八年级下册25.1 平行四边形优秀教案
展开25.1.1平行四边形的性质(1)
教学目标 | 知识与技能 | 1、理解并掌握平行四边形的定义 2、掌握平行四边形的性质定理1及性质定理2 3、理解两条平行线的距离的概念 4、培养学生综合运用知识的能力 |
过程与方法 | 经历探索平行四边形的有关概念和性质的过程, 发展学生的探究意识和合情推理的能力。 | |
情感态度与价值观 | 培养学生严谨的思维和勇于探索的思想意识,体会几何知识的内涵与实际应用价值。 | |
重点 | 平行四边形的定义,平行四边形对角、对边相等的性质,以及性质的应用. | |
难点 | 运用平行四边形的性质进行有关的论证和计算. |
教 学 过 程
备注 | 教学设计 与 师生互动 |
| 第一步:导入课题: 引入: 在四边形中,最常见、价值最大的是平行四边形,如竹篱笆格子、推拉门、汽车防护链、书本等,都是平行四边形,平行四边形有哪些性质呢? 复习: 1、什么是四边形?四边形的一组对边有怎样的位置关系? 2、一般四边形有哪些性质? 3、平行线的判定和性质有哪些 |
第二步:探究新知; 【探究】平行四边形是一种特殊的四边形,它除具有四边形的性质和两组对边分别平行外,还有什么特殊的性质呢? 已知:如图ABCD, 求证:AB=CD,CB=AD,∠B=∠D,∠BAD=∠BCD. 分析:作ABCD的对角线AC,它将平行四边形分成△ABC和△CDA,证明这两个三角形全等即可得到结论. (作对角线是解决四边形问题常用的辅助线,通过作对角线,可以把未知问题转化为已知的关于三角形的问题.) 证明:连接AC, ∵ AB∥CD,AD∥BC, ∴ ∠1=∠3,∠2=∠4. 又 AC=CA, ∴ △ABC≌△CDA (ASA). ∴ AB=CD,CB=AD,∠B=∠D. 又 ∠1+∠4=∠2+∠3, ∴ ∠BAD=∠BCD. 总结: 1、平行四边形的定义: (1)定义: 两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 (2)几何语言表述 ∵ AB∥CD AD∥BC ∴四边形ABCD是平行四边形 (3)定义的双重性 具备“两组对边分别平行”的四边形,才是“平行四边形”,反过来,“平行四边形”就一定具有“两组对边分别平行”性质。 (4)平行四边形的表示:用 表示,如 ABCD 2、平行四边形的性质 (1)共性:具有一般四边形的性质 (2)特性:(板书) 角 平行四边形的对角相等 边 平行四边形的对边相等 推论 夹在两条平行线间的平行线段相等 注意:平行四边形中对边是指无公共点的边,对角是指不相邻的角,邻边是指有公共端点的边,邻角是指有一条公共边的两个角.而三角形对边是指一个角的对边,对角是指一条边的对角. 3、两条平行线的距离(定义略) 注意: (1)两相交直线无距离可言 (2)与两点的距离、点到直线的距离的区别与联系 | |
第三步:应用举例: 例(补充)如图,在平行四边形ABCD中,AE=CF, 求证:AF=CE. 分析:要证AF=CE,需证△ADF≌△CBE,由于四边形ABCD是平行四边形,因此有∠D=∠B ,AD=BC,AB=CD,又AE=CF,根据等式性质,可得BE=DF.由“边角边”可得出所需要的结论. 证明略. 例:(1)在平行四边形ABCD中,∠A=500,求∠B、∠C、∠D的度数。 (2)在平行四边形ABCD中,∠A=∠B+240,求∠A的邻角的度数。 (3)平行四边形的两邻边的比是2:5,周长为28cm,求四边形的各边的长。 (4)在平行四边形ABCD中,若∠A:∠B=2:3,求∠C、∠D的度数。 例:如图(5),AD∥BC,AE∥CD,BD平分∠ABC,求证AB=CE 如图(6),在平行四边形ABCD中,AE=CF,求证AF=CE | |
第四步:随堂练习 1.填空: (1)在ABCD中,∠A=,则∠B= 度,∠C= 度,∠D= 度. (2)如果ABCD中,∠A—∠B=240,则∠A= 度,∠B= 度,∠C= 度,∠D= 度. (3)如果ABCD的周长为28cm,且AB:BC=2∶5,那么AB= cm,BC= cm,CD= cm,CD= cm. 2.如图,在ABCD中,AC为对角线,BE⊥AC,DF⊥AC,E、F为垂足,求证:BE=DF. 3.(选择)在下列图形的性质中,平行四边形不一定具有的是( ). (A)对角相等 (B)对角互补 (C)邻角互补 (D)内角和是 4、如图:在ABCD中,如果EF∥AD,GH∥CD,EF与GH相交与点O,那么图中的平行四边形一共有( ). (A)4个 (B)5个 (C)8个 (D)9个 5、如图,AD∥BC,AE∥CD,BD平分∠ABC,求证AB=CE. | |
第五步:课后小结 : 1、平行四边形的概念。 2、平行四边形的性质定理及其应用。 3、两条平行线的距离。 4、学法指导:在条件中有“平行四边形”你应该想到什么? | |
课后小结与反思 : |
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