初中语文人教部编版七年级上册1 春课文ppt课件

这是一份初中语文人教部编版七年级上册1 春课文ppt课件，共42页。PPT课件主要包含了你最喜欢哪一副图景，春的总轮廓，春草图，春花图，花朵多，花色艳，花味甜，蜂飞蝶舞，活学活用，春风图等内容，欢迎下载使用。

春天是一个百花争艳的季节。春天是一个生机勃勃的季节，春天是一个充满希望的季节……
想一想有哪些带“春”字的成语和诗句？
春花秋月 春回大地 春暖花开 春色撩人 春色满园 春深似海 春生夏长 春意盎然 雨后春笋好雨知时节，当春乃发生。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。满园春色关不住，一枝红杏出墙来。
1.掌握生字词，了解作者，理清文章的思路，2.学习作者抓住景特点、多角度且按一定顺序描写景物的方法3.用心感受春天的美好，培养热爱大自然的感情。
朱自清（1898—1948），字佩弦，号秋实，江苏扬州人，著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作品《背影》《绿》《荷塘月色》等。
毛泽东盛赞其：宁肯饿死，不领美国的救济粮，因此朱自清先生被奉为“民主战士”。
迷 藏 朗 润 蓑 衣 烘 托 抖 擞 黄 晕 水 涨  酝 酿 应 和 薄 烟 巢
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。
卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。
赶趟儿：本义是时间赶得上，这里指众多果树争先 恐后地开花。
花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿 态优美
一年之计在于春：春是一年的开始，应该把全年 要做的事尽早安排好。
1、本文可以怎样划分？
2、绘春这一部分描绘了几幅画面?
提示：可根据盼春、绘春、赞春三个部分进行划分
这三个部分，按怎样的思路写的?
春天尚未来临，热切的盼望她的到来；待到她降临人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。
总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
第一段是如何写出对春的盼望的？心情如何呢？
⑴“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。 ⑵“东风来了，春天的脚步近了”。运用拟人的修辞手法，把春天人格化，生动形象地宣告春天到来，表达作者对春地喜爱之情。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
这一段是怎么写春天的?提示：①从结构上 ②从修辞手法上
①从结构上：总写春天 先写“一切”画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽，用“涨”写春水涣涣，用“红”写春日暖人来表现春天来临。 ②从修辞手法上： 拟人和排比 三个“起来了”照应“刚睡醒”，运用拟人和排比的修辞手法，语言简洁却生动形象地写出了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
⑴用“　　　”“　　”写春草的情态；
“钻”字用得妙，表现了春草顽强的生命力。
“偷偷地”运用拟人的修辞手法，赋予小草以感情和意识，写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写草富有情趣，惹人喜爱。
⑶用“　　　　”写春草的色泽；
⑵用“　　　　”写春草的质地；
“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”前面，为什么放在句末？
放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。
⑷用“　　　　　　　　 ”写春草的长势。
写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”?
通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。
“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么?
写人在草上的感受和草软的特点，表达喜爱春草的感情。
嫩、绿、满、软生机勃勃
坐、躺、滚、踢、跑、捉喜爱
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
找出或概况对应写春花的句子。
红的像火，粉的像霞，白的像雪
闭了眼，树上仿佛已经满是
作者抓住了春花的什么特点？
作者描绘春花图用了哪些修辞手法？请找出相关句子并分析。
⑴“你不让我，我不让你” 用拟人的修辞手法，把桃树、杏树、梨树人格化，写出了春花竞相开放的情景。（2）红的像火，粉的像霞，白的像雪 用比喻、排比的修辞手法，把桃花比作火……写出了春花争艳、万紫千红的情景。 ⑶“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的” 用比喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。
包含拟人、比喻、排比修辞手法的句子，怎样分析？
答：运用 的修辞手法， 生动形象地/气势雄伟地写出了------的-----特点（怎么样），表达了作者-----的情感。
把------人格化把---比作---
常见提问方式：1、这句话运用了哪些修辞手法，有什么好处？2、下面这句话妙在哪里3、请你赏析以下句子
“闹”是打闹的意思闹字运用拟人地修辞手法，把蜜蜂人格化，展现出一派沸腾喧闹的景象，渲染出盎然的春意，更加突现出春的生机。
不可以，“散”有“分散”的意思，散字写出了野花数量之多，表现出春天的生机，而开字不能体现出来。
1、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着“闹”字妙在哪？
2、花散在草丛里，“散”换成“开”可以吗？
“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多种感官，分别表现了春风的什么特点？
“春风图”运用了哪些修辞手法？有什么作用?
⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，把春风当作人来写，生动形象地写出春风的柔和，表达对春风地喜爱之情。⑶“(鸟儿)高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着”运用拟人，将鸟儿人格化，生动形象地写鸟儿迎春的欢悦，展现出春天地生机勃勃。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
⑴“雨是最寻常的，一下就是三两天。”
⑵“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着。”
⑶“人家屋顶上全笼着一层薄烟。”
写出了春雨的多、细、密的特点。
⑷“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”
从静景写到动景，从物写到人，由近写到远。
“春雨图”按什么顺序描写的?
“春雨图”运用了哪些修辞手法?
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语?
引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。
由景及人，春到人欢，与开头呼应。
文章怎样描写“迎春图”?
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
赞春部分是怎样赞美春天的？
运用比喻、拟人的修辞手法，强调它“新”“美”“力”的特点，赞美春天蓬勃的生命力，表达作者对春天的喜爱与赞美之情。
这三个比喻各自成段，它们的顺序能否颠倒？
答：顺序不能颠倒。结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地点明了春天的成长进程。 如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响?答：如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。作者抓住春的主要特征描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，按一定的顺序描写景物：由高到低、由近及远运用多种修辞手法：比喻、拟人、排比多角度描写事物：触觉、视觉、嗅觉、听觉运用多种写作方法：虚实结合、动静结合正面描写与侧面描写相结合
抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。