小学数学人教版二年级下册10000以内数的认识优秀课件ppt

课题

10000以内数的认识

课型

新授课

设计说明

“万以内数的认识”是在学生学习了千以内数的认识，并且对万以内的数有了一定的了解的基础上进行教学的，同时也为学习万以内数的读写和数数打下基础。

基于上述对教材的认识，我把本节课的关注点放在培养学生的数感和数数的策略上，结合现实的素材理解数的意义，用数表达和交流信息。同时，努力创设情境，让学生在生动具体的情境中学习数学。在教学的过程中注重引导学生独立思考与合作交流，让学生在学习的过程中体验合作的快乐。

学习目标

1.让学生能正确地数出10000以内物体的个数，建立10000以内数的概念。

2.理解10个一千是一万，认识计算单位万。

3.经历数数的过程中，体验数的发展，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。

4.使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。

5.培养学生用数学的眼光看待周围事物，用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力，初步体验量化的思想，促进数感的发展。

学习重、

难点

1.理解万以内数的概念和数位的意义，认识计数单位“万”。

2.了解数的组成。

学前准备

教具准备：PPT课件、计数器、星星图

学具准备：计数器

课时安排

1课时

教学环节

导 案

学 案

达标检测

一、创设情景，激趣导入。

（4分钟）

1.课件出示“南京长江大桥”图。

激趣：多么雄伟啊!这是我国在长江上建设最早的公路、铁路两用桥。同学们，想知道它有多长吗？

(出示：公路桥长4589米，铁路桥长6772米。)

设疑：这两个数表示多少呢？

2.揭示课题，板书：10000以内数的认识。

1.观看图片，了解南京长江大桥，激发学习兴趣。

2.明确本节课的学习内容。

1.填一填。

(1)从右边起第一位是(个)位，第二位是(十)位，第三位是(百)位，第四位是(千)位，第五位是(万)位。

(2)一百一百地数，(10)个一百是一千。一千一千地数，(10)个一千是一万。

2.数一数。

(1)从480起，10个10个地数，数到550。

(480)、(490)、(500)，(510)、(520)、(530)、(540)、(550)。

(2)从9300开始，100个100个地数，数到10000。(9300)、(9400)、(9500)、(9600)、(9700)、(9800)、(9900)、(10000)。

3.画珠子表示下面的数。

3508

2004

9999

二、自主学习，探究新知。

（25分钟）

1.教学例5。

(1)课件展示1个大正方体，数一数一个大正方体中有多少个小正方体？

(2)分别展示3个、5个、8个、10个大正方体中各有多少个小正方体？

(3)小结：一千一千地数，10个一千是一万。

2.引导学生利用计数器认识计数单位“万”。

(1)指出计数器上的千位、万位。

(2)整理数位顺序表。

(3)指导学生在计数器上拨珠数数。

拨出4320、405、8009

3.教学例6，出示星星图，组织学生数星星，明确：一千一千地数是最简便的数数方式。

4.(1)出示小正方体图，组织学生采用多种方式数数，并填写课堂活动卡。

(2)引导学生独立思考：如何快速而准确地数出小方体的个数？

5.引导学生用计数器表示数。

1.(1)一个大正方体中有1000个小正方体。

(2)思考交流：3个、5个、8个、10个大正方体分别有3000个、5000个、8000个、10000个小正方体。

(3)明确：10个一千是一万，“千”和“万”是相邻的计数单位。

2.(1)指出学具计数器上的数位千位、万位。

(2)明确：“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位。从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。

(3)学生练习拨珠，集体订正。

3.小组内交流用什么方法数数。

(1)采取圈一圈的方法来数星星。

(2)一千一千地数。

(3)明确：一千一千地数是最简便的数数方式。

4.(1)汇报数数的方式和结果。

(2)小组内讨论这个数的组成，明确：这个数是由2个千、4个百、5个十和8个一组成的。

5.小组内讨论如何在计数器上表示数。

(1)指名上台演示。

(2)尝试读这个数。

三、巩固练习，解决问题。（8分钟）

1.完成教材第83页“做一做”。

2.完成教材第84页“做一做”第1、2题。

1.小组内探究，教师展示数数的过程。

2.独立完成，集体订正。

教学过程中老师的疑问：

四、课堂小结、拓展延伸。

（3分钟）

1.谈一谈这节课有什么收获。

2.布置课后学习内容。

结合所学知识谈谈自己本节课的收获。

五、教学板书

10000以内数的认识

例5：一千一千地数，10个一千是一万。

例6：2458是由2个千、4个百、5个十和8个一组成的。

六、教学反思

本节课是在认识了1000以内数的基础上来进行教学的，虽然有了一定的数数、读写数以及知道怎样分析一个千以内数组成的知识和经验，但是二年级学生对于一万以内数(包括比一千大比一万小的数)的概念是陌生的，所以在学生掌握已有的知识经验的基础上，让学生经历数数的过程，借助计数器体验数的发展，掌握数位顺序表，理解数位的意义与作用，引导学生分析万以内数的组成。同时，为了更好地突破本节课的教学难点，在教学的过程中，创设了一些教学情境， 以此激发学生的学习欲望和发展学生的数感。

教师点评和总结：