这是一份人教版二年级下册10000以内数的认识第4课时教学设计，共2页。教案主要包含了复习导入，预习反馈，探索新知，巩固练习，拓展提升，课堂总结，作业布置等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
1.初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序和计数单位之间的关系。
2.在操作活动中，理解数位的意义和作用，感受万以内数的组成，进一步培养学生的数感。
3.借助生活情境，体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：认识计数单位“万”，掌握万以内数的组成和数位顺序表。
教学难点：掌握万以内数的各个计数单位之间的关系。
教学准备：多媒体课件、计数器、算盘和彩星图等。
板书设计：
教学反思：
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、复习导入
1.10个一是( )， 10个十是( )， 10个一百是( )。
2.550是由( )个( )和( )个( )组成的。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。(重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题)
三、探索新知
1.出示课件例5主题图。
(1)引导学生数正方体，认识计数单位“万”。
课件一千一千地出示，让学生跟着数：一千、二千、三千……在学生数到九千时，教师提问：再增加一千是多少？(10个一千)认识10个一千是一万，万也是计数单位。
(2)整理数位顺序表。
(3)认识数位。(个位、十位、百位、千位、万位)
(4)组织学生制作数位顺序表。(教师巡视指导)
(5)展示交流：引导学生说说每个数位对应的计数单位，并说一说制作时要注意什么？(从低到高，从左往右依次排列)
2.出示课件例6主题图。
(1)课件出示彩星图，让学生说说这里大约有多少颗彩星。
(2)怎样数呢？全班交流数数的方法，指名汇报：可以一个一个地数；也可以一百一百地数，但这些星星这么多，只有一千一千地数才是最快的。
(3)引导学生以千为单位圈一圈，数一数，进而发现：圈了2个千，剩下4个百、5个十和8个一，即二千四百五十八颗。
四、巩固练习
1.完成教材第83页“做一做”。(同桌一起数，发现问题及时订正)。
2.完成教材第84页“做一做”第1题。(学生独立完成，集体订正)
3.完成教材第84页“做一做”第2题。学生完成后，指名说说在计数器上是怎么拨的及每个数的组成。
五、拓展提升
1.游戏活动：从二千六百四十五开始，先一个一个地数；数到整十数时，开始一十一十地数；数到整百数时，一百一百地数；数到整千数时，一千一千地数，数到一万。
二千六百四十五二千六百四十六二千六百四十七二千六百四十八二千六百四十九二千六百五十
二千六百六十二千六百七十二千六百八十二千六百九十二千七百二千八百二千九百三千四千五千六千七千八千九千一万
2.用10颗珠子在计数器上表示一个四位数，这个数最大是( 九千一百 )，最小是( 一千零九 )。
六、课堂总结
这节课我们又学习了一个新的计数单位“万”，是比千更大的计数单位，还学会了制作数位顺序表。谈谈你们的收获吧。
七、作业布置
教材练习十七第1~4题。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
一千一千地数，明确：10个1000 是10000。
自己制作数位顺序表。
小组交流汇报，得出数星最优方案。
练习拨珠，加深对万以内数的认识。
10000以内数的认识(1)
一千一千地数，10个一千是一万。
2458是由2个千、4个百、5个十和8个一组成的。
成功之处：注重让学生通过各种活动充分地数数，以不同形式理解计数单位的作用，使学生在迁移类推中学会了新知。
不足之处：学生在“圈一圈”的时候，由于不仔细，还是会出错，浪费的时间太多。
教学建议：让学生多动手操作以便对万以内的数的意义和组成有更深入地认识。