【单元测试】部编版语文六年级上册--第四单元单元测试卷（含答案解析）

部编版六年级上册 第四单元 单元测试卷

一、选择题

1．下列字形和加点字的读音完全正确的一组是（        ）

A．咆哮        澎湃            瞻（zhān）仰          奄（yān）奄一息          自作自受

B．沙哑        糟糕            搀（chān）扶             忐（tǎn）忑不安          心惊肉跳

C．呻吟        拥待            淋（línɡ）湿          魁梧黧（lí）黑          跌跌撞撞

2．“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。”这句话采用了的描写方法是（        ）

A．环境描写 B．语言描写 C．心理描写 D．神态描写

3．下列词组中搭配不当的一组词是（     ）

A．沉重的打击             沉重的心情             沉重的负担

B．沉痛的心情             沉痛的教训             沉痛的脚步

C．苍茫的夜色             苍茫的大地             苍茫的天空

4．请选择正确的选项。

《桥》文中最悲壮的情节是（          ）（多选）

A．突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。

B．木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

C．老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。

5．课文为什么以“桥”为题，下列理解不正确的一项是（          ）

A．以“桥”为题，点明了老支书在生死攸关的时刻，用自己的血肉之躯筑起了一座不巧的桥梁。

B．“桥”既是现实生活中的桥，也是生命之桥，是让全村人逃难的希望之桥。

C．以“桥”为题，歌颂了老支书的伟大与无私，歌颂了共产党员为人民奉献的崇高理想，也是密切联系群众的桥梁。

D．以“桥”为题，设置了悬念，突出了桥在人们生活中的重要性，也赞美了桥的伟大。

二、填空题

6．我会写漂亮的字。

lín shī     zāo gāo     zhòu méi

(      )   (      )   (      )

qiū yǐn     gē da     wǎn jiù

(      )   (      )   (      )

7．默写唐代诗人贺知章的《回乡偶书》。

_____________，____________。

_____________，____________。

我还能写出两句该作者的诗句：_____________，_______________。

8．根据课文内容填空。

（1）《爱的教育》是_______（国家）____________（谁）写的日记体小说。这部小说写了一个四年级小男孩成长的故事，表现出了人们对祖国和人民、父母和兄弟、老师和同学的深厚而真挚的爱。

（2）《在柏林》是一篇短小精悍的微型小说，表现了___________这一主题，文章以“车厢里一片寂静，静的可怕。”作为结尾，好处是_______________。

（3）《桥》一文结尾才点明老支书和小伙子的关系，这样写的好处是：____________

三、现代文阅读

课内阅读。

桥（节选）

水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。

老汉突然冲上前，从队伍里jiū（       ）出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。

木桥开始发抖，开始痛苦地shēn yín（       ）。

水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。

小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”

老汉吼道：“少fèi（       ）话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。

突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。

老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。

一片白茫茫的世界。

五天以后，洪水退了。

一个老太太，被人搀（       ）扶着，来这里祭奠。

她来祭奠两个人。

她丈夫和她儿子。

9．根据拼音写字词，并写出文中带点字正确的读音。

10．小说最后才点明老支书和小伙子的关系，这样安排的作用是（       ）

A．制造出人意料的结局。

B．虽在意料之外，但又在情理之中，达到震人心魄的艺术效果，令读者回味无穷。

11．老汉和小伙子被洪水吞没后，人们会说些什么？发挥想象写一写。

______________________________

课内阅读                 

穷人（节选）

材料一：桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么你呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受得了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

材料二：渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑：“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱过来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”

12．本学期我们知道：阅读时，可以根据____________选择合适的阅读材料。如果我要重点阅读桑娜的心理变化，我需要重点阅读材料______。

13．文中“忐忑不安”一词的意思是____________________________；桑娜忐忑不安的原因是_________________________________________________。

14．阅读材料二，我们了解到渔夫说的“是个问题”指的是___________________，可以从“_______________”和“_________________________”这些神态和动作描写中看出。

15．从材料二中的加点字“熬”可以读出渔夫______________________________，表现了他和桑娜一样，都具有_________________________的高尚品质。

四、书面表达

16．请阅读世界上最短的科幻小说，并续写故事。

地球上的最后一个人

地球上最后一个人类独自坐在屋子里，突然响起了敲门声。

参考答案：

1．B

【解析】

【详解】

本题考查字形和字音。

A项中，奄（yān）奄一息应为yǎn yǎn yī xī

C项中，拥待应为拥戴，淋（línɡ）湿应为lín shī

2．D

【解析】

【详解】

本题考查同学们对人物描写的识记和判断。

环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。

人物描写的基本方法可分为：肖像描写（又称外貌描写）、语言描写、动作描写、心理描写。

肖像描写指把容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。

神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如哭丧着脸，专注的神情等。

语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。

动作描写是对人物举止、动作、行为的描写。动作描写同样要为表现人物的性格服务。

心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。常有以下几种表达方式：内心独白、动作暗示、景物烘托、心理概述。

通读句子后，句子并没有提及人物所处的环境，没有采用环境描写。句子里的“皱起眉”“他的脸变得严肃、忧虑”都是描写人物的脸部表情，即人的神态。

根据以上信息，句子“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。”采用了人物描写中的神态描写。故选D。

3．B

【解析】

【分析】

【详解】

本题考查的是词语搭配，注意平时对词组的积累和识记。本题中搭配有误的是B项。“脚步”不应该用沉痛来搭配，可以改为“沉重”。

4．AC

【解析】

【分析】

【详解】

本题考查对现代文内容的理解。

本题要在理解文章内容，准确体会文章中心的基础上进行解答。本文写了一位老共产党员面对狂奔而来的洪水，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，以自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁的事。赞美老支书舍己为人、不循私情、英勇献身的崇高精神。选项A“突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了”表现了老汉铁面无私，不徇私情；选项C“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他”表现了老汉舍己为人，英勇献身。以上两个情节是文中最悲壮的情节。

5．D

【解析】

【分析】

【详解】

本题考查了学生对课文的理解能力，对重点语句的理解，主要内容，表达的思想感情等要熟记。这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。

《桥》这篇课文主要写了一位普通的老共产党党员面对狂奔而来的洪水，以自己的威信和沉稳，高风亮节，果断地指挥，用自己的血肉之躯为村民们筑起了一座不朽的生命桥，表现了他无私无畏、无徇私情、英勇献身的精神。

故根据课文内容可知，课文以“桥”为题，设置了悬念，突出了桥在人们生活中的重要性，也赞美了桥的伟大。

故选：D。

6．     淋湿     糟糕     皱眉     蚯蚓     疙瘩     挽救

【解析】

【分析】

【详解】

本题主要考查对字词的拼写能力。

解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么字词，然后写出正确的汉字，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“淋、糟、糕、皱、蚓、疙、瘩、救”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。

7．     少小离家老大回     乡音无改鬓毛衰     儿童相见不相识     笑问客从何处来     离别家乡岁月多     近来人事半消磨

【解析】

【详解】

本题主要考查对古诗的默写，注意不写错别字。

“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”出自唐代贺知章《回乡偶书》翻译：我在年少时离开家乡，到了迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，但鬓角的毛发却已经疏落。儿童们看见我，没有一个认识的。他们笑着询问：这客人是从哪里来的呀？

贺知章的诗有：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

十年心事苦，惟为复恩仇。

稽山罢雾郁嵯峨，镜水无风也自波。

8．     意大利     艾德蒙多．德．亚米契斯     反对战争，渴望和平     一方面以“静的可怕”写出了车厢里的人们听了老兵的话语之后，心灵产生的震撼；一方面渲染了人们极其沉重的心情与车厢内悲哀的气氛，也激发读者去思考     构思新颖别致，设置悬念，前后照应，更加震撼人心。

【解析】

【详解】

考查了学生对课外读物的阅读以及课文的理解与填空，培养学生阅读课外书籍，并从中获取信息的能力。根据内容做题，这要求我们对作品内容非常熟悉。

（1）《爱的教育》是意大利作家艾得蒙多•德•亚米契斯的作品，书中以一个四年级男孩安利柯的口吻，采用日记体的形式，讲述了一个叫安利柯的四年级小男孩的成长故事，因此书名又叫《一个意大利四年级小学生的日记》。内容主要包括发生在安利柯身边各式各样感人的小故事、父母在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及老师在课堂上宣读的精彩的“每月故事。”故事中的人物主要是安利柯、卡隆以及学生父母等平凡的人，小说写出了他们对祖国和人民、父母和兄弟、老师和同学深厚而真挚的爱。

（2）《在柏林》是一篇短小精悍的微型小说，从全文看，本文采用了以小见大的表现手法，通过一个家庭在战争中的遭遇反映了战争的残酷，表达了作者对战争的控诉。文章以“车厢里一片寂静，静得可怕”结尾，通过环境描写渲染了人们极其沉重的心情与车厢内悲哀的气氛，车厢里的静是人民对战争的反思和对老兵的遭遇的同情。

（3）《桥》是一篇小说，文中着力通过环境描写刻画了老支书的形象，文章最后才点明老支书和小伙子的关系，这样写的好处是设置悬念，更能激发读者兴趣。

9．揪 呻吟 废 chān

10．B

11．你忠于职守，情系百姓，留给了我们生的希望，你真是大爱如山啊！

【解析】

【分析】

9．

本题考查字音和拼写能力。

揪出：抓扯出来。

呻吟：病人因病痛或哀伤而发出声音。

废话：没有用的话；多余的话。

搀扶（chān）：用手轻轻地架住对方的手或胳膊。

10．

本题考查文章结尾的作用。

文章结尾采用倒叙的方式，使读者眼前一亮，“一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。”点明了老汉与小伙子的关系，让人感到在意料之外，但联系前文仔细想想，又觉得在情理之中，达到了震撼人心的艺术效果，加强了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。故B项正确。

11．

本题考查语言表达。

老汉和小伙子被洪水吞没后，人们可能会敬佩老汉这种舍己为人的精神，也可能会为小伙子感到惋惜，还可能会想办法解决洪水引发的问题，发挥想象，将人们可能会说的话语写出来即可。比如：要不是你们俩，也就没有我们的现在，你们是为了大伙儿牺牲的，我们会永远记住你们的。

12．     阅读目的     一

13．     心里七上八下不得安定     未经丈夫的同意就私自抱回了两个孤儿

14．     孩子不能和死人待在一起     严肃、忧虑     皱起眉 、搔搔后脑勺

15．     为了抚养邻居西蒙的孩子，准备过更艰苦的生活     宁可自己受苦，也要帮助他人

【解析】

【分析】

12．

本题主要考查对阅读方法的掌握。

在阅读时我们要根据目的选择合适的材料，其余与阅读目的关联性不强的内容可以浏览。

句子“他会说什么你呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受得了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”这是人物的心理描写，阅读桑娜的心理变化，需要重点阅读材料一。

13．

本题主要考查对内容的理解。

“忐忑不安”的意思是心里七上八下不得安定。桑娜忐忑不安的原因是将西蒙的两个孩子抱回家，为增加了丈夫的负担而内疚，也担心丈夫不同意，所以内心忐忑不安。

14．

本题主要考查对内容的理解。

从“嗯，你看怎么办？得把他们抱过来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”可知，渔夫说的“是个问题”指的是孩子同死人待在一起。从“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑”这是人物的神态描写，从“他搔搔后脑勺”可知，这是人物的动作描写。为邻居却留下了两个孤苦伶仃而年龄尚小的孩子感到同情。

15．

本题主要考查对人物形象的分析。

“熬”字更能体现出渔夫勇于担当，敢于承担责任的信心和决心。渔夫在听了妻子的话后，决定将两个孩子抱到自己家来养大，而妻子在他做出决定之前，早已将孩子抱回来。再结合他们的家境来看，他们也同为穷人，但他们却愿意伸手去帮助别人，表现了他们的善良、有同情心，助人为乐等高贵的品质。

16．范文

地球上的最后一个人

地球上的最后一个人独自坐在房间里，这时，门外响起了敲门声。

在第二次世界末日发生后，地球上只剩下了这位名叫杰克的幸存者，怎么还会有人呢？杰克也这样想着，同时大步走向大门。当他打开大门时他惊呆了，眼前出现的是一个圆头圆脑，眼睛比灯泡还大的外星人。“＠＃！……＃￥％”外星人对杰克说了一大堆的话，但杰克一句也没听懂。见状，外星人拿出了一个圆形机器，对它说了一通话，然后那个圆形机器发出十分机械的声音：“你好……我是来自……阿尔法星……的艾里逊。”杰克终于听懂了他的话，问道：“那你来这干什么？”“我们想……研究人类……请问……你可以跟……我们一起……生活吗？”杰克很惊讶，但还是同意了：“好吧！我一个人在这太孤独了，只要有吃有住就行。”说罢就带上了些许食物和生活用品，坐上了飞碟。

去阿尔法星的路真危险啊！一会儿飞来陨石，一会儿飞来太空垃圾，甚至还会遭遇流星雨。外星人驾驶飞碟十分稳当，怎么也不会和突如其来的飞行物撞上，但飞碟一会儿360度旋转，一会儿急停，让杰克很不舒服。

飞碟连夜飞行了一个多星期，终于到达了阿尔法星。这里的居民奇形怪状，有的方头方脑，有的圆头圆脑，有的脑袋甚至是三角形的。杰克住在这里觉得挺舒服的，但他每天被外星人研究，杰克苦恼起来。于是，他向艾里逊提出想回地球，艾里逊又对那个圆形机器说话了：“好吧……不过你……得等到……实验做完……才能走。”杰克点了点头。

几天后，杰克再次坐上了飞碟返回了地球。可就在杰克刚到达地球一个星期后，门外再次响敲门声……

【解析】

【分析】

【详解】

考查书面表达能力。

《地球上的最后一个人》是美国近代著名科幻小说家弗里蒂克·布朗曾写过一篇就目前来说,堪为世界上最短的科幻小说。把它译成现代汉语恰好是25个字,仅仅只有一句话:地球上最后一个人独自坐在房间里,这时,忽然响起了敲门声……尽管只有一句话，但它同样具备了小说的特点。就小说的三要素而言，有人物（一个人）、有情节（一个人独坐，听到敲门声）、有环境（仅有一人的地球上的某房间里）。科幻，重在科学幻想，其最为显著的特征就是：擅长夸张、制造悬念，给读者设置自由而广阔的联想、想象等思维空间。

习作提纲：

开头：地球上最后一个人类独自坐在屋子里，突然响起了敲门声。

中间：地球上怎么会只剩下一个人？其他人都到哪里去了？是去往别的星球还是都死了？如果死了是因为什么而死的？既然地球上仅剩一个人，那么敲门的又是谁呢？是人类，是外星人，还是其它高智能的动物？这最后一个人是否去开门？开门后将看到什么？如果是外星人，他们能够通过语言来沟通彼此的情感吗？……最后故事又将会怎样发展？

结尾：设置悬念，升华主题。