语文四年级上册14 普罗米修斯教课课件ppt

《普罗米修斯》第二课时教学设计

教学目标：

一、知识技能

1.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

2.学习复述课文。

二、过程与方法

体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

三、情感态度与价值观、

学习概括课文内容的方法，学会抓住关键词语体会人物心情。

教学重点：

了解普罗米修斯“盗”火的英雄壮举，体会普罗米修斯为造福人类，勇于献身的伟大精神。

教学难点：

学习概括课文内容的方法，学会抓住关键词语体会人物心情。

教学过程：

一、课前导读

上节课我们了解了课文所讲的故事，下面就请一位同学来讲一讲这个故事。讲故事的时候可以适当加入自己的想象和联想。

学生讲故事，教师及时给出评价。

设计意图：

讲故事是孩子们非常喜爱的活动。以讲故事的形式导入新课，可调动学生学习的积极性，同时，学生得以回顾课文内容，为下个教学环节的开展做准备。

二、课文精讲

和学生一起回忆上节课对课文的概述，文章分哪几部分？

学生回答：课文可分为三部分：取火、受罚、获救。

（一）取火

默读课文第1、2自然段，学生读课文，标画出课文中的相关句子，思考：

1.普罗米修斯盗取火种的原因是什么？

有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到天上去“盗”取火种。

讨论回答原因：对人类的同情。

2. 没有火和有了火后，人们的生活有什么不同？

学生在课本第一自然段中找出：

有火之前——只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。

学生在课本第二自然段中找出：

有火之后——烧熟食物、驱寒取暖、驱赶猛兽。

教师引导学生思考，普罗米修斯盗火种的意义。

学生讨论回答：普罗米修斯盗火种是为人类造福。

3.分析普罗米修斯的人物形象。

教师：普罗米修斯是怎样一个神？

分小组讨论回答：同情人类、冒着生命危险为人盗火→勇敢而极富同情心。

设计意图：

教师引导学生认识人们在有火之后生活的变化，感悟普罗米修斯的伟大。

（二）受罚

学生默读课文第3-8自然段，思考：普罗米修斯受到什么样的惩罚？

找出相关句子，标画在课本上。

普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。

教师追加问题：面对惩罚，普罗米修斯是怎样的态度？

学生在课本第5自然段中标画：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”

学生在课本第6自然段中标画：尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。

教师引导学生，进一步分析人物形象：

普罗米修斯：坚持正义、坚强不屈、不畏强暴，体现了普罗米修斯对人类的爱

（三）获救

教师提出问题，引导学生阅读：普罗米修斯最后被谁救了？

学生读课本第9自然段，标画相关内容。

同桌讨论，回答：大力士赫拉克勒斯救了普罗米修斯；挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰，又用石头砸碎了锁链。

结合学生的阅读，引导学生分析人物形象：课文中的这几位神给你留下了怎样的印象？

普罗米修斯——一位真正的英雄，无私奉献，坚持正义，不畏强权，为人类的幸福着想。

宙斯——冷酷无情，心狠手辣，作为众神领袖，霸道、残忍。

火神——一位有正义感的神，但他很软弱，不敢违抗强权。

赫拉克勒——他不仅力气大，还有正义感，神勇无敌，敢作敢为。

设计意图：

通过人物对比，使学生体会到普罗米修斯精神的可贵。

三、课堂总结

课文写普罗米修斯为解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，并遭受众神领袖宙斯的残酷惩罚，最后被大力士相救的故事，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福而不惜牺牲一切的伟大精神。

（设计意图：总结课文内容，升华人物形象。）

四、板书设计

五、课外延伸

普罗米修斯赞歌

（英）雪莱

是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？

是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？

是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？

是谁？身受酷刑却无怨无悔？

啊！巨人，是你给人类带来火种，

送来光和热，

送来人类新的纪元！

尽管上天和你蓄意为敌──

高山险峻，铁链加身，

烈日如火，暴雨如注……

但沉重的铁链只能锁住你的躯体，

却怎能锁住那颗坦荡无私的心！

难道仅仅是物质的火种吗？

不，你给予我们的，

是声声不息的精神火种！

勇敢，坚强，博爱，无私，

这就是你──普罗米修斯！

设计意图：

课外阅读是学好语文的基础，加强阅读使学生在阅读中加深理解，激发情思。

教学反思：

这篇课文是根据古希腊神话故事改编的，文章故事情节曲折、生动、感人，语言准确，虽然故事人物多，但结构清楚。教学中抓住中心，质疑解疑，学生通过自己提出问题，再带着问题去朗读课文，让学生边读边解决问题，使他们感到读书是可以解决问题的，从而增强阅读的兴趣。梳理人物，概括内容，交流的时候引导学生用几个简单的词语概括普罗米修斯和众神之间的关系，最后连起来说一说就是课文的主要内容。让学生通过“批注”和交流，更能感受到，人类没有火的悲惨而有火是多么的幸福，从而深深地感受到，普罗米修斯为人类造福的伟大。