语文1 春完美版教学课件ppt

部编版语文七年级上册

第1课《春》

同步练习

一、选择题

1．依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是（   ）

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手     着你。风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微     的空气里     。

A．抚摸  凉爽  发酵 B．牵引  润湿  传播

C．温暖  干燥  酝酿 D．抚摸  润湿  酝酿

2．下列词语中加点字的读音全都正确的一项是（    ）

A．清脆（cuì）        酝酿（liàng）        喉咙（hóu）        卖弄（nòng）

B．黄晕（yùn）        嘹亮（liáo）        宛转（wán）        散步（sǎ）

C．嫩叶（nèn）        应和（hè）        安巢（cháo）        窠巢（kē）

D．迷藏（cáng）        眨眼（zhǎ）        朗润（yùn）        水涨（zhǎng）

3．下列语句标点符号使用有误的一项是

A．“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

B．野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

C．“吹面不寒杨柳风，”不错的，像母亲的手抚摸着你。

D．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

4．下列各句中，没有语病的一项是（    ）

A．原创节目能否获得市场成功和良好反响，关键是能从观众观看愿望中寻找契合点。

B．前不久，“中国品牌日”活动在上海举行，向全世界展示了中国产品的魅力。

C．面对停车难的问题，多管齐下的治理方式，让青岛的停车现状大为提升。

D．在大数据、人工智能等技术实现后，可以捕捉到用户心情、体温的变化，为用户提供更加个性化的服务。

5．下列各组词语中有错别字的一项是（    ）

A．卖弄    稀疏    缭亮    烘托    呼朋引伴

B．静默    应和    薄烟    舒活    抖擞精神

C．蓑笠    嫩绿    抚摸    酝酿    繁花嫩叶

D．润湿    眨眼    黄晕    宛转    花枝招展

6．依次填入空缺处最恰当的一项是（   ）

春，是那样的娇，那样敏感，却又那样混沌无涯。一声雷，     ；一阵杜鹃啼，      一阵风起 ，           。

①就猛然间惊醒了一山桃花

②便让每一棵柳吐出一团团洁白轻柔的飞絮

③则无端地惹哭满天的云

A．①②③ B．③②① C．③①② D．①③②

二、填空题

7．文学常识填空。

朱自清(1898～1948),原名自华,字______,号秋实,原籍浙江绍兴,生于江苏东海,现代著名的_____、______、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集__________《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有：《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。

8．根据课文主题思想填空。

朱自清的《春》通过描绘花草争荣，______的春天美景，赞美了春天带给人们的______，激励人们在大好春光里劳作,奋然向前，表达了作者_________，_______的情感。

9．指出下列句子使用的修辞手法。

（1）东风来了，春天的脚步近了。（______）

（2）红的像火，粉的像霞，白的像雪。（______）

（3）春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（______）

三、综合性学习

10．班级组织以“我爱春天”为主题的语文实践活动，请你参与。

(1)（古诗赏春）古人描写春景，由于观察入微，写出了许多传诵千古的名句。有的一字传神，生动地表达了某种感受。指出下列写春的诗句中的加点字是从哪个角度写的。

例：春风又绿江南岸(视觉角度)

①两个黄鹂鸣翠柳(　　　　)

②踏花归来马蹄香(　　　　)

(2)（妙笔绘春）从下面备选词语中选用两个或两个以上的词语，至少运用一种修辞手法，写一段描写春天景象的话。(80字之内)

张望　点缀　不知不觉　莺歌燕舞

万紫千红　眼花缭乱　心旷神怡

(3)（广告护春）因为人类无止境地破坏自然，如今，朱自清笔下的春已失去了昔日的美丽。为了让人类重新拥有美丽的春天，请你拟写一则环保公益广告。

11．为了重视手写汉字，传承中国汉字文化，学校将举行“书写的力量”主题活动。作为此次活动的志愿者，请你依据下列材料参与活动。

材料一：作为世界唯一表意文字，汉字传承着中华文化。形成汉字的每一个构件，都表达着自己的意思，存在着书写的审美。俗话说，“见字如见人”，正是如此。当我们见到苍劲有力的字迹，会感受到书写者刚毅的性格；见到舒展悠扬的笔画，能感受到作者的不拘一格。中国社会科学研究院语言研究所的程荣教授认为：汉字手写不应该，也不可能完全被电子输入所取代。

材料二：《通用规范汉字表》研制组组长、北京师范大学教授王宁说，一个社会的文化诉求是我们能写好字的关键，现在一些人随意拿汉字、汉语来调侃和戏谑，解构汉语的语法规则，歪曲一些字的形音义等。长此下去，作为母语的汉字本体就会发生蜕化和异化，它反过来又会侵蚀我们的精神和文化。因此，我们的社会要有文化诉求，要有文化素养，让这种文化修养、文化诉求走到全民层面上是写好汉字的关键。

（1）阅读上面两则材料，任选其中一则提取主要信息。

（2）小岚认为现代化的汉字输入方式更便捷，手写已经不再重要，这样的活动没有必要参加。请你以朋友的身份劝说小岚积极参加此次活动。

（2）请你根据材料一的信息，为本次活动写一条宣传语。

（4）汉字中有一类字叫做“会意字”，清代学者王筠说：“会意者，合二字、三字之意以成一字之意。”请从给定的会意字当中选择一个，仿照示例对其字义进行解析。

会意字：从、吠、休、炙、苗。

示例：晶，由三个“日”字构成，“日”为发光体，三个“日”更具光亮，因此，“晶”是光亮的意思。

选字并解析：                    

12．班上组织“走进春天”的语文实践活动，请你参加。

（1）古人留下许多传颂千古的名句，从下列诗句中你能发现我国春天的什么特点？请选择一首，写出你的发现。

①黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（王之涣《凉州词》）

②人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。（白居易《大林寺桃花》）

我选择第（    ）首，我的发现是：         

（2）下列关于“春在校园”的三副对联，你最欣赏哪一副？请简述理由。

A．绵绵春雨润万物  处处园丁育栋梁

B．雄鹰展翅乾坤大  桃李争春天地宽

C．迎东风一片蓝天蹑鹏程  沐朝阳十载寒窗奏凯歌

我选      ，理由：         

13．寒来暑往，四季更替，自然界就是这样演绎着春夏秋冬的变化，周而复始。不经意间，我们发现，我们与自然界是那么贴近，我们的生活因四季的变更而显得异常精彩美丽。来吧，同学们，参与我们班的综合性学习活动《感受自然》吧，让我们迈着轻松的脚步走进自然，走过四季，让我们看风景去！

（1）请为这次活动设计一个主题词。

_________________________

（2）请你仿照例子为此次活动再设计两个环节。

第一环节：绘四季美景。

第二环节： ________________

第三环节：唱四季歌。

第四环节： ____________________

（3）历代文人墨客向来毫不吝啬对四季的描绘，有苏东坡、杜甫、李白等著名文人的诗词为证。请打开你的知识库，挑几句诗词与大家共享。

春：_____(作者： )夏：______(作者： )

秋：_____(作者： )冬：______(作者： )

（4）我想，不管是生活在喧闹的都市，还是在宁静的乡村，每个人对大自然都有一份浓浓的向往、依恋之情，每个人都有一幅属于自己的自然图景。下面请你为这次活动设计一段50字左右的结束语。

________________________________

四、现代文阅读

（一）阅读下面文章，完成小题。

①一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

②小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

③桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

④“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

14．文章在写春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画之前，作者写了第①自然段。如果不写第①自然段，行不行？为什么？

15．“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这句话的顺序能否颠倒？为什么？

16．赏析句子：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

17．你还搜集到哪些描绘和歌颂春的诗句，请写2句在下面的横线上。

（二）阅读下面的文段，回答小题。

①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

②“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

③雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼，傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

18．选文向我们描述了春天的三幅图景，请用简洁的语言概括填空。

第①段：_________图；第②段：_________图；第③段：_____图。

19．说说下面句中加点动词的表达效果。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

20．第①段中“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个分句的语序可否颠倒？为什么？

（三）阅读下文，完成下列小题。

魔季

张晓风

①我沿着革坡往山上走，春草已经长得很浓了。唉，春天老是这样的，一开头，总惯于把自己藏在峭寒和细雨的后面。等真正一揭了纱，却又谦逊地为我们延来了长夏。

②山容已经不再是去秋的清瘦了，那白绒绒的芦花海也都退潮了。相思树是墨绿的，荷叶桐是浅绿的，新生的竹子是翠绿的，刚冒尖儿的小草是：黄绿的。还有那些老树的苍绿，以及藤萝植物的嫩绿，熙熙攘攘地挤满了一山。我慢慢走着，绿在我里，我在绿里。

③那边，清澈的山涧流着，许多浅紫、嫩黄的花瓣上下飘浮，像什么呢？我似乎曾经想画过这样一张画——只是，我为什么如此想画呢？是不是因为我的心底也正流着这样一带涧水呢？

④我们已把窗外的世界遗忘得太久了，我们总喜欢过着四面混凝土的生活。我们久已不能想象那些溪畔草地上执竿的牧羊人，以及他们仅避风雨的帐棚。我们同样也久已不能想象那些在垄亩间荷锄的庄稼人，以及他们只足容膝的茅屋。我们不知道脚心触到青草时的恬适，我们不晓得鼻腔遇到花香时的兴奋。真的，我们是怎么会疾驰得那么厉害的！

⑤忽然，走来一个小女孩。如果不是我曾看过她，在这样薄雾未散尽、阳光诡谲闪烁的时分，我真要把她当作，一个小精灵呢！她慢慢地走着，好一个小山居者，连步履也都出奇地舒缓了。她有一种天生的属于山野的纯朴气质，使我不自己地想逗她说几句话。

⑥“你怎么不上学呢？凯凯。”

⑦“老师说，今天不上学。”她慢条斯理地说，“老师说，今天是春天，不用上学。”

⑧啊，春天！噢！我想她说的该是春假，但这又是多么美的语误啊！春天我们该到另一所学校去念书的。去念一册册的山，一行行的水。去速记风的演讲，又数骤云的变化。春天春天，春天来的时候我们真该学一学鸟儿，站在最高的枝柯上，抖开翅膀来，晒晒我们潮湿已久的羽毛。

⑨那小小的红衣山居者好奇地望着我，稍微带着一些打趣的神情。

⑩我想跟她说些话，却又不知道该讲些什么。终于没有说——我想所有我能教她的，大概春天都已经教过她了。

⑪慢慢地，她俯下身去，探手入溪。花瓣便从她的指间闲散地流开去，她的颊边忽然漾开一种奇异的微笑，简单的、欢欣的、却又是不可捉摸的笑。我又忍不住叫了她一声——我实在仍然怀疑她是笔记小说里的青衣小童。我轻轻地摸着她头上的蝴蝶结。

⑫“凯凯。”

⑬“嗯？”

⑭“你在干什么？”

⑮“我？”她踌躇了一下，茫然地说，“我没干什么呀！”

⑯多色的花瓣仍然在多声的涧水中淌过，在她肥肥白白的小手旁边乱旋。忽然，她把手一握，小拳头里握着几片花瓣。她高兴地站起身来，将花瓣往小红裙里一兜，便哼着不成腔的调儿走开了。

⑰我的心像是被什么击了一下，她是谁呢？是小凯凯吗？还是春花的精灵呢？抑或，是多年前那个我自己的重现呢？在江南的那个环山的小城里，不也住过一个穿红衣服的小女孩吗？在春天的时候她不是也爱坐在矮矮的断墙上，望着远远的蓝天而沉思吗？她不是也爱去采花吗？爬在树上，弄得满头满脸的都是乱扑扑的桃花瓣儿。等回到家，又总被母亲从衣领里抖出一大把柔柔嫩嫩的粉红。啊，那个孩子呢？那个躺在小溪边打滚，直揉得小裙子上全是草汁的孩子呢？她隐藏到什么地方去了呢？

⑱啊，春天多叫入迷惘啊！它究竟是怎么回事呢？是谁负责管理这最初的一季呢？他想来应该是一种神奇的艺术家了，当他的神笔一挥，整个地球便美妙地缩小了，缩成了一束花球，缩成了一方小小的音乐匣子。他把光与色给了世界，把爱与笑给了人类。啊，春天，这样的魔季！

（选自《张晓风自选集》，有删改）

21．阅读全文，概括文中实写的两幅主要画面。

22．请为第②自然段中加点词（任选其一）写一段赏析性批注。

山容已经不再是去秋的清瘦了，那白绒绒的芦花海也都退潮了。

23．结合语境，理解第⑧自然段画线句中“另一所学校”的深刻含意。

春天我们该到另一所学校去念书的。

24．文章标题为“魔季”，为什么却被浓墨重彩地描写了一个小女孩？

25．第⑰自然段用了十个问号，可是读起来一点也不显得单调，反而别有韵味。仔细阅读这节文字，说说这样表达的作用，并分析其中蕴含的丰富情感。

同步练习答案

1．D

2．C

3．C

4．B

5．A

6．C

7．佩弦    散文家    诗人    《欧游杂记》   

8．生机勃勃    无限希望    热爱春天    热爱生活   

9．（1）拟人    （2）比喻、排比    （3）比喻、拟人   

10．(1)①听觉角度 ②嗅觉角度

(2)示例：不知不觉，春天来了，好一派莺歌燕舞的景象：燕子拍着翅膀，在屋檐下探头张望；各种花儿争奇斗艳，万紫千红，叫人眼花缭乱。

(3)示例：树木拥有绿色，地球才有脉搏。

11．（1）示例一：汉字既能表意又具书写美，是不会被电子输入取代的；示例二：写好汉字的关键是社会要有文化诉求和文化修养。

（2）示例：小岚，你好！汉字不仅蕴含丰富的表意文化，更具有独特的书写审美，这些都是传承千年的宝贵的中国传统文化，作为中学生，伫立在时代的洪流中心，我们更应肩负起传承汉字文化的责任，因此希望你能加入到我们的活动中来。

（3）示例：书写中华汉字，弘扬传统文化。

（4）示例：从，两个“人”构成“从”，二人相随，所以“从”是跟从的意思。吠，由“口”和“犬”构成，狗之声从口出，因此“吠”指狗叫。休，由“人”和“木”构成，一人在树旁，因此具有休息之意。炙，上面是“肉”，下面是“火”，肉在火上烤，所以“炙”指烤肉。苗，上面是“草”，下面是“田”，田中长出植物，所以“苗”指初生的植物。

12．（1）示例：①第一首  我国西北的一些干旱地区，由于海陆等因素的影响，气候过于干燥、寒冷，就没有春天的物候现象出现。

②第二首  由于地势高低的不同，春天到来的时间也不同。（意思相近即可）

（2）示例：选择A项，理由是这副对联借“绵绵春雨”起兴，形象生动地把老师比作“园丁”，体现了老师们对学生无微不至的关怀和无私奉献的精神。

选择B项，理由是这副对联形象生动地把学生比作“雄鹰”“桃李”，展现了学生们在春天这个美好的季节中积极进取、茁壮成长、前程无限的美好景象。

选择C项，理由是这副对联形象生动地体现了学生们经过多年的努力，将在这个春天里收获成功，奔向更加美好的前途。

13．  1）示例：走进自然，领略美景。  （2）示例：第二环节 诵四季诗文；  第四环节 四季诗文及常识竞赛。  （3）示例：春：国破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望》)  夏：力尽不知热，但惜夏日长。(白居易：《观刈麦》)  秋：秋风萧瑟，洪波涌起。(曹操：《观沧海》)  冬：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参：《白雪歌送武判官归京》）  （4）示例：结束语：走进大自然，尝尝那久违的山泉；体验大自然，看看我们美丽的家园；保护大自然，建设那美丽的家园！珍惜大自然，就是爱惜我们的生命线。让我们一起努力！

14．不行。因为这段先是宏观勾勒，勾画出春的轮廓，是绘春部分的总写，为下文具体描绘春草、春花、春风等五幅图画创设了广阔的背景。

15．不能颠倒。因为这句话与上下文的“桃树、杏树、梨树”，“桃儿、杏儿、梨儿”相照应。

16．引用、比喻、拟人，生动形象的写出了春分的和煦轻柔。

17．合乎题意即可

18．    春花图    春风图    春雨图   

19．不仅写出了蜜蜂的声音，而且写出了春天万物生机勃勃的情态。

20．这三个分句的语序不可以颠倒，因为三个比喻分别对应着前文的“桃树、杏树、梨树”以及后面的“桃儿、杏儿、梨儿”，上下文是一一对应的，红的像火对应的是桃花，粉的像霞对应的是杏花，白的像雪对应的是梨花。

21．（1）绿色的谷和清澈涧水里的花瓣。（2）我与小山居者凯凯相遇的画面。

22．“清瘦”这里用来形容去年的秋天，是运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了秋天的山之萧瑟景象，从而反衬出春天山上的丰盛之美。“退潮”这里是写白绒绒的芦花海，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了秋天时芦花繁茂和美丽，像白色的浪花一般，而到了春天，满山是绿色，通过这样的颜色对比，更加突出了作者对春天的喜爱。

23．春天的时候我们人类应该到大自然中去学习。

24．（1）通过小女孩凯凯对春的反应和大自然景物的照应来衬托出春的美妙。（2）通过小女孩的话，自然引出作者的观点“春天我们该到另一所学校去念书的”。（3）小女孩的纯朴快乐就像春天一样美好。（4）小女孩的年纪就正处在人生中的春天。（5）小女孩让作者想起了自己小时候春天的故事。

25．（1）运用了多个疑问句和反问句。多个疑问句连用表现了作者联想的过程，构成了悬念，使读者被带领吸引着往下读，引出了下文写童年自己，表现了作者对春天的无比喜爱之情。（2）紧接着是几个反问句，回忆了童年对自己春天的生活，非常强烈地表达了对江南的怀念，对童年的追忆，对母亲的爱。（3）最后又是两个疑问句，表现了作者对童年不再的怅然若失之情。