高中数学人教版新课标A选修2-2第一章 导数及其应用1.3导数在研究函数中的应用教学设计

这是一份高中数学人教版新课标A选修2-2第一章 导数及其应用1.3导数在研究函数中的应用教学设计，共3页。教案主要包含了问题情境，建构数学，数学运用，回顾小结，课外作业等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
1．使学生理解函数的最大值和最小值的概念，掌握可导函数f(x)在闭区间上所有点（包括端点a，b）处的函数中的最大（或最小）值必有的充分条件；
2．使学生掌握用导数求函数的极值及最值的方法和步骤 ．
教学重点：
利用导数求函数的最大值和最小值的方法．
教学过程：
一、问题情境
1．问题情境．
函数极值的定义是什么？
2．探究活动．
求函数f(x)的极值的步骤．
二、建构数学
1．函数的最大值和最小值．
观察图中一个定义在闭区间上的函数f(x)的图象．图中f(x1)与f(x3)是极小值，f(x2)是极大值．函数f(x)在上的最大值是f(b)，最小值是f(x3)．
一般地，在闭区间上连续的函数f(x)在上必有最大值与最小值．
说明：
（1）在开区间(a，b)内连续的函数f(x)不一定有最大值与最小值．如函数在(0，＋∞)内连续，但没有最大值与最小值；
（2）函数的最值是比较整个定义域内的函数值得出的；函数的极值是比较极值点附近函数值得出的．
（3）函数f(x)在闭区间上连续，是f(x)在闭区间上有最大值与最小值的充分条件而非必要条件．
（4）函数在其定义区间上的最大值、最小值最多各有一个，而函数的极值可能不止一个，也可能没有一个．
2．利用导数求函数的最值步骤：
由上面函数f(x)的图象可以看出，只要把连续函数所有的极值与定义区间端点的函数值进行比较，就可以得出函数的最值了．
设函数f(x)在上连续，在(a，b)内可导，则求f(x)在 上的最大值与最小值的步骤如下：
（1）求f(x)在(a，b)内的极值；
（2）将f(x)的各极值与f(a)、f(b)比较得出函数f(x)在上的最值．
三、数学运用
例1 求函数f(x)＝x2－4x＋3在区间内的最大值和最小值．
例2 求函数f(x)＝x＋sinx在区间上的最值．
注 在实际问题中，若函数只有一个极值点，那么只要根据实际意义判定是最大值还是最小值即可，不必再与端点的函数值比较．
练习
设f(x)＝ax3－6ax2＋b在区间［－1，2］上的最大值为3，最小值为－29，且a＞b，求a，b的值．
四、回顾小结
（1）函数在闭区间上的最值点必在下列各种点之中：导数等于零的点，导数不存在的点，区间端点；
（2）函数f(x)在闭区间上连续，是f(x)在闭区间上有最大值与最小值的充分条件而非必要条件；
（3）闭区间上的连续函数一定有最值；开区间(a，b)内的可导函数不一定有最值，若有惟一的极值，则此极值必是函数的最值．
五、课外作业
1．课本第33页第2，3，4题．
2．补充．
求函数y＝x4＋x3＋x2在区间 上的最值．