还剩2页未读，
继续阅读
初中语文1 春课后复习题
展开
这是一份初中语文1 春课后复习题，共4页。试卷主要包含了进一步学习修辞手法，品味语言，D 6等内容，欢迎下载使用。
学习目标：
1、反复朗读，想象春的画面，感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。
2、品味文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明的句子，学习抓住特征描写景物的方法。
3、进一步学习修辞手法，品味语言。
学习重难点：
重点：抓住景物特征进行描写；掌握比喻、拟人的修辞方法，并能够运用这两种修辞方法。
难点：通过朗读、赏析、品味语言来体会景物特征；学会抓景物特征描写的方法。
知识链接：
作者及其散文：
朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。纵观中国现代散文的发展史，“五四”时期的散文成就对现当代散文的创作影响最大。而这一时期散文成就最高的作家则要首推朱自清。朱自清散文中备受推崇的是那些写景打情的篇章，其中描绘自然风光的部分，以真挚的情意、细致的观察、丰富的想象构成了浓郁诗情及漂亮缜密的艺术风格。
2.复习散文知识
（1）定义：散文，是和小说、戏剧、是个并列的一种文学体裁；按表达方式的不同，散文分为三种:叙事散文，（写景）抒情散文，议论（说理）散文；
（2）特点：形散而神不散（形散神聚）；所谓形散是指不受时空的约束，驰骋想象，思接千载，视通万里；所谓神不散失职用明确的立意统领全篇，放得开，收得拢。
学法指导：
梳理文中字词并多次有感情朗读课文，在朗读课文的过程中，用红笔标记你所喜欢的句子，并批注你喜欢它的理由；2.分析该文中具体描写了哪些景物，它们又有何特征？3.标记文中你认为使用修辞手法的句子，并对其进行赏析。
学习内容
一、基础梳理
1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
朗rùn（ ） wǎn（ ）转 酝酿（ ）（ ）
liá（ ）亮 hōng（ ）托 应和（ ）（ ）
2、给下列多音多义字注音并组词。
（ ） （ ）
（1）涨 （2）散
（ ） （ ）
（ ） （ ）
（3）晕 （4）藏
（ ） （ ）
3、根据解释写出相应的词语。
（1）欢欢喜喜的样子。 （ ）
（2）呼唤朋友，招引同伴。 （ ）
（3）比喻姿态优美。 （ ）
（4）舒展、活动。 （ ）
（5）明朗润泽。 （ ）
（6）各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（ ）
（7）一年的计划在春季考虑安排。 （ ）
4. 修辞方法与其它三项不同的一项是（ ）
A. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
B. 东风来了，春天的脚步近了。
C. 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。
D. 红得像火，粉得像霞，白得像雪。
二、课内探究
整体感知课文，思考：
5.作者围绕一个“春”字，写了哪些方面的内容？其中哪一个内容写得最详细？你是怎么看出来的？
6.赏读第三段：本段写小草，写得很细，从哪些方面写的？哪几句是从正面描写春草的？写出了春草的什么特点？哪几句是从侧面来写春草的？衬托了春草给人带来的什么感受？
7.第四段中作者主要写的是春花，他是从哪几个角度进行观察描写的？突出了春花哪几方面的特征？
三、知识点训练
8.请从修辞手法的角度，品位下列句子的语言美。
（1）盼望着，盼望着……
（2）东风来了，春天的脚步近了。
（3）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
（4）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
（5）红的像火，粉的像霞，白的像雪。
（6)散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
（7）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
（8）像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
四、课堂小结
《春》是朱自清写的一篇散文，文章抓住春景的特点，描写了五幅图画—“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”、“迎春图”。展现了春回大地生机勃发的动人景象，赞美了春的活力，带给人们希望和力量，激励人们努力工作，奋发向上。
其中绘春是全文的重点。细笔描绘，绘声绘色绘态，绘动绘静，语言非常生动。比如说，写草的生命力，用“钻”；写热烈的气氛，用“闹”：写小草的青，用“逼”。细致的描绘来源于什么？细致的观察。观察以后还要怎样呢？表达出来。要仔细读书，积累词语，描绘起来就会形象生动了。
《春》参考答案：
1.润 宛 yùn niàng 嘹 烘 hè
2.
zhǎng（涨价） sǎn（零散） yūn（晕车） cáng（捉迷藏）
涨 散 晕 藏
zhàng（涨红了脸） sàn（散步） yùn（黄晕） zàng（宝藏）
（1）欣欣然 （2）呼朋引伴 （3）花枝招展 （4）舒活
（5）朗润 （6）酝酿 （7）一年之计在于春
4、D 6、（1）朱自清 踪迹 背影
（2）写景抒情 江南 对春天的赞美 热爱生活、积极进取
（3）红的像火，粉的像霞，白的像雪。
（4）闭上眼，熟上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
（5）看，像牛毛、像花针、像细丝、，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
围绕一个“春”字，写了“盼春”“绘春”“赞春”三个方面的内容。其中“绘春”写得最详细。因为在这一部分当中，作者依次写了草、花、风、雨、人，通过写这些景物的特点表达了对春天的赞美之情。
6.先正面写“小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的,绿绿的”,用拟人的手法写出了春天小草旺盛的生命力,种子从肥沃的土壤中发芽,小草悄悄地安静的生长；“嫩嫩的”、“绿绿的”从质地、颜色的角度,突出了春草新鲜的特点,“满是的”用口语显示春草的生机勃勃的特点；最后两句写出了春草给人欢乐和充满活力的感受,通过春天“人”在春草上的活动,“风”吹拂春草的景象,侧面描写出春草新、嫩、绿的特点,令人喜爱不已。
7.四个角度。自上而下:树上的花，树中的昆虫，树下的野花；虚实结合，动静结合，由眼前的花想到了结的果；调动了视觉、味觉、听觉等感官，突出了春花花色艳，花朵多，花味甜三个方面的特点 。
8.（1）运用了反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。
（2）运用了拟人的修辞手法，形象地宣告春天到来，表达喜春之情。
（3）运用了拟人的修辞手法，写出了春回大地、万物复苏的情态，画出了春的轮廓
（4）运用了用拟人的修辞手法，写出了春花竞相开放的情景。
（5）运用了比喻、排比的修辞手法，写出了春花争艳、万紫千红的情景。
（6）运用了比喻、拟人的修辞手法，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。
（7）“吹面不寒杨柳风”运用了引用、借代的修辞手法，写出春风的温暖。“像母亲的手抚摸着你”运用了比喻、拟人的修辞手法，写出了春风的柔和。
（8）运用了比喻的修辞手法，形象地写出春雨的细密。
学习目标：
1、反复朗读，想象春的画面，感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。
2、品味文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明的句子，学习抓住特征描写景物的方法。
3、进一步学习修辞手法，品味语言。
学习重难点：
重点：抓住景物特征进行描写；掌握比喻、拟人的修辞方法，并能够运用这两种修辞方法。
难点：通过朗读、赏析、品味语言来体会景物特征；学会抓景物特征描写的方法。
知识链接：
作者及其散文：
朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。纵观中国现代散文的发展史，“五四”时期的散文成就对现当代散文的创作影响最大。而这一时期散文成就最高的作家则要首推朱自清。朱自清散文中备受推崇的是那些写景打情的篇章，其中描绘自然风光的部分，以真挚的情意、细致的观察、丰富的想象构成了浓郁诗情及漂亮缜密的艺术风格。
2.复习散文知识
（1）定义：散文，是和小说、戏剧、是个并列的一种文学体裁；按表达方式的不同，散文分为三种:叙事散文，（写景）抒情散文，议论（说理）散文；
（2）特点：形散而神不散（形散神聚）；所谓形散是指不受时空的约束，驰骋想象，思接千载，视通万里；所谓神不散失职用明确的立意统领全篇，放得开，收得拢。
学法指导：
梳理文中字词并多次有感情朗读课文，在朗读课文的过程中，用红笔标记你所喜欢的句子，并批注你喜欢它的理由；2.分析该文中具体描写了哪些景物，它们又有何特征？3.标记文中你认为使用修辞手法的句子，并对其进行赏析。
学习内容
一、基础梳理
1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
朗rùn（ ） wǎn（ ）转 酝酿（ ）（ ）
liá（ ）亮 hōng（ ）托 应和（ ）（ ）
2、给下列多音多义字注音并组词。
（ ） （ ）
（1）涨 （2）散
（ ） （ ）
（ ） （ ）
（3）晕 （4）藏
（ ） （ ）
3、根据解释写出相应的词语。
（1）欢欢喜喜的样子。 （ ）
（2）呼唤朋友，招引同伴。 （ ）
（3）比喻姿态优美。 （ ）
（4）舒展、活动。 （ ）
（5）明朗润泽。 （ ）
（6）各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（ ）
（7）一年的计划在春季考虑安排。 （ ）
4. 修辞方法与其它三项不同的一项是（ ）
A. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
B. 东风来了，春天的脚步近了。
C. 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。
D. 红得像火，粉得像霞，白得像雪。
二、课内探究
整体感知课文，思考：
5.作者围绕一个“春”字，写了哪些方面的内容？其中哪一个内容写得最详细？你是怎么看出来的？
6.赏读第三段：本段写小草，写得很细，从哪些方面写的？哪几句是从正面描写春草的？写出了春草的什么特点？哪几句是从侧面来写春草的？衬托了春草给人带来的什么感受？
7.第四段中作者主要写的是春花，他是从哪几个角度进行观察描写的？突出了春花哪几方面的特征？
三、知识点训练
8.请从修辞手法的角度，品位下列句子的语言美。
（1）盼望着，盼望着……
（2）东风来了，春天的脚步近了。
（3）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
（4）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
（5）红的像火，粉的像霞，白的像雪。
（6)散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
（7）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
（8）像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
四、课堂小结
《春》是朱自清写的一篇散文，文章抓住春景的特点，描写了五幅图画—“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”、“迎春图”。展现了春回大地生机勃发的动人景象，赞美了春的活力，带给人们希望和力量，激励人们努力工作，奋发向上。
其中绘春是全文的重点。细笔描绘，绘声绘色绘态，绘动绘静，语言非常生动。比如说，写草的生命力，用“钻”；写热烈的气氛，用“闹”：写小草的青，用“逼”。细致的描绘来源于什么？细致的观察。观察以后还要怎样呢？表达出来。要仔细读书，积累词语，描绘起来就会形象生动了。
《春》参考答案：
1.润 宛 yùn niàng 嘹 烘 hè
2.
zhǎng（涨价） sǎn（零散） yūn（晕车） cáng（捉迷藏）
涨 散 晕 藏
zhàng（涨红了脸） sàn（散步） yùn（黄晕） zàng（宝藏）
（1）欣欣然 （2）呼朋引伴 （3）花枝招展 （4）舒活
（5）朗润 （6）酝酿 （7）一年之计在于春
4、D 6、（1）朱自清 踪迹 背影
（2）写景抒情 江南 对春天的赞美 热爱生活、积极进取
（3）红的像火，粉的像霞，白的像雪。
（4）闭上眼，熟上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
（5）看，像牛毛、像花针、像细丝、，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
围绕一个“春”字，写了“盼春”“绘春”“赞春”三个方面的内容。其中“绘春”写得最详细。因为在这一部分当中，作者依次写了草、花、风、雨、人，通过写这些景物的特点表达了对春天的赞美之情。
6.先正面写“小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的,绿绿的”,用拟人的手法写出了春天小草旺盛的生命力,种子从肥沃的土壤中发芽,小草悄悄地安静的生长；“嫩嫩的”、“绿绿的”从质地、颜色的角度,突出了春草新鲜的特点,“满是的”用口语显示春草的生机勃勃的特点；最后两句写出了春草给人欢乐和充满活力的感受,通过春天“人”在春草上的活动,“风”吹拂春草的景象,侧面描写出春草新、嫩、绿的特点,令人喜爱不已。
7.四个角度。自上而下:树上的花，树中的昆虫，树下的野花；虚实结合，动静结合，由眼前的花想到了结的果；调动了视觉、味觉、听觉等感官，突出了春花花色艳，花朵多，花味甜三个方面的特点 。
8.（1）运用了反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。
（2）运用了拟人的修辞手法，形象地宣告春天到来，表达喜春之情。
（3）运用了拟人的修辞手法，写出了春回大地、万物复苏的情态，画出了春的轮廓
（4）运用了用拟人的修辞手法，写出了春花竞相开放的情景。
（5）运用了比喻、排比的修辞手法，写出了春花争艳、万紫千红的情景。
（6）运用了比喻、拟人的修辞手法，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。
（7）“吹面不寒杨柳风”运用了引用、借代的修辞手法，写出春风的温暖。“像母亲的手抚摸着你”运用了比喻、拟人的修辞手法，写出了春风的柔和。
（8）运用了比喻的修辞手法，形象地写出春雨的细密。
相关试卷
人教部编版七年级上册春课时作业： 这是一份人教部编版七年级上册春课时作业，共3页。试卷主要包含了朗读并背诵全文等内容，欢迎下载使用。
初中语文人教部编版七年级上册春练习题： 这是一份初中语文人教部编版七年级上册春练习题，共3页。试卷主要包含了基础知识综合，现代文阅读，语言表达，名著阅读等内容，欢迎下载使用。
初中语文人教部编版七年级上册春课时作业： 这是一份初中语文人教部编版七年级上册春课时作业，共8页。试卷主要包含了积累与运用，综合性学习，阅读理解，小练笔等内容，欢迎下载使用。
