小学语文人教部编版五年级上册习作：____ 即景学案设计

这是一份小学语文人教部编版五年级上册习作：____ 即景学案设计，共11页。学案主要包含了按顺序有条理地描写景物，动静结合，使画面更加鲜活，运用修辞，将景物写生动等内容，欢迎下载使用。

之写作指导、思维导图和病文升格
第七单元 ________即景
习作要求
朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉；林中百鸟争鸣，园中鲜花怒放……大自然的变化让我们感受到世界的奇妙和美好。
观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。
根据自己的观察对象，把题目补充完整，如“雨中即景”“日落即景”“田野即景”“窗外即景”。
写的时候注意以下几点：
◇按照一定的顺序描写景物。如，写窗外即景，可以按空间顺序，由近及远地写一写窗外的景物。
◇注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。如，写日落即景，可以写一写太阳落下时形状的变化及夕照下景物色彩的变化。
好以后读一读，看看是不是写出了景物的变化，对不满意的地方进行修改。
审题指导
本次是一篇半命题写景习作，写景作文是我们经常遇到的一种作文题型，不仅考查我们的观察能力，而且考验我们的写作技法。所谓写景就是对人物周围的自然环境和社会环境进行生动具体的描写。想要写出一篇优秀的写景作文，需要我们按照一定的空间顺序，时间顺序等，有条理地描写景物。也可以运用大量的修辞手法，使文章变得更加生动活泼、形象具体，而且恰当的景物描写可以烘托氛围、表达文章的思想感情，突出中心思想。
拟题思路
本次习作是一篇写景的半命题作文，我们可以根据自己选择的观察对象，把题目补充完整。只要是自然现象、自然景观，都可以填写在题目的横线上，比如“海边即景”“山间即景”“日出即景”“竹林即景”等。
写作思路
1.恰当选景，补全题目。你可以选择自己印象深刻的一处景物，也可以选择一种神奇美妙的自然现象，作为本次的写景对象。
2.按照一定的顺序进行描写。可以按照空间顺序，由远及近、由上到下、移步换景，也可以按照时间顺序，时过境迁，景观随之改换，给人一种身临其境之感。
3.抓住景物的特点及动态变化过程。首先，要抓住景物的外形、色彩、动作、声响、姿态等做细致地描绘，运用比喻、拟人等修辞手法，达到景物传神的效果。其次，要重点写出在某一个时间段景物发生的变化，可以随时间的变化或者你观察角度的改变，写出景物先后呈现的不同状态，这样，既形象地表现了景物变化的过程，又避免了描写的呆板重复，使得景物描写重点突出。
4.写景要有感情。描写时要表达出自己的真情实感，情景相映。景物描写之中渗透着作者爱憎分明的思想感情。以景促情，情景交融，深化文章的主题。
写法指导
一、按顺序有条理地描写景物。本次习作是要我们在一个特定的时间段，在一个特定的地方去观察景物的变化。我们可以按照方位顺序，由近及远或由远及近，由上而下或由下而上，由里到外或由外到里等，有次序地描写，将景物介绍清楚。比如课本中的《鸟的天堂》一文，作者在描写榕树时，按照由远及近的顺序，先描写榕树的整体特征，再详写它各部分的样子。
鸟的天堂（节选）
在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。（作者先从远处望去，看到榕树很大，叶子很茂盛。）
当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。（由远及近，细看榕 树的各个部分—-—枝干、枝上的根、树枝、绿叶。观察全面而仔细，将数目、颜色、生长姿态等方面非常好地展现了出来。）
二、动静结合，使画面更加鲜活。在写作过程中运用动静结合的手法，对景物作动态与静态的描写，赋予静态景物生命和活力，使其活灵活现。此外，动态和静态两者相互映衬，还能增强画面的动感，营造独特的意境。比如课本中的《鸟的天堂》一文，作者运用了动静结合的手法，先描绘第一天看到的静态景象——榕树的大和茂盛，再描绘第二天看到的动态景象——鸟儿的多和欢快。
鸟的天堂（节选）
我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。（运用了静态描写来展现第一天的景色，主要突出了榕树的高大和繁茂两大特点。）
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。
第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔的地方。从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。
这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。（运用了动态描写来展现第二天的景色，这里的小鸟种类多，数量多，姿态美，突出了群鸟欢闹的景象。）
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
三、运用修辞，将景物写生动。观察景物，要学会插上想象的翅膀。写作时，运用恰当的修辞手法，不仅能加强语言的感染力，使景物的变化更加具体化、生动化，还能加深感情，引起读者的共鸣。常见的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反复、对偶等，在描写景物变化时用上它们，能收到锦上添花的效果。比如课本中的《月迹》一文，作者在描写"镜中看月"时，将月儿拟人化，用充满童趣的语言写出了月儿的变化。
月迹（节选）
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏住气儿，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。奶奶说：“它走了，它是匆匆的。你们快出去寻月吧。”（作者运用拟人的修辞手法，给月儿赋予了人所特有的“腿”，并描写它在竹帘儿上慢慢“爬”的过程，将月儿写得活泼又可爱，充分表达出自己对月儿的喜爱。）
思维导图
佳作引路
病文升格
习作演练
观察一种自然现象或一处自然景观，写一篇作文，题目自拟。
要求：按照一定的顺序，有条理的描写景物。注意写出景物的动态变化，使画面鲜活。字数在400字左右。
作文题目：__________________________
写作思路：
开头：_____________________________________________________________________
中间：_____________________________________________________________________
结尾：_____________________________________________________________________
自我评价：__________________________________________________________________
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家长评价：__________________________________________________________________
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老师评价：__________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________夏雨即景
天灰蒙蒙的，天空上乌云密布，蜻蜓点水，蚂蚁搬家，燕子低飞。远处的几座小山上雾蒙蒙的，好似仙境一般。①
不久，雨开始下了，“哗啦啦”的下着，越下越大，越下越大。远处的房屋像一位害羞的小姑娘，将自己蒙在一层轻纱之中。雨像一位钢琴家，在小河上“滴滴答答”地弹琴。河面上的波纹就像一条一条的五线谱，水面上的小圆圈好似音符，五线谱和音符正好组成了一首夏天的赞歌。雨又像一位慈祥的母亲，为小树苗洗洗澡。雨还像一位严格的游泳教练，毫不留情地把小草扔进水里。②
屋檐下，一只只小麻雀正在避雨，它们三个一群，五个一伙的，好像在说什么重要的机密一样。山上的树经过雨的冲洗，显得更加苍翠新绿。③
渐渐地，雨慢慢地停下来了，太阳从乌云里探出了半个头来，转眼间，雨已经完全停了，乌云全都散了，太阳又发出耀眼夺目的光芒。远处出现了一道色彩斑斓的彩虹，好像一架七彩的天桥。石头上凹凸不平的地方，都出现了一个个小水洼，而草坪恰恰相反，出现了一个个大水坑。那一只只麻雀都争先恐后，成群结队的飞了出来，停在草坪上。有些调皮的小朋友追着麻雀满草坪上跑。马路上的水差点积成了一条小河，一辆辆小汽车开过来，都溅起了一朵朵巨大的水花，你要是不留神，肯定会变成了一只名副其实的“落汤鸡”的。
雨后的空气格外清新，漫步在草坪上，真是神清气爽。池塘里的青蛙叫个不停，而我的烦恼早已烟消云散。④
啊!雨中的景色真美呀!但雨后的景色更美!⑤
名师点评
①简要介绍了雨前的环境。
②比喻的修辞手法，生动形象，十分贴切。拟声词，突出了雨大。
③视线由近到远，拟人的修辞手法，赋予小麻雀以人格。
④视野由远及近，由上到下。按顺序描写了太阳、乌云、彩虹、水洼、草坪、马路、麻雀、小朋友、池塘等。
⑤点出“我”的心情。
整体赏析
本文按照时间顺序，描写了雨前、雨中、雨后的景色。作者略写了雨前的情景，详写了雨中和雨后的景象。语言贴切，描写有序，多处运用比喻、拟人等修辞手法，使文章生动形象。
病文展示
升格作文
乡村即景
我来到窗前，静静地欣赏它们优美的身段。（“它们”指代什么？表意不明。）在轻风中曼舞，朦胧的雾气是它们的水袖吗？在绿叶上浅唱，是在诉说自己的心事吗？一滴雨点在细长的叶片上滑动，叶儿缓缓俯身，扬起，再深深地低下，雨点调皮一跃，叶片弹起，落下。
隔雨遥望，远处的山峰披上了一袭淡淡的轻纱，似一位水墨画中的仙子。青山交错，几根电线划过天空，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，声声呢喃，扣人心弦。（成语使用错误。）
房屋稀稀疏疏，坐落在青山之间，翠竹两旁。屋顶是青黑色的瓦，四周是雪白的墙。
院子里遍布柔软的青苔，天空灰蒙蒙的，空中鹰起燕落，给这样一个傍晚带来了平和与安详。（这里应该对景物进行细致描写。）
“知了！知了！”蝉儿的鸣唱应和着潺潺溪水，在青翠的田野间回荡。
这就是我的家乡。这里有如画的风景，所以还有勤劳朴实的人们。（关联词使用错误。前文没有体现“勤劳朴实的人们”，应在前面加相应的描写。）
暮色不知不觉包围了乡村，放学的孩子吹着竖笛，悠扬的笛声就在暮色中缓缓流淌……
乡村即景
窗外，小雨点们尽情地舞蹈。我来到窗前，静静地欣赏它们优美的身段。在轻风中曼舞，朦胧的雾气是它们的水袖吗？在绿叶上浅唱，是在诉说自己的心事吗？（连续两个问句，把雨点当作人来写，细腻地描绘出雨的风姿和声音。）一滴雨点在细长的叶片上滑动，叶儿缓缓俯身，扬起，再深深地低下，雨点调皮一跃，叶片弹起，落下。
隔雨遥望，远处的山峰披上了一袭淡淡的轻纱，似一位水墨画中的仙子。（运用拟人的修辞手法写出了山峰云雾缭绕的美景。）青山交错，几根电线划过天空，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，声声呢喃，动人心弦。
房屋稀稀疏疏，坐落在青山之间，翠竹两旁。屋顶是青黑色的瓦，四周是雪白的墙。
院子里遍布柔软的青苔，风儿拂过，就像柔软的纱轻轻地划过你的肌肤。天空灰蒙蒙的，空中鹰起燕落，一声蝉鸣，几处蛙叫，几片飘下的树叶，几棵静默站立的大树，还有逐渐模糊的青黑色的山影，给这样一个傍晚带来了平和与安详。（动静结合写出了院子里的生机与活力，更写出家乡的平和美好。）
“知了！知了！”蝉儿的鸣唱应和着潺潺溪水，在青翠的田野间回荡。太阳快落山了，劳累了一天的农民准备回家，身后跟着的是哞哞叫着的牛儿。一声声的呼儿唤娘此起彼伏。
这就是我的家乡。这里有如画的风景，还有勤劳朴实的人们。（拟声词形象生动，让人感觉如临其境。）
暮色不知不觉包围了乡村，放学的孩子吹着竖笛，悠扬的笛声就在暮色中缓缓流淌……（美丽的乡村景色给人无限遐想。）
整体赏析
本文开头开门见山，直接进入景物描写。中间部分远景与近景、动与静相结合分别描写了窗前雨景和远处山峰、房屋、院子等景象，意境优美。省略式结尾留给人想象的空间。