人教部编版七年级下册14 叶圣陶先生二三事同步训练题

这是一份人教部编版七年级下册14 叶圣陶先生二三事同步训练题，共7页。试卷主要包含了拓展阅读，课内精读等内容，欢迎下载使用。


①凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。我同叶圣陶先生文墨方面的交往，从共同修润课本的文字开始。其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。他对普通话生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些商酌性的意见。他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”我遵嘱，不客气，这样做了。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。”他说：“好，就这样。”可是下次还是照样来商量，好像应该做主的是我，不是他。
②文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。例如一些可以算作末节的事：有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢。
③还记得大概是七十年代中期某年的春天吧，我以临时户口的身份在妻女家中小住，抽空去看他。他家里人说，他很少出门，这一天有朋友来约，到天坛看月季去了。我要了一张纸，留了几句话，其中说到乡居，说到来京，末尾写了住址，是西郊某大学的什么公寓。第二天就接到他的信。他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。
（1）第①段，写叶圣陶先生描标点和让他人为自己修润普通话，表现了叶圣陶先生的什么品质？
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（2）第②段，写了叶圣陶先生日常交往中细枝末节的小事，能不能删掉使文章更简洁呢？
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（3）第③段，写作者与叶圣陶先生未能相见的事，可以看出叶圣陶先生是怎样一个人呢？
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二、拓展阅读
很现代的叶圣陶
记得第一次去拜访叶圣陶先生，是33年前的1979年初秋，北京香山红林尽染的时节。年已九十三岁、霜雪毛发、皑亮白眉、银白胡子的他，精神仍健旺，侃侃而谈，有条不紊，保有中国旧时文人的气派和风范。
第一次见面，他便向我表示，他近来阅读当前出版的书籍和报刊，发现错字、别字不少，这是他过去罕见的。他还特别提到香港的报刊﹣﹣叶老所阅读的报刊和书籍中，包括香港及海外出版物。叶老忧心忡忡地说，这可要贻误读者啊！
叶老说他在商务印书馆当过校对和编辑。商务出过不少青少年知识读物，如《万有文库》等，还有教科书，都不容许有错别字，否则便会“误人子弟”。他说，他所身处年代的出版工作，除了编辑外，校对是一项顶重要的职务，所以旧时的出版物，在封面或扉页或版权页上，都注有“校勘者”的名字，以示郑重。作为长期在编辑行业工作的笔者，听罢不禁为之肃然起敬。
叶圣陶在1923年当商务印书馆的编辑之前，已有长达11年的中小学语文教学的经验。更难得的是叶圣陶虽然是一个德高望重的学者和作家，但一点也不抱残守缺和故步自封。在中国内地，他是第一个提出“易读法”的人。他亲自撰写文章指出：“现在大家都忙，挤出点时间来不怎么容易。如果只花半小时光景就能读完一篇，读完之后又觉得有所得，很有些回味，引起了好些联想，这简直是一种享受。”
其实在20世纪40年代，他与朱自清便合编了《精读指导举隅》《略读指导举隅》等书。他强调：“就学习而言，精读是主体，略读是补充；但就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”“略读既以训练读书为目标，自当要求他们速读，读得快”。速读、易读法，在西方已有逾百年历史，叶圣陶却是最早把这种现代的阅读方式介绍到中国的人。
在新文学作家中，叶圣陶是很重视社会效益和读者效应的作家。他一再强调，在教学上，教师眼中要“以学生为本位”；编辑眼中要有读者，作为一个编辑，在编书前要“为读者着想”；作为一个作者，在“写作之前为读者着想，写作之中为读者着想，写完之后还是为读者着想；心里老记着读者才能凭借写在纸上的文字，把自己的思想和感情传达给读者，与读者交心”。这些观点可谓充满着时代活力。
叶圣陶之重视社会效益、“为读者着想”，并不是无的放矢，一味追求市场效益和迎合读者的口味。相反地，他是以严谨的编辑态度和严谨的写作态度对待的。他自己便以身作则。他写了不少针对青少年读者的作品，如《稻草人》《皇帝的新衣》《古代英雄的石像》等童话，都言之有物、文情并茂，中年以上的读者至今耳熟能详。他的作品文笔练达，结构严谨完整，语言均经精工提炼。他自称后期“斟酌字句的癖习越来越深”，不愧为语言大师。
叶圣陶与弘一大师过往甚密，他的书法以清秀脱俗见称，我曾写信向他求一帧墨宝。1980年夏，叶圣陶托友人捎给我一帧条幅，那是他誊写的稼轩词：《西江月•夜行黄沙道中》。难能可贵的是，九十多岁的老人，仍然写得一手工整方正的小楷，一点也不马虎，好比一位谦恭温良的君子，不亢不卑，和颜悦色，自有一股亲和力。
（1）文章开头对叶圣陶的肖像描写有什么作用？
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（2）文章结尾部分作者为什么要写到叶圣陶送自己一帧《西江月•夜行黄沙道中》条幅？
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（3）为什么说叶圣陶是“很现代的”？
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（4）你认为叶圣陶的创作有哪些特点？
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参考答案
一、课内精读
【分析】该选段选自《叶圣陶先生二三事》，第一段写叶圣陶先生描标点和让他人为自己修润普通话；第二段写了叶圣陶先生日常交往中细枝末节的小事；第三段写作者与叶圣陶先生未能相见的事；表现了叶圣陶先生对工作认真负责，待人深厚，谦虚好学，注重友谊、关心他人的品德。
【解答】（1）本题考查分析人物形象。解答此题的关键是在理解段落内容的基础上，抓住关键语句来分析。结合第一段内容，从“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动”“可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复”中可知，叶圣陶先生对工作认真负责，待人深厚，谦虚好学。
（2）本题考查理解段落的作用。解答此题，先明确态度，不能；然后结合内容来具体分析原因，结合第二段内容可知，叶圣陶先生送客人这些小事，事情虽小，却能反映出他“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”。
（3）本题考查分析人物形象。解答此题的关键是在理解段落内容的基础上，抓住关键语句来分析。结合第三段内容，从“他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了”中可知，叶圣陶先生是一个非常注重友谊、关心他人的人。
答案：
（1）对工作认真负责，待人深厚，谦虚好学。
（2）不能。叶圣陶先生送客人这些小事，事情虽小，却能反映出他“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”。
（3）叶圣陶先生是一个非常注重友谊、关心他人的人。
【点评】人物形象的分析答题方法：
1.结合对人物描写。人物描写细分为：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写。人物描写的作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。
2.结合人物所做的事。
3.关注作者对人物的评价，褒贬应与作者一致。
4.概括人物性格时一定要本着全面、客观的原则。在概括人物性格时一般用二字词语或四字词语，尽量用到三个以上，还要注意从多个角度概括。
二、拓展阅读
【分析】本文主要记叙了叶圣陶先生“重视社会效益、为读者着想；有针对性；言之有物；文情并茂；结构严谨完整；语言均经精工提炼。”的创作特点。最后一段点明主旨：叶圣陶是一个态度严谨，不马虎，人品好，谦恭温良的人。
【解答】（1）此题考查学生对外貌描写的作用的理解能力。这篇文章开头对叶圣陶的肖像描写让读者对叶圣陶有一个初步印象，同时为下文做铺垫，这是一种对文章的渲染铺陈的作用，解答时要突出这一点。
（2）此题考查学生对结尾段的作用的理解。根据结尾段“九十多岁的老人，仍然写得一手工整方正的小楷，一点也不马虎，好比一位谦恭温良的君子，不亢不卑，和颜悦色，自有一股亲和力。”可以看出，作者写叶圣陶送自己一帧《西江月•夜行黄沙道中》条幅实际上表明叶圣陶的工作能力强，是一个谦逊、爱国的人。
（3）此题考查学生把握文章主要内容的基本能力。解答此类题目需要学生重点把握文章的核心思想，探讨文本的有利价值。文中的“很现代”其实就是一种永恒的生命力，也是一 种生活的状态，概括作者的观点时要结合文章内容具体分析，同时要把握其思想的进步特点。结合文中语句“叶圣陶虽然是一个德高望重的学者和作家，但一点也不抱残守缺和故步自封。”“在新文学作家中，叶圣陶是很重视社会效益和读者效应的作家。”“这些观点可谓充满着时代活力。”等概括作答。
（4）此题考查学生对文章内容的理解概括能力。根据“在新文学作家中，叶圣陶是很重视社会效益和读者效应的作家。”“他写了不少针对青少年读者的作品，都言之有物、文情并茂”“他的作品文笔练达，结构严谨完整，语言均经精工提炼。”可概括作答。
答案：
（1）让读者对叶圣陶有个总体印象；为下文写叶圣陶的有活力做铺垫。
（2）说明叶圣陶书法工整方正；态度严谨，不马虎；字如其人，人品好，谦恭温良。
（3）思想进步，不抱残守缺和故步自封；在写作方面观点新颖，符合现实需要。
（4）重视社会效益、为读者着想；有针对性；言之有物；文情并茂；结构严谨完整；语言均经精工提炼。
【点评】段落作用要从内容和结构两方面考虑。 内容是一般是对前文内容的总结或补充，或者引起下文。结构上根据位置不同，作用也不同来区分。 思路：这一段写出了……，突出了……，（这是内容）为下文……作铺垫。段落位置不同，结构作用不同，表述语言有所不同。文章开头：引出下文，为……作铺垫。营造了……氛围，设置悬念，吸引读者阅读兴趣。文章中间：承上启下。承接上文……，引出下文……，为……作铺垫。文章结尾：总结全文，突出中心。