人教部编版七年级上册1 春精品习题

第一单元

春花秋月，夏荷冬雪，名山大川，清风明月，神奇秀美的自然风光愉悦我们的心情，启迪我们的智慧，陶冶我们的情操。让我们走近自然，看旖旎的风光，听悦耳的天籁，嗅芬芳的花草，享受这愉悦身心的精神之旅。

单元概览

阅读

                                 1 春

知识助读•细梳理

助读资料

1.文题解读

“春”,是季节名称。是四季之首，以(春)为题。既点明了写作对象，也体现了行文线索。拟题简洁凝练，突出中心。

2.作者简介

朱自清(1898-1948)，原名宋自华，号秋实，字佩弦，江苏扬州人。散文家，诗人学者。

朱自清的创作以散文成就最高。其散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富真情实感，著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧洲杂记》《你我》等。

3.写作背景

本文写于1928年至1937年期间，这段时间。朱自请在清华大学边教学边研究学问，工作顺利。家庭生活和谐，他的心境较为平静恬谈。作者写此文时，已没有创作初期淡淡的哀愁情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。在大自然中。他发现了美

酝酿：本义是造酒的发酵过程。文中指各种气息在空气里,像发酵似的，越来越浓。

窠巢：鸟兽昆虫的窝。

繁花嫩叶：花朵繁茂，叶子鲜嫩，形容美好

的春色。

呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。

卖弄：有意显示、炫耀(自己的本领)。

宛转：形容声音抑扬动听现在多写作“婉转”。

黄晕：昏黄，不明亮。

烘托：陪衬，使明显突出。

抖数：振作。

花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽，文中比喻姿态优美。

和希望，于是欣然写下了此文。

基础知识

1.字音识记

朗润(rùn)     嫩嫩(nèn)    捉迷藏(cáng)

嗡嗡(wēng)   酝酿(niàng)   抖擞(sǒu)

撑起伞(chēng)   宛转(wǎn)  戴着笠(lì)

    (yùn)黄晕            (hè)应和

晕                      (hé)和平

(yūn)晕倒        和  (hú)和牌

(bó)薄烟             (huó)和面

薄  (báo)薄饼            (huò)和稀泥

    (bò)薄荷

2.字形辩识

眨(zhǎ)眨眼            朗(lǎng)朗润

贬(biǎn)贬值            郎(láng)牛郎

嘹(liáo)嘹亮            蓑(suō)蓑衣

缭(1iá0)缭绕           衰(shuāi)衰弱

潦(liá0)潦草            衷(zhōng)衷心

3词语释义

欣欣然：高兴的样子。

朗润：明亮滋润，朗，明亮。润，滋润、润泽。

赶趟儿：本义是时间赶得上。文中指众多果树争先恐后地开花。

4.词语辨析

(1)工夫—功夫

(2)应和一附和

应和                      附和

课文研析•精解读

文本解读

文句解

春

朱自清

①盼望着，盼望着,东风来了,春天的脚步近了。[句解,两个“盼望着”运用反复的修辞手法。强调人们对春的急切向往之情；“脚步近了”这用拟人的修辞手法。使人感到亲切和欣喜。]1

第一部分(①):盼春。写人们盼望春天的殷切心情。

②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。[句解;运用拟人的修辞手法，总写春回大地，万物复苏的情态]山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。[句解，运用排比和拟人的修辞手法，展现了春回大地,万物复苏，生机勃勃的景象了。]

③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。[句解:“偷偷地”运用拟人的修辞手法。生动的描摹出不经意间春草悄然而出的情态。“钻”字写出了春草破土而出的挤劲儿，写出了小草旺盛的生命力。]园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚.，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。[句解，连用六个动词写孩子们在草地上的活动，写出了春草带给人的欢乐。]风轻悄悄的,草软绵绵的。[句解;写人的感党。“软绵锦”突出小草柔软的质地。]2

④桃树，香树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。[句解:运用批拟人的修辞手法,生动展现了百花竟放的繁盛景象。]红的像火，粉的像霞，白的像雪。[句解:运用排比，比喻的修辞手法，极写春花的绚丽多姿。]花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏几，梨儿。[句解,此处是联想和想象“仿佛”一词由实及虚，由春花联想到果实，

互动拨

1第①段在文中有何作用？

内容上，突出人们盼春的急切心情和看到春天临近的喜悦，并为全文奠定了清新愉悦的感情基调；结构上，开篇点题，总领全文。

[考点；开头语段的作用]

教你一招

分析开头语段的作周要从内容和结构两个方面入手：

1.内容上，开篇点题，交代故事背景或起因，奠定感情基调等。

2.结构上，总领全文(统摄全篇),引起下文，设置悬念。为下文理下伏笔或做铺垫等。

2第③段对小草的描写采用了什么描写方法?有何作用?

正面描写与侧面描写相结合。先正面描写小草的情态,

动作、质地、色泽、长势，

虚实结合，表现了花儿甜香得引人遐思，令人心醉。]花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。[句解:写蜜蜂、蝴蝶，侧面烘托了春花的繁盛景象。]3野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。[句解“像眼睛，像星星”，比喻生动形象，写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点；“还眨呀眨的”，运用拟人的修辞手法，用想象的笔法写出野花的情态。]

⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。[句解;运用引用,比喻的修辞手法，生动贴切地突出了春风和煦，温暖的特点。]风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。[句解:从泥土气息,青草味儿和花香三个方面描写春风的芳香。]鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。[句解:从鸟鸣声, 轻风流水声，牧童吹笛声三个角度描写春风的和谐悦耳。]4

⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。[句解:这里连用三个比喻，都是形容春雨的“密”,通过印象的叠加，强化了表达效果。“斜织”“薄烟”形象贴切地写出了春雨细密、轻盈、迷蒙的特点。]树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。[句解:“逼”字准确写出了小草青的程度之深。]5傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他

突出了小草的生机勃勃，令人喜爱的特点；然后以人在草地上的活动和感受，侧面烘托出小草的美好与可爱。

3将句中的“闹”改为“叫”。好不好?为什么?

不好。“闹”和“叫”虽然都写声音,但表达效果有所不同。一个“闹”字不仅写出了蜜蜂嗡嗡的声响，而且呈现出一派繁忙劳动的热闹景象，既有声音。又有画面,也以侧面表现出春花多、艳、甜的特点。而“叫”只笼统地写出了声音，且缺乏美感。远不如“闹”字的意蕴丰厚，因此不能换。【考点:赏析词语的表达效果】

4第⑤段作者是从哪几个角度描写春风的?突了T春风怎样的特点?

从触觉、嗅觉、视觉和听觉

等角度来描写春风，多角度地展现了春风的柔和、温暖、芳香和悦耳。【考点:从感官的角度描写景物】

们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。[句解:写雨中景致。由物到人，动静结合，其中“静默”一词，运用拟人的修辞手法，烘托出春雨中平和的气氛。]6

⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。[句解；“风筝”是儿童的最爱,又是春天的信号，着力把前面写到的春意带到人间。]城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。[句解“赶趟儿”写出了人们争相迎春的情景,与前文百花争春相照应。]舒活舒活筋，,抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。[句解;引用“一年之计在于春”这句俗语，启示人们应抓住大好春光，奋发向上。]7

第二部分(②～⑦)：绘春。且体描绘春回大地，万物复苏、生机勃勃的景象。

⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的,他生长着。[句解：“刚落地的娃娃”象征着新生命的开始，表现出春天的“新”给人无限的希望。]

⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。[句解：用“花枝招展”“小姑娘”突出春天的“美”,令人喜爱。]

⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳搏和腰脚，他领着我们上前去。[句解：用“健壮的青年”赞美春天充满活力，给人以信心和力量。]8

第三部分(⑧～⑩)赞春。赞美春天蓬勃的生命力。

帮你学知识

描写景物,从感官的角度来说,一般有五种：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。其作用：多角度，多侧面地描写景物，丰富细腻，有立体惑感，让人有身临其境之感。

5第⑥段写春雨,为什么要写树叶子和小草?

这里运用侧面描写,用树叶子的绿、小草的青，突出植物经过春雨的滋润后清新而闪亮的特点。

6第⑥段文字是怎样描写春雨的?营造了一种怎样的意境?

先从正面描写春雨，写出了春雨寻常，细密,闪亮、绵长，轻盈，迷蒙等特点；然后通过描写雨中的树叶子、小草、灯光、行人和工作的农夫及草屋等景物，侧面烘托了春雨对万物的润泽，营造了一种安静、平和、温馨的美好意境。

7从描写人们迎春的景象中，可以体会出作者怎样的思想感情?

从城里多下，家家产户，老老小小喜迎春天的景象中，可体会出作者热爱春天，热爱生活的思想感情和积极向上的生活态度。

8结尾三个比喻句的顺序能否调换?为什么?

不能，这三句话不仅比喻巧秒，意文深刻，而且分段排列，先后有序。三个比喻句分别是对前文几幅图画含义的概括，点明了全文的主旨。这三句从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，力量上从小到大。时间上从先到后，形象地点明了春天的成长过程，所以不能调换顺序。

疑难探究

1.作者是如何调动感官，抓住景物特征描写景物的?请结合课文内容简要分析。

本文通过视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉五官的感受，详细描绘了春天的景物。例如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，通过视觉渲染了春花的绚丽多彩；“牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响”，通过听觉写出了春天中悦耳的声音；“不错的,像母亲的手抚摸着你”,通过触觉写出春风温暖,和煦,轻柔的特点；“风里带来些新翻的泥土的气包，混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿”,通过嗅觉写出了春风特有的芳香；“花里带着甜味儿”，通过味觉写出了花香给人的美好感受。

2.为了增强表达效果,课文中运用了哪些修辞手法?请结合相关语句进行赏析。

一是比喻,本文运用了大量比喻,而且都很精彩。有的突出景物的色彩，如“红的像火,粉的像霞,白的像雪”；有的强化动感,如“散在草丛里,像眼睛;像星星,还眨呀眨的”；还有的调动触觉,如“像母亲的手抚摸着你”。二是拟人,在作者笔下,几乎所有景物都富有灵性和情感,如“小草偷偷地从土里钻出来”。“偷偷”写出小草悄然而出的生长情态;富有情趣。三是排比,如“像牛毛,像花针，像细丝”，连用三个比喻,形容春雨的“密”,通过印象的叠加,强化了表达效果。四是引用,如“吹面不寒杨柳风”,引用诗句,不仅突出了春风的温暖和煦,而且使文章富有诗意。这些修辞手法,往往不是单一运用,而是综合杂糅的，如“红的像火,粉的像霞，白的像雪”一句,既运用了比喻,又远用了排比。

整体归纳•巧借鉴

结构脉络

        盼春—急切—总领下文

                              一切睡醒

                   整体勾勒

                              山、水、太阳

春        绘春                春草图（春草勃发）      赞美春天

                             春花图（春华竞放）      热爱生活

                  局部描绘    春风图（春风和煦）      积极向上

                              春雨图（春雨滋润）

                              迎春图（早春人勤）

         贊春—新、美、力

内容主旨

本文抓住春天的特点,描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象，表达了作者热爱自然、热爱生活的思想感情和积极进取。奋发向上的生活态度。

写作特色

 (1)结构严谨.构思精巧。

全文围绕一个“春”字,写了“盼春”“绘春”“赞春”三个部分。这三个部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。开头先总写对春天的殷切盼望，中间选取富有特征性的春景进行具体描绘,字里行间流溢出作者对春天的喜爱之情。最后以激昂的感情赞美春天，赞美春天蓬勃的生命力，使文章主旨得

以升华。文章的结构体现了作者构思的新颖精巧，不落窠臼,创造了文中有画、文中有诗,诗画合璧的艺术境界。

(2)诗情画意,情景交融。

作者对春天的赞美之情是通过对春景的描绘来表现的,并赋予各种景物以鲜明的感情色彩。如“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了，呼明引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子”，写鸟儿的“高兴”,既写出了春风中的乐感。又写出了作者欢快的心情。

(3)语言准确、活泼、生动。

①选用准确的词语写出春天景物的特征。如写春花，一个“闹”字把音响和景象全写出来了；写春风，“抚模”一词。巧妙地表现了春风的温暖和柔情；写春雨,用“斜织”“薄烟”状写在用的细密，轻盈.迷蒙.准确而生动。

②语言口语化，多用叠音词，给文章营

造了活泼欢快的氛围。如对春草的描写，“嫩嫩的,绿绿的”，运用叠音词，既体现了句式的错落有致，又凸显了小草的质地和色泽。

③运用比喻、拟人、排比、反复、引用等多种修辞手法绘景抒情。比喻，如用“火”“霞”“雪”来比喻春花的颜色，突出春花的绚丽多彩。拟人，如“你不让我,我不让你.都开满了花赶趟儿”。将竞相开放的花写得生动活泼。

一课一得•微写作

妙用比输,使写景更生动

亲爱的同学，读过《春》一文,你是否为绚烂多姿的春光面陶醉?是否被巧妙丰富的比喻所折服?那么，请你也拿起笔，运用比喻的修辞手法描写一处你喜欢的景色吧。(100字左右) ;

写作小贴士

1.本体和喻体必须是性质不同的两类事物。

2.本体和喻体之间必須有相似点。

3.喻体要常见,易懂；比喻要贴切；要体现出思想感情。

[典例展示]

曲曲折折的荷塘上面。弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像婷婷的舞女的裙(比喻)。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花。有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠(比喻)，又如碧天里的星星(比喻)，又加刚出浴的是美人(比喻)。

——朱自清(荷塘月色)

高频考点•易突破

怎样赏析句子?一从修辞手法的角度入手

本文在描绘春景时,运用了大量的比喻、拟人、排比等修辞手法。如文章最后三段,连用三个比喻句。构成一组排比句式，生动形象地突出了春天的“新”“美”“力”,集中表达了作者对春天的赞美之情。

考点解读

从修辞手法的角度赏析句子,既是写景散文阅读的一种技巧，又是中考散文阅读类考题中的一个高频考点。常见的考查方式；

1.请从修辞手法的角度赏析下面句子。

2文中画线句子运用了什么修辞手法?并简析其表达效果。

技法点拨

常见修辞手法的判断依据及作用

解答此类问题,可采用以下步骤

第一步，判断修辞手法。结合上表中的判断依据加以判断。另外，要注意概括全面，如“像牛毛,像花针,像细丝”一句。运用的修辞手法除了比喻外，还有排比。

第二步，分析描写对象。从修辞手法的角度分析描写对象的特征。如“小草偷偷地从土里钻出来”。“偷偷”一词赋予小草以人的情态,生动体现了小草在不经意间悄然而出的特点。

第三步，体会人物情感。从修辞手法的运用中体会人物的思想感情。如“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”一句。作者把春天比作花枝招展的小姑娘。体现了作者对春天的喜爱之情。

另外,如果是对偶、排比、反复等修辞手法。还要注意句式表达上的特点。如“红的像火。粉的像霞，白的像雪”这一组排比句。句式简短、整齐，读起来富有节奏感和的韵律美。

答题模式；本句运用了XX的修辞手法......（生动形象等)地写出了XX(描写对象)的......特点，表达了......的思想感情。

真题链接

(江苏徐州中考)阅读下文,回答同题。(18分)

红朵百合

罗瑞花

当泡桐街的泡桐树下摆满了菜蔬苗和花木苗时。我心里就会激动起来。上班下班。总会停下脚来瞧瞧它们，问问它们的名字、性情。

在一片嫩绿里，竟然理着几盆花，粉红的绣球、紫色的鸢尾，还有一盆红朵百合。这盆百合像打过“九二零”的芹菜一样高瘦。七片长长的绿叶。两根圆圆的长茎。几个人在围着赏看，都嫌它大高，走了。

但我还是被它绿色长叶中的四个红色花苞吸引了。我惊喜地发现过四个花苞两大两小。长在一根长长的圆茎上，十字形相对，两个较长，显出即将开放的架势，另两个相对短小，刚打苞。更令人憧憬的是在绿叶中还长出了一根矮的圆茎。仿佛一支向上直立的毛笔，笔头长长的，透着点暗红色，我感觉这也将开出一茎美丽的百合。

戴着斗笠的老妇人走过来，笑着对我说：“我只是种菜苗卖。没想到菜园边野生了这几棵花。它们荫了我的菜。抢了菜的肥料,我要把它们卖了。”

我被老人逗乐了。买下了这盆百合。淋着雨把它抱回了家。

这个暗红色的塑料盆实在太不配我的红朵百合了。我在阳台上找来一个黑底描金的陶盆换上。捧着它摆到阳台的花架上。摆到窗口的桌子上，都觉得高了。又挪到玻璃茶几上与小金盘缸排在一起，终于觉得妥帖。于是，端着饭碗看它，捧着茶杯看它，甚至握着阅卷笔看它。越看越觉得它就该这样高挑。可以不必弯腰，彼此平视。

改完学生考卷已是零点，家人都睡了。我开了客厅的灯去倒茶。发现第几上的百合竟然也没睡，那个大的花苞优雅地绽放了。我兴奋地跑去告诉爱人，爱人说他关灯的时候还没见它开啊。哦，我的百合。你是等客厅的灯关了后才开的吗?你是害羞吗?我欣喜不已,睡意全无。坐在百合身边看它。它开得那样热烈，完全绽放成了一个巨大的喇叭，花中的七根花蕊也舒展开来,跟它对称的花苞也铆着劲，越来越大，仿佛一个正在被吹进气的气球。慢慢地膨胀。是谁在吹呢?应该是百合自身的生命力吧。即使今天使老妇人卖了。被我移栽了。也阻挡不了它的蓬勃，花的开放是没有理由的，它只为开放。

我想起“夜惜哀红把火看”的白居易，想起“故烧高烛照红妆”的苏轼，还有那个“凌晨四点醒来，发现海棠花未眠”的川端康成，不禁笑了，只要花开就没有寂寞。在这静谧的夜里。花朵绽放得更肆意了。每个花蕊都带上了黄粉，那朵将开未开的花又吹大了点。花瓣没先前那样粘得紧了，有一处已松开，看来，今晚，它是一定要开的了。另外的两个花苞也像两根小蜡烛一样向上挺起，焕发着生命力。

早晨醒来，我直奔百台。呀，第二个红朵真的开了，和第一朵仿佛及双胞胎一样。开在花托的两边。我回到卧房找来手机，先给整株百合拍照。再给那两个红朵来个特写。我担心我的文字保留不了它的鲜美。

大阳从窗格射进来，我忙把百合搬到窗前的桌子上，我已经明确地感觉到它在积蓄力量准备开第三朵了。它是多么知道安排自己呀，它一朵一朵地开，不急不躁，最大限度地展现自己生命的春天。

在百合的身旁，我也安静下来。现在，我只等第三朵，老四，你睡你的吧。至子另一枝，不着急，春天才刚刚开始呢。

(选自《人民周刊》2020年第7期，有删改)

1.请简要概括全文的内容。(2分)

___

2.围绕“红朵百合”，“我”的情感经历了怎样的变化? (3分)

___

3品析语言。(6分)

(1)在一片嫩绿里。竟然摆着几盆花，粉红的绣球。紫色的鸢尾，还有一盆红朵百合。(从词语运用的角度)(3分)

___

(2)它开得那样热烈,完全绽放成了一个巨大的喇叭,花中的七根花蕊也舒展开来，跟它对称的花有也鉚着劲,越来越大，仿佛一个正在被吹进气的气球。慢慢地膨胀。(从修辞手法的角度)(3分)

___

4.请简要分析文中画线处引用诗文的作用。(3分)

___

5.你对文末“现在，我只等第三朵，老四，你睡你的吧。至子另一枝，不着急，春天才刚刚开始呢。”这句话是如何理解的?(4分)

___

满分答案

1.“我”买回红朵百合和它的开放，以及“我”的感受。(或:百合花的开放:“我”的感受，)(2分)

2.开始时惊喜地发现红色花苞，憧憬圆茎开出美丽的百合(1分)；夜间绽放时兴奋和欣喜(1分):最后安静下来(1分)。

3.(1)“竟然”是副词，表示出手意料(1分),这里表明红朵百合的获得具有偶然性(1分),表现出“我”发现红朵百合时的惊喜之情(1分)。

(2)运用比喻、拟人的修辞手法(1分),生动形象地写出了红朵百合花朵的形状和开放时蓬勃的生命力(1分)。表达了作者对红朵百合的喜爱和赞美之情(1分)。

解析:此题考查从修辞手法的角度赏析句子的能力。“完全绽放成了一个巨大的喇叭”，把百合开放的形状比作“巨大的喇叭”,运用比喻的修辞手法；“跟它对称的花有也鉚着劲”中“鉚着劲”赋予百合以人的力量，运用拟人的修辞手法；“仿佛一个正在被吹进气的气球”，把待开放的花苞比作“正在被吹进气的气球”，运用比喻的修辞手法；然后结合语境分析百合花的特点，并体悟作者的思想感情。

4.丰富文章内容,增添诗情画意(1分),写出花儿开放驱走了诗人内心的寂寞(1分),表达了“我”看到百合花开时的愉悦之情(1分)。

5.红朵百合积蓄力量，遵从规律，不急不躁，最大限度地展现自己生命的美好(2分)；人也要不断充实自己，完善自己。合理安排人生，美丽一生。(2分)。

传统文化之窗

经典颂春古诗赏析

绝句二首(其一)

[唐]杜甫

迟日①江山丽，春风花草香。

泥融②飞燕子，沙暖睡鸳鸯③。

[注释]

①迟日；春天日渐长，所以说迟日。

②泥融；冬天冰冻的泥土融化了。

③鸳鸯；一种水鸟,雄鸟与雌鸟常成双出没。

[大意]

江山沐浴者春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。冻土开始融化，燕子衔着湿泥忙筑巢，溪边的沙子也变得暖和起来。上面睡着成双成对的鸳鸯。

[赏析]

这是杜甫写于成都草堂的一首五言绝句。诗人选取“迟日”“江山”“春风”“花草”“燕子”“鸳鸯”等独特的春日意象，构成一副明丽和谐、生机勃发、具有美感的初春景物图,从中透露出诗人暂时定居草堂的安适心情，也传达出了诗人对初春时节自然界一派生机、欣欣向荣的欢悦情怀。全诗对仗工整,但又自然流畅，毫不雕琢；措摹景物清丽工致，浑然无迹；意境明丽悠远，格调清新，是杜诗中别具风格的佳作。

教材习题参考答案

第一单元

1春

[思考探究]

一、在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文。看看课文描绘了哪些春日图景。你最喜欢哪一幅画面?说说你的理由。

参考答案：课文描绘了五幅春日图景，包括：春草图(草报春)、春花图(花争春)、春风图(风唱春)、春雨图(雨润春)和迎春图(人迎春)。

示例一：我最喜欢春草图。因为作者抓住了初春小草的特点。把小草悄然而出的情态、嫩嫩的质地和绿绿的颜色都栩栩如生地刻画了出来，再加上在草地上玩耍的孩子,还有轻轻吹拂的温柔的风,那该是一幅多么美丽迷人的画面啊!

示例二：我最喜欢迎春图。因为迎春图不仅描绘了春天的盎然生机，更突出了人们充满希望的精神面貌。这种积级向上的迎春情怀，也能激发我们的积极性，珍惜宝贵的青春年华，好好学习,，勤奋进取，争取做一个对社会有用的人。

二、课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美。你有没有这样的感觉？试找出一些段落细加品味，并跟同学、老师分享你的体会。

示例：有这种感觉，作者借孩子的眼睛对春天进行了全面细致的观察。并运用比喻、拟人等修辞手法，准确、生动地描绘了春天特有的景象，语言清晰，活泼、优美。如第3段中，“小草偷偷的地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的.....风轻悄悄的，草软绵绵的”，“钻”字用的何等传神；“嫩嫩的，绿绿的”、“软绵绵的”、又是何等简洁而富有质感地写出了初春小草的特点。

再如第5段,作者以“吹面不寒杨柳风”引

出对春风的描写，接着撷取了一个生活化的令人倍感亲切的比喻“像母亲的手抚摸着你”，写出了春风的温暖柔和。

三、作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻?你还能发挥想象，另写一些比喻来描绘春天吗？

参考答案：作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，写出了春天不同时段的不同特点。分时强调了春天的“新”“美”“力”，赞美了春天的蓬勃生机。

比喻示例:每天像一位丹青妙手，同神奇的画笔画出了一幅万紫千红，瑰丽多姿的春景图；春天像一位音乐家，在他的指挥下小鸟唱出了清脆、婉转的歌曲，小河也哗哗地欢快地应和着。

[积累拓展]

四、想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。

1.盼望着，盼望着,东风来了,春天的脚步近了。

2.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的

3.野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨。

4.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

参考答案:1.两个“盼望着”。语气应该是

递进的。表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。“春天”本无脚步，是作者想象出的。没说“来了”，只说“进了”，是从春天刚起步说起。这是课文的开头。一上来传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。

2.“偷偷地”和“钻”表现小草的情态和动作，仿佛小草有灵性。有个性。“嫩嫩的，绿绿的”是定语后置，本来应该放在“小草”前面，后置之后，改变了正常的语序,收到了抑扬顿挫的效果，而且句于变短了，形成一种短而快的语言节奏。

3.这一长串短句,有一种鲜明的语言节奏。“像眼睛”“像星星”写出了野花的细小而明艳。点出春天的特点；“还眨呀眨的”是拟人，用想象的笔法写出野花的情态。

4这里连用三个比喻，都是形容春雨的

“密”，通过印象的叠加，强化了表达效果。

五、朗读并背诵全文。找出你喜欢的段

落，标出语句中的重音和停连，在小组里朗读，互相评价。

示例：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。