实验视频，让学生从视频中知道实验操作与实验现象，后让学生动手实验，由于电解水实验反应速率较小，以实验视频的形式，一方面让学生学会实验操作，另一方面节约时间,且实物的对比参照，有效地验证了实验视频的真实性、可靠性，此时让学生依照实验视频与学生实验时观察到的现象完成实验报告，增强学生的科学意识，实验完毕及时填写实验报告；进而实物投影出一个有针对性错误的实验报告，增强学生的科学意识，培养学生实验完毕及时填写实验报告的习惯；接着对电解水实验的点拨，让学生知道电解水实验的注意事项及要点。
接着提出通电时，水分子发生了什么变化这个问题，让学生通过小组讨论，以拼图的形式设计2个水分子的变化情况，激发学生由宏观到微观的想象，增强学生的动手能力，突破重难点知识，同时让学生体会获取知识的喜悦；循序渐进，抛出问题，让学生自己探索总结出结论。
最后达标测评，检测学生这节课的掌握情况，再观看之前反应着的电解水实验的现象，验证实验，更具说服力，鼓励学生多提问题，加强学生发现问题的能力。
教学过程
教学环节与时间
教师活动
学生活动
设计意图
温故知新
2min
回顾水的三态变化，再提问水分子是不是在任何条件下都不会发生改变来引入课题
回答水的三态变化，是物理变化，水分子的间隔和排列方式改变，而分子本身没有改变，总结物理变化的本质。
回顾旧知进而导入新课，让学生进入学习状态，进而导入新课；通过提问的方式，加深学生的学习兴趣，
自主预习
3min
布置预习任务，完成导学案上“自主预习”，请一个学生说预习成果
学生自主预习，并完成导学案上“自主预习”，说出预习成果
让学生充分熟悉课本
播放电解水实验视频
5min
学生实验
2min
提出应注意观察的要点
观看实验操作，观察实验现象
以实验视频的形式，一方面，让学生学会实验操作，另一方面，节约时间
请一个同学上台开启实验，后让反应继续进行
学生实验，连接电路，打开电源，给同学们，讲述实验操作与观察到的现象
两个视觉冲击下比较直观的让学生观察到实验现象，实物的对比参照，有效地验证实验视频的真实性、可靠性
填写实验报告
3min
依据实验视频与实验时观察到的现象，填写实验报告
独立完成实验报告的填写
增强学生的科学意识，培养学生实验完毕及时填写实验报告的习惯
实物投影
3min
选择一个有针对性错误的实验报告来投影
观看、思考、总结
既能让集体对照观察到的现象，又能有针对性的指出常见错误。
教师点拨
2min
电解水实验的现象，气体检验，解释结论，文字表达式，总结分解反应的规律
回忆、思考、总结
让学生知道电解水实验的注意事项及要点
交流与讨论
5min
由水通电得到氢气和氧气，那么通电时，水分子发生了什么变化？小组以拼图的形式设计2个水分子的变化情况
思考、讨论、合作、展示出小组设计成果
激发学生由宏观到微观的想象，增强学生的动手能力，突破重难点知识，同时让学生体会获取知识的喜悦
探索结论
5min
抛出问题，让学生合作完成结论的推导：
（见导学案）
①推出水的组成元素；②在化学变化中，分子和原子是否发生改变；③化学变化的实质；④分子与物质的关系。
思考、讨论、推导结论
由学生思考、讨论总结出结论，加深本节课所学知识的印象，培养学生多动脑的学习习惯、总结能力和理解能力
达标测评
7min
[达标测评]
完成导学案上的练习
检测学生这节课的掌握情况
自由提问
3min
观看之前反应着的电解水实验的现象；鼓励学生提问
提问
验证实验，有说服力，
加强学生发现问题的能力
[板书设计]
第二节 水分子的变化
电解水实验
1、实验仪器2、实验现象3、气体的检验4、解释与结论5、文字表达式
二、分解反应
一变多 A B + C +…
三、电解水的微观示意图
四、结论
1、水是由氢元素和氧元素组成的。
2、分子是构成物质的基本粒子。
3、在化学变化中，分子可以再分，原子不可再分。
破裂 重组
4、化学变化的实质：分子 原子 新的分子
分解 构成
课题：第二节 水分子的变化
教学目标
知识与技能
1、通过实验探究，知道水在直流电作用下可以分解生成氢气和氧气。2、通过对水的分解的微观分析，初步认识化学变化的实质。知道并能判断分解反应。3、能用文字表达式表示已知的化学反应。
过程与方法
1、学习从微观的视角分析化学变化，并进一步建立宏观与微观相联系的思维方式。2、通过小组合作拼图游戏构建微观模型。
情感态度与价值观
在电解水中，培养学生的团体合作精神，激发学生的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。
内容分析
本节的内容以生活中常见的水为载体，通过水在直流电作用下的变化，引入水分子在通电时的变化，进而把宏观与微观联系在一起，进而引导学生理解化学变化的实质。
重点：电解水实验及其微观解释、分解反应
难点：电解水实验的微观解释
学情分析
初三的学生刚接触化学不久，对于宏观、微观之间的联系还不了解，但是对化学实验具有浓厚的兴趣。
教学用具
多媒体、化学实验器材及药品、自制卡片拼图
教学方法
实验探究、引导猜想、推导、归纳
教学设计思路
首先通过回顾水的三态变化，让学生进入学习状态，通过提问的方式，加深学生的学习兴趣，导入水分子的变化这个课题，再让学生阅读课文，完成导学案上“自主预习”后并说出预习成果，让学生充分熟悉课本。
接着观看电解水实验视频，让学生从视频中知道实验操作与实验现象，后让学生动手实验，由于电解水实验反应速率较小，以实验视频的形式，一方面让学生学会实验操作，另一方面节约时间,且实物的对比参照，有效地验证了实验视频的真实性、可靠性，此时让学生依照实验视频与学生实验时观察到的现象完成实验报告，增强学生的科学意识，实验完毕及时填写实验报告；进而实物投影出一个有针对性错误的实验报告，增强学生的科学意识，培养学生实验完毕及时填写实验报告的习惯；接着对电解水实验的点拨，让学生知道电解水实验的注意事项及要点。
接着提出通电时，水分子发生了什么变化这个问题，让学生通过小组讨论，以拼图的形式设计2个水分子的变化情况，激发学生由宏观到微观的想象，增强学生的动手能力，突破重难点知识，同时让学生体会获取知识的喜悦；循序渐进，抛出问题，让学生自己探索总结出结论。
最后达标测评，检测学生这节课的掌握情况，再观看之前反应着的电解水实验的现象，验证实验，更具说服力，鼓励学生多提问题，加强学生发现问题的能力。
教学过程
教学环节与时间
教师活动
学生活动
设计意图
温故知新
2min
回顾水的三态变化，再提问水分子是不是在任何条件下都不会发生改变来引入课题
回答水的三态变化，是物理变化，水分子的间隔和排列方式改变，而分子本身没有改变，总结物理变化的本质。
回顾旧知进而导入新课，让学生进入学习状态，进而导入新课；通过提问的方式，加深学生的学习兴趣，
自主预习
3min
布置预习任务，完成导学案上“自主预习”，请一个学生说预习成果
学生自主预习，并完成导学案上“自主预习”，说出预习成果
让学生充分熟悉课本
播放电解水实验视频
5min
学生实验
2min
提出应注意观察的要点
观看实验操作，观察实验现象
以实验视频的形式，一方面，让学生学会实验操作，另一方面，节约时间
请一个同学上台开启实验，后让反应继续进行
学生实验，连接电路，打开电源，给同学们，讲述实验操作与观察到的现象
两个视觉冲击下比较直观的让学生观察到实验现象，实物的对比参照，有效地验证实验视频的真实性、可靠性
填写实验报告
3min
依据实验视频与实验时观察到的现象，填写实验报告
独立完成实验报告的填写
增强学生的科学意识，培养学生实验完毕及时填写实验报告的习惯
实物投影
3min
选择一个有针对性错误的实验报告来投影
观看、思考、总结
既能让集体对照观察到的现象，又能有针对性的指出常见错误。
教师点拨
2min
电解水实验的现象，气体检验，解释结论，文字表达式，总结分解反应的规律
回忆、思考、总结
让学生知道电解水实验的注意事项及要点
交流与讨论
5min
由水通电得到氢气和氧气，那么通电时，水分子发生了什么变化？小组以拼图的形式设计2个水分子的变化情况
思考、讨论、合作、展示出小组设计成果
激发学生由宏观到微观的想象，增强学生的动手能力，突破重难点知识，同时让学生体会获取知识的喜悦
探索结论
5min
抛出问题，让学生合作完成结论的推导：
（见导学案）
①推出水的组成元素；②在化学变化中，分子和原子是否发生改变；③化学变化的实质；④分子与物质的关系。
思考、讨论、推导结论
由学生思考、讨论总结出结论，加深本节课所学知识的印象，培养学生多动脑的学习习惯、总结能力和理解能力
达标测评
7min
[达标测评]
完成导学案上的练习
检测学生这节课的掌握情况
自由提问
3min
观看之前反应着的电解水实验的现象；鼓励学生提问
提问
验证实验，有说服力，
加强学生发现问题的能力
[板书设计]
第二节 水分子的变化
电解水实验
1、实验仪器2、实验现象3、气体的检验4、解释与结论5、文字表达式
二、分解反应
一变多 A B + C +…
三、电解水的微观示意图
四、结论
1、水是由氢元素和氧元素组成的。
2、分子是构成物质的基本粒子。
3、在化学变化中，分子可以再分，原子不可再分。
破裂 重组
4、化学变化的实质：分子 原子 新的分子
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