初中粤沪版6 探究凸透镜成像规律教学设计

这是一份初中粤沪版6 探究凸透镜成像规律教学设计，共8页。教案主要包含了导入新课，自学互研，合作探究，交流展示，板书设计，教后反思等内容，欢迎下载使用。

1．理解凸透镜的成像规律；知道凸透镜成放大、缩小、实像和虚像的条件。
2．进一步理解凹透镜成像的规律；知道放大镜成像的特点和原理；会分析凸透镜成像实验中的现象和数据。
3．能在探究实践中根据观察到的现象初步提出问题、进行合理猜想，并设计实验进行探究。
4．通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学研究的过程与方法；学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。
5．具有对科学的求知欲，乐于观察自然现象和日常生活中的物理现象，勇于实验探究日常生活现象中的物理学规律。
6．在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心；有主动与他人合作和交流的精神。
教学重点
凸透镜成像规律的探究过程。
教学难点
引导学生设计实验方案，并从实验中得出凸透镜成像规律。
课时安排
2课时
课前准备
课件
教学过程
第1课时 探究凸透镜成像规律
一、导入新课
上一节我们知道了照相机、投影仪里面都有凸透镜，放大镜本身就是一个凸透镜。他们都利用凸透镜使物体成像。照相机所成的像比物体小，而投影仪所成的像比物体大；照相机、投影仪所成的像是倒立的，而放大镜所成的像是正立的。那么，凸透镜所成像的正倒、大小、虚实与什么有关呢？
这节课，我们就一起来探究学习《第六节 探究凸透镜成像规律》的相关知识。（板书课题）
二、自学互研
知识点 凸透镜成像规律
自主阅读教材P69～71的内容，独立思考并完成：
1．探究：凸透镜成倒立、缩小的实像的条件
如图所示，将蜡烛、凸透镜、光屏在一直线上依次排列，蜡烛放在离凸透镜尽量远的位置上，调整光屏到透镜的距离，使烛焰在光屏上成一个清晰的像。观察像的大小、正倒，分别测量物体、像到凸透镜的距离。
思考：
(1)实验时，对蜡烛、凸透镜和光屏的高度有什么要求？
答：蜡烛烛焰的焰心、凸透镜的光心、光屏的中心应处于同一水平线上。
(2)凸透镜成倒立、缩小的实像的条件是什么？像距有什么规律？
答：物距大于二倍焦距时，成倒立、缩小的实像；像距在一倍焦距与二倍焦距之间。
2．探究：凸透镜成倒立、放大的实像的条件
如图所示，将蜡烛、凸透镜、光屏在一直线上依次排列，蜡烛放在离凸透镜稍小于二倍焦距的地方，调整光屏到凸透镜的距离，使烛焰在光屏上成一个清晰的像。观察像的大小、正倒，分别测量物体、像到凸透镜的距离。
规律总结：
凸透镜成像规律口诀：①一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小。②凸透镜成实像时(即物体在一倍焦距以外)：物近像远像变大；成虚像时(此物体在一倍焦距以内)：物近像近像变小。
独立完成知识板块，教师巡视，根据完成情况挑选1组同学带领大家分别学习知识板块一，其他同学补充或纠错。
给每组分发器材，组织好方案的探究活动，学生观察和体验发生的现象并讨论其原因，教师选择一组在全班进行展示讲解，师生共同评估，得出一致性的结论。
对照学习目标思考：
1．今天我学到了些什么知识？
2．我掌握了哪些研究方法？
3．我还存在的疑惑是什么？ 思考：
(1)凸透镜成倒立、放大的实像的条件是什么？像距有什么规律？
答：物距在一倍焦距与二倍焦距之间；像距大于二倍焦距。
(2)光屏上能不能得到倒立、等大的像？需要什么条件？
答：能，物距等于二倍焦距。
3．探究：凸透镜成虚像的条件
如图所示，将蜡烛、凸透镜、光屏在一直线上依次排列，蜡烛放在离凸透镜稍小于一倍焦距的地方，移动光屏，观察在光屏上是否还能看到烛焰的像。去掉光屏，从光屏这一侧透过凸透镜用眼睛直接观察烛焰。
思考：
(1)蜡烛移到焦点处、焦点以内时，光屏上会出现什么现象？
答：光屏上只能看到模糊的光斑，看不到清晰的像。
(2)凸透镜成虚像的条件是什么？所成的虚像有什么特点？
答：物距小于一倍焦距；所成的虚像是正立、放大的。
三、合作探究
1．对学
分享独学1～3题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。
2．群学
小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。
四、交流展示
方案 完成教材P70～71的实验探究活动，记录好实验数据，分析实验数据，归纳得出结构。
五、板书设计
第1课时 探究凸透镜成像规律
凸透镜成像规律
一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小。
凸透镜成实像时：物近像远像变大。
凸透镜成虚像时：物近像近像变小。
六、教后反思




第2课时 凸透镜成像规律的应用
一、导入新课

这节课，我们就一起来探究学习《凸透镜成像规律的应用》的相关知识。（板书课题）
二、自学互研
（一）凸透镜成像规律的理解
1．凸透镜成像规律概述
2．小方探究凸透镜成像规律的实验装置如图所示，焦距为12cm的凸透镜固定在光具座上50cm刻线处，光屏和蜡烛位于其两侧。小方将蜡烛移至20cm刻度线处，移动光屏，光屏将出现烛焰清晰的像，则该像的性质是倒立、缩小的实像；又将蜡烛移至30cm刻度线处，此时应向右(选填“左”或“右”)调节光屏才能呈现烛焰清晰的像，该像的性质是倒立、放大的实像。
独立完成知识板块一、二，教师巡视，根据完成情况挑选2组同学带领大家分别学习知识板块一、二。其他同学补充或纠错。
给每组分发器材，组织好方案的探究活动，学生观察和体验发生的现象并讨论其原因，教师选择一组在全班进行展示讲解，师生共同评估，得出一致性的结论。
对照学习目标思考：
1．今天我学到了些什么知识？
2．我掌握了哪些研究方法？
3．我还存在的疑惑是什么？
（二）凸透镜的应用——放大镜
自主阅读教材P72的内容，独立思考并完成：
3．放大镜成的像是虚像，利用放大镜观察物体时，物体须放在放大镜的焦点以内。
4．在研究凸透镜成像实验中，当烛焰离凸透镜的距离小于焦距时，眼睛通过透镜观察到的虚像可能是图中的( B )
5．某同学在测量自己的体温时，分别沿A、B、C、D的方向(如图)观察读数。其中沿B方向观察易于读数，这是因为体温计的玻璃管相当于一个放大镜。
三、合作探究
1．对学
分享独学1～5题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。
2．群学
小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。
四、交流展示
方案 在玻璃板上滴一滴水，做成一个水滴放大镜，用它来观察课本上的字，你看到了什么？(进一步理解看到的像的特征)
课本上的字透过水滴被放大了。
结论：放大镜的镜头相当于一个凸透镜，物体经放大镜成正立、放大的像，像与物在透镜的同(选填“同”或“异”)侧。
五、板书设计
第2课时 凸透镜成像规律的应用
1.凸透镜成像规律的理解
2.凸透镜的应用——放大镜
六、教后反思