语文七年级上册春导学案

/（2013年）人教版七年级上册语文

11  春

七年级语文组        备课：          授课：

导入：

同学们，节日的假期，过得好吗？同学们的中秋节都有哪些有趣的活动呢？中秋，是我国传统节日里面非常著名的一个节日，也秋季的代表节日。在本单元，我们将要和大家一起欣赏的就是关于四季的优美文章。那今天，谁先给我们说说关于春季的事情？朗诵几首关于春季的诗？唱一首关于春季的歌？然后一起来学习一篇与春天有关的优美散文《春》。

（多媒体播放春天的风景图片，诗文配乐朗诵《春晓》）

教学目标

知识技能目标：1、学会体会文章从不同侧面描绘的春景之美，找出自己认为写的精彩的句子，欣赏学习。

              2、了解作者朱自清。

              3、学习本文的修辞手法及其作用。

过程方法目标：朗读课文，体会文章的语言美。

情感价值目标：感受作者字里行间的欣喜以及对于大自然的热爱之情。

教学重点

1、  诵读课文，理清文章脉络，感知课文情境，体会作者思想感情。

2、  学习文章中的修辞手法。

教学难点

1、  品味文章的语言美。

2、  学习文章中的写景手法。

教学课时

2课时

第一课时

教学过程

（学生齐读课文，教师明确教学目标）

一、    预习检查:

1、字词解读

朗润（rùn）  水涨（zhǎng） 捉迷藏（cáng）  应和（hè）

烘托（hōng tuō）  酝酿（yùn niàng） 薄烟（bó）

黄晕（yùn）  蓑衣（suō）  抖擞（dǒu sǒu）

酝酿：

繁华嫩叶：

呼朋引伴：

抖擞精神：

花枝招展：

2、了解作者：

    朱自清(1898-1948)字佩弦,号秋实,江苏人。现代散文家诗人、学者、民主战士。他一生勤奋，共有诗歌、散文、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《荷塘月色》等。他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风。”

二、    朗读课文，初步感知

1、归纳课文条理。

第一部分（1）总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。

第二部分（2~7）具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。

第三部分（8~10）总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、力。

2、多媒体配音朗诵《春》。让学生注意朗诵的节奏以及情感。，充分感受文章明快的节奏和愉悦的情感，从而体会作者对自然的热爱和赞美。

3、组织学生分小组讨论下列问题。

（1）课文主要写了什么内容？

（2）文章具体描绘了哪些场景？

（3）找出文章中你喜欢的句子，说说你的感受？

三、    作业

掌握课文中的生难字词，背诵全文。

第二课时

教学过程：

一、    检查作业情况

1提问学生听写生字

2提问学生背诵或者朗诵课文片段。

二、    课文精讲：

1、  阅读课文第1自然段，体会文章中“盼”的语气和情感？

作者运用拟人和反复，通过这样的修辞手法，在开头不仅表达了自己急切和渴望的心情，而且将读者的心牢牢地抓住，使读者产生了浓厚的兴趣。

2、阅读课文3~7自然段，作者为我们展现了几幅图画，分别以哪一种景观为主描写对象？

（将学生按小组分配，由学生自主对课文经行归纳总结，写出本小组的最终答案，并选择其中一幅画面由本组成员向全班进行讲解分享，其他小组学生补充并找出不足。教师最后补充纠。）

展现了五幅图画，分别是春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。

（1）        春草图

“嫩嫩的”“绿绿的”“偷偷”“钻”作者用童稚般的词语，重点描写出春草的新嫩和活力，洋溢了无限的生命力。写出在不经意间，春草已经悄然而出的情景和作者的惊喜。也使得文章富有情感。

（2）        春花图

作者在描写春花的时候使用的丰富的修辞。

拟人：写春花报春的气势。

比喻：写春花色彩的艳丽。

通感：写春花气味的甜美。

衬托：写春花数量的巨大。

比喻：写春花种类的繁多。

（3）        春风图

风是无形的，但作者却将风写的有形，有情，可触，可看。分别从触觉、嗅觉、听觉来描写，先写风的温和，再写风中香气，后写风中的和悦。

（“像母亲的手”  “ 新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”  “鸟儿……高兴起来了，呼朋引伴……”   ）

（4）        春雨图

写雨时作者首先运用比喻、排比等修辞，突出了雨的特点；从近景到动景，从人物到景物，由近到远。描写出一幅优美而静谧的春之图画，细腻、鲜活，令人陶醉。

（“像牛毛，像花针，像细丝……烘托出一片安静而和平的夜……稀稀疏疏的在雨里静默着”）

（5）        迎春图

这部分主要写的是人，天上地下、城里乡下，家家户户，老老少少都写到了。有景有人，勾出了春光无限好的美景。从而突出了全文的重点。表达了对时间，对生命的敬意和赞扬。

2、  颂春。

作者用了三个比喻句，将春天喻为“娃娃”写出了春天的“新”，万物复苏，生机盎然；将春天喻为“小姑娘”写出了春天的“美”，百花争艳，千姿百态；将春天喻为“青年”写出了春天的“力量”，充满活力。颂扬了像春天那样的奋发向上的精神，和对美好未来的憧憬。

三、作业布置

课堂练习

1、  用恰当的词语替换下面句子中划线的文字。

（1）一切都像刚睡醒的样子，欢欢喜喜的样子张开了眼。  （         ）

（2）春天就像小姑娘，姿态优美的，笑着，走着。        （         ）

2、下面句子朗读的重音和停顿划分正确的一项是（     ）。

A 盼望着，盼望着，东风 /来了，春天的/脚步/近了。

B 盼望着，盼望着，东风/来了，春天的/脚步/近了。

C 盼/望着，盼/望着，东风来了，春天的脚步/近了。

D 盼望着，盼望着，东风/来了，春天的/脚步/近了。

3\指出下列加点词的表达作用。

（1）        你不让我，我不让你。

写出了春天百花争妍的情状。

（2）        小草也青得逼你的眼睛。

写出了小草在经历春雨的淋浴之后，绿得发亮，颜色分外耀眼。

4、梳理课文。

全文脉络清晰，围绕“春”字，依次写了_______春、_______春、_______春。主体部分着重描写了五幅图画：即_____________、_____________、______________、______________、______________，被誉为“五春图”。

课后总结