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高中语文人教版 (新课标)必修一6 鸿门宴课文配套课件ppt
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这是一份高中语文人教版 (新课标)必修一6 鸿门宴课文配套课件ppt，共46页。PPT课件主要包含了教学目的，教学重难点，教学设想，教学步骤，导语设计，课文解题，研习课文，课堂小结布置作业，板书设计，《鸿门宴》的有关史料等内容，欢迎下载使用。
1. 积累文言知识:多义词义项归纳,活用词的意义用法特点,通假字辨认,省略句的辨认翻译.2. 熟读全文,背诵 3, 4 段,积累语感.3. 认识“鸿门宴”上刘胜项败的原因,培养知人论世的能力.
1. 多义词意义的辨认归纳,活用词语的意义特点.2. 依据人物的言行表现,联系上下文和时代背景,分析人物言行的意义,概括人物性格,探究事物发展的因果关系.
1. 读议结合,学生边读课文,边思考,边发言讨论重点,难点,教师点拨,引导.2. 集中疏通课文后,思考讨论重点问题,然后书写成文,交流评点. 3. 教师可自制课件;如鸿门宴的座次表等,在拓展思考练习时,可放映《鸿门宴》的影片资料.
“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄”历史上无数英雄随着时光流逝而一去不返,可是他们却给后人留下了耐人寻味的故事,让后人代代咀嚼和品味,一个个故事凝成了厚重隽永的华夏文化哺育着后人.两千年前,项羽和刘邦的一次宴会,不仅给后人留下了富于传奇色彩的历史典故,而且宴会上成败得失还不断启示着后人.今天这节课咱们就一起学习脍炙人口的历史故事《鸿门宴》.
《鸿门宴》节选自《史记·项羽本纪》,故事发生在公元前206年.陈涉起义后,出身于楚国贵族世家的项梁,项羽叔侄和出身农民又当过亭长的刘邦也先后起兵反秦.陈涉失败后,项梁等拥立楚怀王之孙,仍号楚怀王.项,刘同为楚怀王所辖的主力军.项梁死,刘项分别战于黄河南北.楚怀王曾与诸将相约,谁先入关,就是关中王.项羽在巨鹿一带消灭秦军主力,刘邦则从黄河以南打进函谷关,攻下咸阳.
刘邦攻下咸阳后,吞并霸上,遣将把守函谷关,不纳诸侯,欲称关中王.项羽听说后非常恼火,立即破关直抵新丰鸿门. 鸿门宴也就是在这样的形势下举行的,它揭开了“楚汉战争”的序幕,这次宴会隐含杀机,是一场尖锐复杂的政治斗争,“鸿门宴”一词今天也成了隐藏杀机的政治谈判的代名词.
1. 整体把握,理清思路. 这篇文章共七个自然段,请大家根据预习的理解,在浏览一遍课文,以“鸿门宴”之“宴”为线索,简要概括情节. 明确: 宴前: 1 2 宴上: 3 4 宴后: 5 6 7
2.具体研习第一自然段. ① 请学生朗读课文第一段,师生共同正音. ② 教师提示重点词语,师生共同研讨其意义和用法. 军:沛公军霸上.名词作动词,驻军,驻扎. 得:为得与项羽相见.表情况许可有“能够”的意思. 无所:财物无所取.“没有……的”
③ 学生默读第一段,思考问题:结合上下文,找出“项羽大怒”的原因. 明确: ⑴ 在项羽看来,秦军的主力是由他消灭的,胜利果实应有他占有,现在被刘邦夺取. ⑵ 从实力上讲,项羽重兵在握,实力雄厚,而刘邦十万兵力,比项羽小得多,胜利果实怎能被实力小的刘邦抢去,而范增的话又十分清楚的勾勒出刘邦的野心.
④ 文章一开始,展开了刘项之间争夺胜利果实的矛盾,并激化到剑拔弩张,一触即发的程度. ( 解说: 文言文的理解不必面面俱到,抓住关键问题,以一带十,并不离上下文和背景.)
3. 具体研讨第二自然段. ① 指名朗读第二自然段,然后重点研讨明确以下问题. a 重点解释下列词语。 素善留侯张良 秦时与臣游 项伯杀人，臣活之 吾得兄事之 蚤自来谢项王
b 写出下列句中加点字的通假字。 距关，毋内诸侯，秦地可尽王也 张良出，要项伯 愿伯具言臣之不敢倍德也 旦日不可不蚤自来谢项王 c 补足下列句中省略的成分 项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也”。
② 学生默读课文第二段,思考:作者特意交代的“楚左尹项伯者,项羽季父也”一句话,在文中的作用是什么? 明确:这句话交代了项伯的身份,说明项伯在项羽集团中所占的重要地位,而这样一个重要人物,却在项羽要对刘邦采取军事行动之前,擅自离开军队,为了朋友的安全,而不惜将军事秘密泄露出去,项伯的行动既暴露了集团内部的弱点,也为后文矛盾的转化埋下了伏线.
4. 课堂训练 完成课后练习四 明确: 这段话的语气是刘邦极力辩解,表白,低声下气的请求.虽说得入情入理,却使一通假话,表现刘邦玩手段,机制权变特点,翻译时应注意.
这节课我们了解了鸿门宴故事的背景和大体情节,重点研读了课文1,2 两段,请大家课下多读几遍课文,并从第1,2 段刘,项的行动中概括他们不同的性格特点. (解说:作业既是对课文内容的巩固深化,又是下节课所学内容的开启和铺垫.)
宴前 刘邦谢罪 鸿 范增举玦 波澜起伏 (一)门 宴上 项庄舞剑 曲折生动 宴 樊哙闯帐 宴后
刚直暴躁 骄傲自满 (二) 项羽 头脑简单 刚愎自用 项羽 主动 不善辞令 经验不足 被动 机智聪敏 能言善辩 刘邦 狡黠权变 撒谎抵赖 刘邦 被动 知人善任 善纳意见 主动
2 《鸿门宴》的背景史料
3 《鸿门宴》补充注释
1 司马迁和《史记》
4 有关《鸿门宴》人物诗
司马迁(约前145－约前90）,西汉著名史学家,文学家,思想家.字子长,夏阳人.其父司马谈是汉朝太史令(掌管起草文书,监管国家典籍,天文,历法的官职).迁生于龙门,年十岁诵古文,二十岁外出考察,足迹遍南北,初任郎中.元封三年(前108年)继父职,任太史令,得以博览皇家珍藏的大量图书和文献,太初元年(前104年)与唐都等进行历法改革,共订太初历.
在《史记》草创未就之时,因替投降匈奴的李陵辩护,下狱受腐刑.出狱后任中令(掌管皇家机要文件),发愤著书,在公元前91年前后完成《史记》.《史记》是我国第一部纪传体通史,记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史,全书130篇,包括本纪12篇,世家30篇,列传70篇,书8篇,年表10篇,共526500字.
本纪记帝王,世家述诸侯,列传叙人臣,书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用,表是各个时期的简要大事记,是全书叙事的联络和补充.刘向等人都认为此书“善序事理,辨而不华,质而不俚”.鲁迅更评为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”,有很高的文学价值.
编年体:以年代为线索编排有关历史事件的史书,如《左传》.
国别体:以国家为单位分别记叙的历史, 如《国语》¸《战国策》.
纪传体:通过记叙人物活动反映历史事 件 ,如《史记》;我国著名的《二十四 史》都是纪传体史书.
通史:不间断的记叙自古及今的历史事件,如《史记》.
断代史:记录某一时期或某一朝代的历 史,如《汉书》.
公元前206年10月,刘邦入关,降秦王子婴,还军霸上,12月项羽破关而入,刘,项在鸿门会面,双方斗争开始,不久,项羽以盟主身份召开戏下之会,封18人为诸侯王,自封为西楚霸王,都彭城;刘邦为汉王,都南郑.刘邦到南郑后,积极准备反抗,先后取关中三秦之地作为根据地,然后出兵东向,进攻项羽,曾多次被项羽大败.
到公元前203年秋,得到韩信的帮助,才形成足以跟项羽抗衡的力量,项羽与刘邦约定“中分天下,割鸿沟以西为汉,以东为楚.”定约后,项羽东归,刘邦也准备西归,这是张良,陈平刘邦提出建议,趁此时机消灭项羽,后在韩信,彭越的帮助下,围项羽于垓下,项羽兵败突围,至乌江自刎.
1 范增(前277－前204) 居鄛人,素家居,好奇计,项梁起兵后,他前往劝说项梁立楚王后裔为楚怀王.秦军围赵时,楚怀王以宋义为上将军,项羽为次将,范增为末将,率兵渡河救赵,行至安阳,停四十余日不进,项羽乃杀死宋义,夺其权,率军渡河,大破秦军.项羽由是为诸侯上将军,范增成为它的主要谋士.刘邦甚忌范增,乃用反间计,项羽以增与汉有私,稍夺其权,增大怒离去,中途病死.
2 项羽,项伯东向坐. 按古代礼仪,帝王与臣下相对时,帝王面南,臣下面北;宾主之间相对,则为宾东向,主向西;长幼之间相对,则长者东向,幼者西向.宴席的四面座位,以东向最尊,次为南向,,再次为北向,西向侍坐.“鸿门宴”中“项王,项伯东向坐”是最上位;范增南向坐,是第二位;再次是刘邦;张良则为侍坐.从座位可以看出双方力量悬殊与项羽的自高自大.
3 刘邦论成败 夫运筹策帷帐之中,决胜于千里之外,吾不如子房(即张良);镇国家,抚百姓,给粮饷,不绝粮道,吾不如萧何;连百万之军,战必胜,攻必取,吾不如韩信.此三者,皆人杰也,吾能用之,此吾所以取天下也.项羽有一范增而不能用,此其所以为我擒也.
有关《鸿门宴》中人物的诗:
题乌江亭 杜牧胜败兵家事不期,包羞忍耻是男儿.江东子弟多才俊,卷土重来未可知.
夏日绝句 李清照生当作人杰,死亦为鬼雄.至今思项羽,不肯过江东.
鸿门 胡曾项籍鹰扬六合晨,鸿门开宴贺亡秦.樽前若取谋臣计,岂作阴凌失路人.
一、无伤告密 二、夜访张良三、项伯说情 四、沛公赴宴五、鸿门饮宴 六、项庄舞剑七、樊哙闯帐 八、樊哙力斥九、沛公逃席 十 、诛杀无伤
鸿门宴之 夜访张良
鸿门宴之 鸿门饮宴
1. 积累文言知识:多义词义项归纳,活用词的意义用法特点,通假字辨认,省略句的辨认翻译.2. 熟读全文,背诵 3, 4 段,积累语感.3. 认识“鸿门宴”上刘胜项败的原因,培养知人论世的能力.
1. 多义词意义的辨认归纳,活用词语的意义特点.2. 依据人物的言行表现,联系上下文和时代背景,分析人物言行的意义,概括人物性格,探究事物发展的因果关系.
1. 读议结合,学生边读课文,边思考,边发言讨论重点,难点,教师点拨,引导.2. 集中疏通课文后,思考讨论重点问题,然后书写成文,交流评点. 3. 教师可自制课件;如鸿门宴的座次表等,在拓展思考练习时,可放映《鸿门宴》的影片资料.
“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄”历史上无数英雄随着时光流逝而一去不返,可是他们却给后人留下了耐人寻味的故事,让后人代代咀嚼和品味,一个个故事凝成了厚重隽永的华夏文化哺育着后人.两千年前,项羽和刘邦的一次宴会,不仅给后人留下了富于传奇色彩的历史典故,而且宴会上成败得失还不断启示着后人.今天这节课咱们就一起学习脍炙人口的历史故事《鸿门宴》.
《鸿门宴》节选自《史记·项羽本纪》,故事发生在公元前206年.陈涉起义后,出身于楚国贵族世家的项梁,项羽叔侄和出身农民又当过亭长的刘邦也先后起兵反秦.陈涉失败后,项梁等拥立楚怀王之孙,仍号楚怀王.项,刘同为楚怀王所辖的主力军.项梁死,刘项分别战于黄河南北.楚怀王曾与诸将相约,谁先入关,就是关中王.项羽在巨鹿一带消灭秦军主力,刘邦则从黄河以南打进函谷关,攻下咸阳.
刘邦攻下咸阳后,吞并霸上,遣将把守函谷关,不纳诸侯,欲称关中王.项羽听说后非常恼火,立即破关直抵新丰鸿门. 鸿门宴也就是在这样的形势下举行的,它揭开了“楚汉战争”的序幕,这次宴会隐含杀机,是一场尖锐复杂的政治斗争,“鸿门宴”一词今天也成了隐藏杀机的政治谈判的代名词.
1. 整体把握,理清思路. 这篇文章共七个自然段,请大家根据预习的理解,在浏览一遍课文,以“鸿门宴”之“宴”为线索,简要概括情节. 明确: 宴前: 1 2 宴上: 3 4 宴后: 5 6 7
2.具体研习第一自然段. ① 请学生朗读课文第一段,师生共同正音. ② 教师提示重点词语,师生共同研讨其意义和用法. 军:沛公军霸上.名词作动词,驻军,驻扎. 得:为得与项羽相见.表情况许可有“能够”的意思. 无所:财物无所取.“没有……的”
③ 学生默读第一段,思考问题:结合上下文,找出“项羽大怒”的原因. 明确: ⑴ 在项羽看来,秦军的主力是由他消灭的,胜利果实应有他占有,现在被刘邦夺取. ⑵ 从实力上讲,项羽重兵在握,实力雄厚,而刘邦十万兵力,比项羽小得多,胜利果实怎能被实力小的刘邦抢去,而范增的话又十分清楚的勾勒出刘邦的野心.
④ 文章一开始,展开了刘项之间争夺胜利果实的矛盾,并激化到剑拔弩张,一触即发的程度. ( 解说: 文言文的理解不必面面俱到,抓住关键问题,以一带十,并不离上下文和背景.)
3. 具体研讨第二自然段. ① 指名朗读第二自然段,然后重点研讨明确以下问题. a 重点解释下列词语。 素善留侯张良 秦时与臣游 项伯杀人，臣活之 吾得兄事之 蚤自来谢项王
b 写出下列句中加点字的通假字。 距关，毋内诸侯，秦地可尽王也 张良出，要项伯 愿伯具言臣之不敢倍德也 旦日不可不蚤自来谢项王 c 补足下列句中省略的成分 项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也”。
② 学生默读课文第二段,思考:作者特意交代的“楚左尹项伯者,项羽季父也”一句话,在文中的作用是什么? 明确:这句话交代了项伯的身份,说明项伯在项羽集团中所占的重要地位,而这样一个重要人物,却在项羽要对刘邦采取军事行动之前,擅自离开军队,为了朋友的安全,而不惜将军事秘密泄露出去,项伯的行动既暴露了集团内部的弱点,也为后文矛盾的转化埋下了伏线.
4. 课堂训练 完成课后练习四 明确: 这段话的语气是刘邦极力辩解,表白,低声下气的请求.虽说得入情入理,却使一通假话,表现刘邦玩手段,机制权变特点,翻译时应注意.
这节课我们了解了鸿门宴故事的背景和大体情节,重点研读了课文1,2 两段,请大家课下多读几遍课文,并从第1,2 段刘,项的行动中概括他们不同的性格特点. (解说:作业既是对课文内容的巩固深化,又是下节课所学内容的开启和铺垫.)
宴前 刘邦谢罪 鸿 范增举玦 波澜起伏 (一)门 宴上 项庄舞剑 曲折生动 宴 樊哙闯帐 宴后
刚直暴躁 骄傲自满 (二) 项羽 头脑简单 刚愎自用 项羽 主动 不善辞令 经验不足 被动 机智聪敏 能言善辩 刘邦 狡黠权变 撒谎抵赖 刘邦 被动 知人善任 善纳意见 主动
2 《鸿门宴》的背景史料
3 《鸿门宴》补充注释
1 司马迁和《史记》
4 有关《鸿门宴》人物诗
司马迁(约前145－约前90）,西汉著名史学家,文学家,思想家.字子长,夏阳人.其父司马谈是汉朝太史令(掌管起草文书,监管国家典籍,天文,历法的官职).迁生于龙门,年十岁诵古文,二十岁外出考察,足迹遍南北,初任郎中.元封三年(前108年)继父职,任太史令,得以博览皇家珍藏的大量图书和文献,太初元年(前104年)与唐都等进行历法改革,共订太初历.
在《史记》草创未就之时,因替投降匈奴的李陵辩护,下狱受腐刑.出狱后任中令(掌管皇家机要文件),发愤著书,在公元前91年前后完成《史记》.《史记》是我国第一部纪传体通史,记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史,全书130篇,包括本纪12篇,世家30篇,列传70篇,书8篇,年表10篇,共526500字.
本纪记帝王,世家述诸侯,列传叙人臣,书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用,表是各个时期的简要大事记,是全书叙事的联络和补充.刘向等人都认为此书“善序事理,辨而不华,质而不俚”.鲁迅更评为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”,有很高的文学价值.
编年体:以年代为线索编排有关历史事件的史书,如《左传》.
国别体:以国家为单位分别记叙的历史, 如《国语》¸《战国策》.
纪传体:通过记叙人物活动反映历史事 件 ,如《史记》;我国著名的《二十四 史》都是纪传体史书.
通史:不间断的记叙自古及今的历史事件,如《史记》.
断代史:记录某一时期或某一朝代的历 史,如《汉书》.
公元前206年10月,刘邦入关,降秦王子婴,还军霸上,12月项羽破关而入,刘,项在鸿门会面,双方斗争开始,不久,项羽以盟主身份召开戏下之会,封18人为诸侯王,自封为西楚霸王,都彭城;刘邦为汉王,都南郑.刘邦到南郑后,积极准备反抗,先后取关中三秦之地作为根据地,然后出兵东向,进攻项羽,曾多次被项羽大败.
到公元前203年秋,得到韩信的帮助,才形成足以跟项羽抗衡的力量,项羽与刘邦约定“中分天下,割鸿沟以西为汉,以东为楚.”定约后,项羽东归,刘邦也准备西归,这是张良,陈平刘邦提出建议,趁此时机消灭项羽,后在韩信,彭越的帮助下,围项羽于垓下,项羽兵败突围,至乌江自刎.
1 范增(前277－前204) 居鄛人,素家居,好奇计,项梁起兵后,他前往劝说项梁立楚王后裔为楚怀王.秦军围赵时,楚怀王以宋义为上将军,项羽为次将,范增为末将,率兵渡河救赵,行至安阳,停四十余日不进,项羽乃杀死宋义,夺其权,率军渡河,大破秦军.项羽由是为诸侯上将军,范增成为它的主要谋士.刘邦甚忌范增,乃用反间计,项羽以增与汉有私,稍夺其权,增大怒离去,中途病死.
2 项羽,项伯东向坐. 按古代礼仪,帝王与臣下相对时,帝王面南,臣下面北;宾主之间相对,则为宾东向,主向西;长幼之间相对,则长者东向,幼者西向.宴席的四面座位,以东向最尊,次为南向,,再次为北向,西向侍坐.“鸿门宴”中“项王,项伯东向坐”是最上位;范增南向坐,是第二位;再次是刘邦;张良则为侍坐.从座位可以看出双方力量悬殊与项羽的自高自大.
3 刘邦论成败 夫运筹策帷帐之中,决胜于千里之外,吾不如子房(即张良);镇国家,抚百姓,给粮饷,不绝粮道,吾不如萧何;连百万之军,战必胜,攻必取,吾不如韩信.此三者,皆人杰也,吾能用之,此吾所以取天下也.项羽有一范增而不能用,此其所以为我擒也.
有关《鸿门宴》中人物的诗:
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鸿门 胡曾项籍鹰扬六合晨,鸿门开宴贺亡秦.樽前若取谋臣计,岂作阴凌失路人.
一、无伤告密 二、夜访张良三、项伯说情 四、沛公赴宴五、鸿门饮宴 六、项庄舞剑七、樊哙闯帐 八、樊哙力斥九、沛公逃席 十 、诛杀无伤
鸿门宴之 夜访张良
鸿门宴之 鸿门饮宴
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