人教版(五四制)数学八年级下学期教学教案设计+导学案+说课稿全套 共21份 新上架

八年级数学（下）教学案课题：24.2勾股定理的逆定理（1）  课型：新授课   编写：   审核：  讲学时间：【学习目标】：1、了解勾股定理的逆定理的证明方法和过程；2、理解互逆命题、互逆定理、勾股数的概念及互逆命题之间的关系；3、能利用勾股定理的逆定理判定一个三角形是直角三角形.【学习重点】：勾股定理的逆定理及其应用。【学习难点】：勾股定理的逆定理的证明。【学习过程】一、课前预习1、勾股定理：直角三角形的两条_________的平方____等于______的_______，即___________.2、填空题（1）在Rt△ABC，

一、知识与技能 能运用勾股定理的逆定理解决简单的实际问题．二、过程与方法1．经历将实际问题转化为敷学模型的过程，体会用勾股定理的逆定理解决实际问题的方法，发展学生的应用章识．2．在解决实际问题的过程中，体验解决问题的策略，发展学生的实践能力和创新精神．3．在解决实际问题的过程中，学会与人合作，并能与他人交流思维过程和结果，形成反思的意识．三、情感态度与价值观1．在用勾股定理的逆定理探索解决实际问题的过程中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立学习数学的自信心．2．在解决实际问题的过程中，形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考问题的习惯．教学重点 运用勾股定理的逆定理解决实际问题．教学难

24.1 勾股定理（3）学习目标: 1、知识与技能：能利用勾股定理，根据已知直角三角形的两边长求第三条边长；并在数轴上表示无理数。2、过程与方法：体会数与形的联系，增强应用意识，提高运用勾股定理解决问题的能力。3、情感态度与价值观：培养数形结合的数学思想，并积极参与交流，并积极发表意见。重点：利用勾股定理在数轴上表示无理数。难点：确定以无理数为斜边的直角三角形的两条直角边长。一、预习新知（阅读教材第6至7页，并完成预习内容。）1.探究：我们知道数轴上的点有的表示有理数，有的表示无理数，你能在数轴上画出表示的点吗？2.分析：如果能画出长为_______的线段，就能在数轴上画出表示的点。容易知道，

24.1  勾股定理（2）教学任务分析教学目标知识技能1．运用勾股定理进行简单的计算．  2．运用勾股定理解释生活中的实际问题．  数学思考通过从实际问题中抽象出直角三角形这一几何模型，初步掌握转化和数形结合的思想方法．解决问题能运用勾股定理解决直角三角形相关的问题．情感态度通过研究一系列富有探究性的问题，培养学生与他人交流、合作的意识和品质．重点勾股定理的应用．难点勾股定理在实际生活中的应用．教学流程安排活动流程图活动内容和目的活动1  回顾勾股定理  活动2  运用勾股定理解释生活中的问题  活动3&

25.1.1平行四边形的性质（1）教学目标知识与技能1、理解并掌握平行四边形的定义2、掌握平行四边形的性质定理1及性质定理23、理解两条平行线的距离的概念4、培养学生综合运用知识的能力过程与方法经历探索平行四边形的有关概念和性质的过程， 发展学生的探究意识和合情推理的能力。情感态度与价值观培养学生严谨的思维和勇于探索的思想意识，体会几何知识的内涵与实际应用价值。重点平行四边形的定义，平行四边形对角、对边相等的性质，以及性质的应用．难点运用平行四边形的性质进行有关的论证和计算．教 学 过 程备注教学设计   与   师生互动 第一步：导入课题：引

课题25.1.1平行四边形的性质（第2课时）授课教师学生姓名班级学习时间设计人     学习目标掌握平行线之间的距离的概念。掌握平行四边形对角线互相平分的性质，经历对平行四边形性质的猜想与证明的过程。 学习要点重点难点 平行四边形对角线性质的探究与应用平行四边形对角线性质的探究与应用       学     习    内    

25.2.2   菱形（一）一、教学目的：　　1．掌握菱形概念，知道菱形与平行四边形的关系．　　2．理解并掌握菱形的定义及性质1、2；会用这些性质进行有关的论证和计算，会计算菱形的面积．　　3．通过运用菱形知识解决具体问题，提高分析能力和观察能力．　　4．根据平行四边形与矩形、菱形的从属关系，通过画图向学生渗透集合思想．二、重点、难点1．教学重点：菱形的性质1、2．　　2．教学难点：菱形的性质及菱形知识的综合应用． 三、例题的意图分析    本节课安排了两个例题，例1是一道补充题，是为了巩固菱形的性质；例2是教材P36中的例3，这是一道用菱形知

第26章 一次函数一、明确课标要求1．初步理解一次函数及其图象的性质；初步体会方程与函数的关系．2．能根据信息确定一次函数表达式；会作一次函数的图象，并利用它们解决简单的实际问题．3．经历函数、一次函数等概念的抽象概括过程，体会函数的模型思想，发展抽象思维能力．4．经历一次函数图象及其性质的探索和应用，发展合作意识、应用能力．二、重点、难点回顾1．一次函数：若两变量x、y间的关系式可以表示成y=kx+b(k≠0)的形式，则称y是x的一次函数，特别地，当b=0时，y=kx (k≠0)，叫正比例函数2．一次函数的图象是一条直线，作一次函数的图象时，只要确定两个点，再过这两个点作直线即可，一次函数y

26.1.1  变量与函数（1）    教学目标    （一）教学知识点    1．认识变量、常量．    2．学会用含一个变量的代数式表示另一个变量．    （二）能力训练要求    1．经历观察、分析、思考等数学活动过程，发展合情推理，有条理地、清晰地阐述自己观点．    2．逐步感知变量间的关系．    （三）情感与价值观要求 &#

26.2.2   一次函数（3）年级八年级课题确定一次函数的解析式课型新授教学媒体多 媒 体教 学 目 标知识技能学会用待定系数法确定一次函数的解析式。了解两个条件确定一个一次函数、一个条件确定一个正比例函数。在不同问题情境下，函数关系式的确定。过程方法1、经历待定系数法应用过程，提高研究数学问题的技能。2、能根据函数的图像确定一次函数的表达式，体会数形结合，具体感知数形结合思想在一次函数中的应用。情感态度能把实际问题抽象为数学问题，也能把所学的知识运用于实际，让学生认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用。教学重点 待定系

26.3   课题学习----------选择方案（2）怎样租车？说课稿在数学的天地里，重要的不是我们知道什么，而是我们怎么知道什么各位老师大家上午好，我是祝阿镇中学的葛风华老师，今天我说课的题目是人教版（五四制）八年级数学下册《26.3课题学习----------选择方案（2）怎样租车？》。对本节课我将从以下几个方面加以说明：一、依纲据本说教材，二、立足创新说教法 三、突出主体说学法 四、突出重点说教学过程 五、提升自己说教学反思一、  教材分析1、教材的地位和作用：本节课是学习了一元一次不等式、一元一次不等式组和一次函数后的有一节应用课，本节课中渗透了数学中的

数学年 级八年级课 时 1 课时主备 课人审核人八年级数学备课组使用 教师 使用时间 年 月 日课 题26.2.2一次函数（1） 学习 目标1、掌握一次函数解析式的特点及意义2、理解一次函数与正比例函数的关系.3、会画一次函数的图象能利用所学知识解决相关实际问题．回用运动的观点观察事物，分析事物重 点理解和掌握一次函数解析式特点．难 点一次函数与正比例函数关系的正确理解．．教学 方法自主─探究、归纳─总结教学设计个性化修改创设情境、提出问题 问题：某登山队大本营所在地的气温为15℃，海拔每升高1km气温下降6℃．登山队员由大本营向上登高xkm时，他们所处位置的气

26.3   课题学习----------选择方案（2）怎样租车？说课稿在数学的天地里，重要的不是我们知道什么，而是我们怎么知道什么各位老师大家上午好，我是祝阿镇中学的葛风华老师，今天我说课的题目是人教版（五四制）八年级数学下册《26.3课题学习----------选择方案（2）怎样租车？》。对本节课我将从以下几个方面加以说明：一、依纲据本说教材，二、立足创新说教法 三、突出主体说学法 四、突出重点说教学过程 五、提升自己说教学反思一、  教材分析1、教材的地位和作用：本节课是学习了一元一次不等式、一元一次不等式组和一次函数后的有一节应用课，本节课中渗透了数学中的

 教学时间 课题27.2.4一元二次方程的根与系数关系课型新授教学媒体多媒体教 学 目 标知识技能1.熟练掌握一元二次方程的根与系数关系.2.灵活运用一元二次方程的根与系数关系解决实际问题.3.提高学生综合运用基础知识分析解决较复杂问题的能力.过程方法学生经历探索，尝试发现韦达定理，感受不完全归纳验证以及演绎证明.情感态度培养学生观察，分析和综合，判断的能力，激发学生发现规律的积极性，激励学生勇于探索的精神.教学重点一元二次方程的根与系数关系教学难点对根与系数关系的理解和推导教学过程设计教学程序及教学内容师生行为设计意图一、复习引入导语：一元二

《一元二次方程》同步练习 一、判断题（下列方程中，是一元二次方程的在括号内划“√”，不是一元二次方程的，在括号内划“×”）1．5x2+1=0     (    )2．3x2++1=0    (    )3．4x2=ax(其中a为常数)  (    )4．2x2+3x=0   (    )5． =2x   (    )6． =2x   (

27.2解一元二次方程27.2.3  因式分解法教学内容本节课主要学习用因式分解法解一元二次方程。教学目标    知识技能1．应用分解因式法解一些一元二次方程．2．能根据具体一元二次方程的特征，灵活选择方程的解法．    数学思考体会“降次”化归的思想。解决问题   　能根据具体一元二次方程的特征，灵活选择方程的解法，体会解决问题方法的多样性．情感态度使学生知道分解因式法是一元二次方程解法中应用较为广泛的简便方法，它避免了复杂的计算，提高了解题速度和准确程度．   重难点、关键重点：应

【学习目标】会用开平方法解形如x2=p的一元二次方程。能根据具体问题的实际意义检验结果是否合理，并对其进行取舍。【学习过程】一、知识回顾：1、求出或表示出下列各数的平方根。（1）25 （2）0.04 （3）0 （4）7 （5） （6）121解：2、求出下列各式中的x.（1）x2=49 （2）9 x2 =16 （3）x2=6 （4）x2=－9解：（对于第2题要结合平方根的意义，看能否求取x的值）二、自主学习：自学课本P94－P95思考下列问题：1、教材问题1中由x2=25得x=±5依据是什么？2、问题1中所列的方程是一元二次方程吗？有几个根？它们

（2）、 利用提问的方法复习几种特殊图形的面积公式来引入新课，解决新课中的问题． 重点：据面积与面积之间的等量关系建立一元二元方程的数学模型并运用它解决实际问题．难点：根据面积与面积之间的等量关系建立一元二次方程的数学模型．（一）导学求思1、列方程解应用题步骤 2、填空：1）．直角三角形的面积公式是 一般三角形的面积公式是 2）．正方形的面积公式是 长方形的面积公式又是 3）．梯形的

1、掌握面积法建立一元二次方程的数学模型并运用它解决实际问题． 2、利用提问的方法复习几种特殊图形的面积公式来引入新课，解决新课中的问题．二、教材分析本课时的教材在一元二次方程实际运用的第三课时，通过由根据面积与面积之间的关系建立一元二次方程的数学模型并解决这类问题，并通过配方法或公式法或分解因式法解决实际问题。本节是在之前已经充分讨论了解一元二次方程的几种方法，并且已有由实际问题列出一元二次方程的内容的基础上，进一步以“探究”的形式更深入地讨论如何用一元二次方程解决实际问题。本节要探究的实际问题，比前面出现的实际问题，在分析数量方面更加复杂些，问题情景也跟实际情况更接近。这为以后，学生在

1、下列方程中，是关于x的一元二次方程为（ ）A. B.C. D.2、方程的解是（ ）A． B． C． D．3、方程 x2＝的解的个数为（ ）A.0 B.1 C.2 D.1或24、已知m是方程x2－x－1＝0的一个根，则代数m2－m＝（ ） A..－1 B.0 C.1 D.25、用配方法解一元二次方程，则方程可化为（ ）A.