初中语文叶圣陶先生二三事教案设计

部编版七年级下册《叶圣陶先生二三事》教案

【教学目标】

1.了解叶圣陶先生的生平和语文主张。

2.把握文章主要内容，学习以小见大、叙议结合等表现人物品格的写作手法。

3.理解作者对叶圣陶先生的追思仰慕之情，学习叶圣陶先生待人厚、律己言的品德。

【教学重难点】

1.把握文章主要内容，学习以小见大、叙议结合等表现人物品格的写作手法。

2.理解作者对叶圣陶先生的追思仰慕之情，学习叶圣陶先生待人厚、律己言的品德。

【教学方法】

讲授法、小组合作探究法、朗读法。

【课时】2课时

【教学过程】

一、新课导入

张中行和叶圣陶先生，都是我国著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行：同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。今天，我们一起来学习《叶圣陶先生二三事》，去深入了解叶圣陶先生的精神品格。

1.作者简介

张中行（1909—2006），原名张璇，学名张璿，河北香河人，著名学者、哲学家、散文家，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。

主要作品：《流年碎影》《负暄琐话》等。

2.背景链接

本文选自《读书》1990年第一期。有删改。张中行和叶圣陶先生，都是我国著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行，同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。

3.文题解读

叶圣陶（1894-1988），原名叶绍均，江苏苏州人。作家、编辑家、教育家。代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。

标题中，“叶圣陶”点明文章的写作对象，“先生”体现了对叶圣陶的尊敬，“二三事”表明本文所叙述的不止一件事，交代了文章的写作内容。

二、整体感知

1.本文记叙了叶圣陶先生的哪些品德?分别用了哪些事例来进行说明?

待人宽:修改文章、送客、复信、会上发言。

律己严:作文、做人力求完美,并且以身作则,鞠躬尽瘁。

2.叶先生“写话”主张的内容是什么?

平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳,说像话还不够,就是话。

3.本文是记人散文,为什么用很多篇幅记述叶圣陶先生语文方面的主张?

表现叶圣陶先生的过人品性,努力求完美,并且以身作则,鞠躬尽瘁。

三、研读探究

1.如何理解第1段中“心里立即罩上双层的悲哀”？

 作者得知叶圣陶先生逝世恰在除夕，不幸的消息在辞旧迎新的鞭炮声中传来。以乐景衬哀情，倍增其哀，因此说是“双层的悲哀”。另外，也可认为“双层的悲哀”表示两方面的悲哀，一是老年人（作者当时年近八十）对岁月逝去的伤感，二是对叶圣陶先生去世的哀伤。

2.在“走近一看，是描他的一篇文章的标点”一句中，“描”换成“改”好不好？为什么？

不好。“描”在这里的意思是依照原样摹画使清楚，“改”意为更改原来的内容。一个“描”字既体现出叶圣陶先生严谨认真、一丝不苟的工作作风，也显示了他对吕淑湘先生的尊重。换成“改”则没有这种表达效果。

3.第3段主要写了叶圣陶先生哪两件事？

①叶圣陶先生描文章的标点，令吕淑湘先生深受教育；

②叶圣陶先生与“我”商酌文字修改。

4.文章结尾采用了什么表达方式有什么作用？

抒情和议论。以抒情的方式，表达了作者对叶圣陶先生的怀念和钦佩之情；以议论的方式，强调了叶圣陶先生“写话”主张的重要意义，号召人们向叶圣陶先生学习，深化主题，收束全文，水到渠成。

5.叶圣陶先生在语言运用方面有哪些主张，如何理解文中叶圣陶先生的这些主张？作者介绍这些主张有何作用？

①叶圣陶先生的主张有：写作要明白如话，用语要简洁、规范。

②叶圣陶先生主张写文章如“写话”，是指写文章用语要平易自然，像说话一样明白流畅。叶圣陶先生提倡写文章力求“简洁”，是指要锤炼语言，表达不要累赘、烦冗，要用最简省的文字，表达最丰富的意思。在语文方面，叶圣陶先生注重细节，重视用语规范，要求从标点、格式，到文字运用，都不能草率了事，要做到“完全妥帖”。

③作者介绍这些主张，表现了叶圣陶先生的学术品格和专于事业的精神，也希望以此号召人们向叶圣陶先生学习。

四、品味语言

1.前些年，一次听吕淑湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。

细节描写。伏案执笔描标点，这个细节突出了叶圣陶先生一丝不苟的工作作风。

插叙、侧面描写。写吕淑湘先生的经历，借鲁迅先生受到的触动，侧面突出叶圣陶先生严谨认真的工作作风。

2.他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改的不妥。我觉得不妥再改回来。

语言描写。谦逊的言语体现了叶圣陶先生性情温和、待人真诚、工作认真的特点。

3.文字之外，日常交往，他同样的一以贯之，宽厚待人。

过渡句。承接上文叶圣陶先生在文字工作方面的“待人厚”，引出下文叶圣陶先生在日常交往方面宽厚待人的具体事例。

4.我要了一张纸，留了几句话，其中说到乡居，说到来京，末尾写了住址，是西郊某大学的什么公寓。第2天就接到他的信。他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。

“第二天”表明回信之快，“非常悔恨”“真不该”写出叶圣陶先生因出门而错过了“我”的拜访的懊悔，这是叶圣陶先生待人宽厚、真诚的真实体现。

5.零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖绝不放松。

表现了叶圣陶先生认真严谨、毫不放松的工作作风。“同样”一词表明叶圣陶先生不仅重视上文所讲的文风问题，也重视写作中的细小方面。“不……决不……”突出了叶圣陶先生认真的程度。“完全”对“妥帖”一词起限制作用，强调了叶圣陶先生严谨认真，力求完美的工作态度。

6.叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写的不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。

照应开头。表达对叶圣陶先生的崇高敬意与深切怀念。“凡是……都要……”强调体味和执行叶圣陶先生的写话主张的重要意义，号召人们向叶圣陶先生学习。

五、写作特色

以小见大，选材典型

作者与叶圣陶先生交往甚深，写作本文时，作者却仅从叶圣陶先生的“待人厚”“律己严”入手，从工作与日常生活两个方面选取典型的小事，描摹细节，展现叶圣陶先生过人的大品格。

六、课堂小结

文中通过生活和工作中几件小事的记述,表现了叶圣陶先生宽厚待人、严于律己的做人品质和力求完美、一丝不苟的作文态度,赞颂了叶先生“确是人之师表”的高尚情操。

七、板书设计

八、布置作业

请你采用以小见大的手法描写人物，写一个片段作文。