初中语文人教部编版 (五四制)六年级上册（2018）16 夏天里的成长精品教学设计

这是一份初中语文人教部编版 (五四制)六年级上册（2018）16 夏天里的成长精品教学设计，共11页。教案主要包含了教材分析，教学目标，预习提示，教学过程等内容，欢迎下载使用。

《夏天里的成长》是一篇小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象。开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，选材突出，表达层次清晰，结尾点明中心，收束全文。启迪我们：“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”学习这篇散文要通过有感情朗读走近文本，借助重点词句，品味文章的精妙语言，在交流引导中领悟文章结尾蕴含的道理：“夏天里的成长”不只是物更重要的是人。
【教学目标】
1.速读全文，标画文章中心句，概括课文内容。
2.有感情地朗读课文，品味精妙的语句，感受夏天万物迅速生长的神奇。
3.领会最后一句话所蕴含的道理。
【预习提示】
1.日积月累
（1）我搜集的资料（文中两句谚语的含意，搜集有关夏天的谚语1-3句）
（2）我积累的字词（字音和字形）
2.边读边悟
（1）文章的中心句是哪一句？
（2）作者是怎样围绕这一中心句安排材料的？
（3）选一个你喜欢的句子，设计它的朗读并有感情地读出来。
（4）课文结尾说“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”，谈谈你对这句话的理解。
3.学贵有疑
预习中，我遇到的困惑是： 。
【教学过程】
一、问题式导入
春夏秋冬，季节流转，各有风韵，你能用凝练优美的语言表达夏天给你留下的深刻印象吗？
学生活动：用凝练优美语言谈夏天留下的深刻印象。
课堂预设：学生回答围绕这几个方面，比如：艳阳暴晒、多姿多彩、大汗淋漓、倾盆大雨、蛙叫蝉鸣等等。
教师小结：
夏天，有骄阳似火也有大地万物生长的蓬勃生机，树林显得美丽可爱，阳光透过树叶间丝丝空隙照射下来，像一片片碎银落在地上。花儿也争相开放，红的，白的，紫的，黄的，像绣在一块巨大的绿色地毯上的灿烂斑点；成群的蜜蜂在花丛中忙碌着，亲吻着花朵，辛勤的飞来飞去。青草，芦苇也被高悬在空中的一轮火热的太阳蒸晒着，空气中充满了甜醉的气息。今天，我们共同走进课文《夏天里的成长》，体会作者笔下，夏天的别样风采。
二、初读感知，把握整体
用文中的一句话概括全文。
学生活动：速读课文，标画重点词语，标画文中的概括语句。
教师追问：这是全文的中心句，你读出了几层含意？
课堂预设：
1.掌握课后读读写写中的词语，并补充：处[chǔ]暑、尽[jǐn]量、什么[shén me]。
2.这句话是课文的中心句，即第一自然段。突出两层含意“万物”“迅速”。
引导学生作句子拆分：
第一段原句：夏天是万物迅速生长的季节。
第一段拆分：夏天是万物生长的季节。
夏天是万物迅速生长的季节。
朗读指导：语意不同，朗读时重读词语不同。分别重读：“万物”和“迅速”。
三、研读课文，感受“万物”成长
（一）夏天是生长的季节，作者强调说是“万物”生长的季节，“万物”指哪些事物？
学生活动：展示朗读第二段（听读要求：听准字音，思考问题，用笔标画，同桌交流）
朗读指导：为了突出生物生长的迅速，语速略快一些读，读出生物迅速生长的惊喜之情。
思考：在这段话中具体描写了谁在夏天里成长?
课堂预设：绿蔓、竹子高粱、苞蕾(鲜花、果实)、苔藓、草坪、菜畦、小猫、小狗、小鸡、小鸭。概括来说就是：有生命的植物和动物。
（二）像这些有生命的植物动物在夏天里都在长大，那么还有其他事物在夏天里长大吗?我们来看第三自然段，谁愿意把第三自然段读给大家听，然后回答老师的问题。
学生活动：一名学生展示朗读第三段。
朗读指导：前三句是排比句，要读出气势来，语调起伏变化，“一天一天”一字一顿来读，“变丰满”“高起来”“变深变宽”语调上扬来读，读出事物生长的壮观。
课堂预设：山地河、铁轨、柏油路。概括来说就是无生命的事物。
（三）第三段中的句子：“随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。”这句话去掉好不好？
学生活动：思考问题，并举手回答。
课堂预设：
1.这一句是过渡句，使得表达更顺畅。承接上文提到的有生命动植物的成长，和大自然山地河的成长，自然过渡到无生命的铁轨、柏油路的成长。
2.这一句中“什么”一词，表达出一切事物都在成长的含义，与文章开头中心句“夏天是万物迅速生长的季节”的“万物”相呼应。
（四）作者说铁轨也长，柏油路像是高起来，这么说对不对？
学生活动：思考问题，并举手回答。
课堂预设：物体遇热膨胀所以缝隙变小，路面高起来。
（五）有生命的植物、动物乃至不具生命的山地河、 铁轨甚至柏油路在夏天里都在长大，
齐读中心句：夏天是万物迅速生长的季节。
“万物”仅指这些吗，作者还写到了谁的成长？
学生活动：读第四自然段。
课堂预设：写到了小学生、中学生、大学生在夏天里的成长。
学生活动：学生以图表的形式，把作者笔下的“万物”分类标画。
教师根据学生的标画板书。
绿蔓、竹子高粱、苞蕾(鲜花、果实)、苔藓、草坪、菜畦、
小猫、小狗、小鸡、 小鸭
小学生、
中学生、
大学生
山地河、铁轨、柏油路
植物 动物 事物 人

万物
四、研读课文，感受“迅速”成长
（一）第二段是全文描写最精彩的语段，请同学们大声投入地朗读，说一说这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢?哪句话能概括这个特点?
学生活动：大声投入地朗读课文第二段，思考问题，并举手回答。
课堂预设：学生回答第一句：“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。”
教师追问：“飞快地”、“ 跳跃地”、“活生生地看得见地”说明生物生长的速度怎么样呢?
学生活动：思考问题，并举手回答。
课堂预设：很快、很迅速。
朗读指导：因此，在朗读“飞快地”、“ 跳跃地”、“活生生地看得见地” 这几个词语的
时候，要怎么读呢？语速略快，词语间要有停顿，带有惊喜之情来读，读出语调的起伏变化。
学生活动：思考问题，并举手回答。
课堂预设：读出节奏感，速度稍快。
学生活动：朗读展示。
（二）还有哪些词语能体现它们生长的迅速？读一读，找一找。
学生活动：朗读课文，思考问题，并举手回答。
课堂预设1：找出时间词。
你在豆蓬瓜架上看绿蔓，一天可以长出几寸；您到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再会面儿，它已经有了妈妈的一半大。
以上加点时间词，让我们进步体会到了夏天动植物成长时间短暂、迅速的特点。
学生活动：朗读这一片段。把时间词突出来读，语速略快，读出动植物生长的迅速。
学生自选一种迅速生长的生物，用“昨天……今天……明天……”造句，表达它的成长之快。
学生活动：造句。
课堂预设：我在鱼缸里养了一条小蝌蚪，昨天长了两条后退，今天就长了两条前腿，明天尾巴也该褪去了，小蝌蚪长得真快啊！
课堂预设2：找出副词。
昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。
邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再会面儿，它已经有了妈妈的一半大。
“就”：有立即的意思。“已经”：表示已发生，已实现。这两个副词的使用，让我们进一步体会到了夏天动植物成长时间短暂、迅速的特点。
朗读指导：“就”语速快，读出植物生长变化的惊奇之感。“已经”重读，放慢语速，突出小动物们生长迅速，已经长成一半。
（三）观看《花朵绽放》小视频，谈谈观后感。
学生活动：看视频，谈观后感。
课堂预设：学生会看到自然界植物生长的神奇，生长的快速。
（四）选择你喜欢的一种生物读出成长的特点。
学生活动：自由选择，展示朗读。
朗读指导：学生在朗读时语速略快，读出时间的短暂，动植物成长的迅速，读出惊喜的情感。
教师总结：俗话说：万物生长靠太阳，夏天是太阳光最足的时候，万物的生长也更迅速啊！（板书：画出太阳图，标出：“万物”“迅速”）
五、跳读课文，感受人的成长
（一）生物的迅速成长让我们惊叹，那么人在夏天的成长又有什么特点呢?
学生活动：跳读第四自然段1-2句来回答。
课堂预设：不只是身体的成长，更重要的是学业的提升。小学—中学—大学。
（二）理解两句谚语:
六月六，看谷秀。 处暑不出头，割谷喂老牛。

两句谚语，课前老师已经布置大家查找，谁愿意给大家讲讲这两条谚语的意思？
学生活动：读两句谚语，回答问题。
课堂预设：
1.“六月六，看谷秀”：农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。
2.“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过去，此时的谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。
你是怎样理解这两句谚语的呢？
学生活动：思考问题，并举手回答。
课堂预设：
1.（原文语句）农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。
2.夏天，植物如果能够利用生长的有利条件，及时的吸收营养，秋后就会有所收获，否则，如果错过了这个时期，就没有了收成的希望。
（三）同样道理，人更应该是这样。
人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
读了这句话，你感受到了什么?明白了什么?可以结合加点词语来说。（先在小组内说一说）
朗读指导：语速放慢，“也是”一词重读，红色词语重读出来。
学生活动：思考问题，小组内交流，并举手回答。
课堂预设：
1.热天：不单是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。
2.长：不仅仅指身体的生长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。有一句诗说得好：少壮不努力，老大徒伤悲。
3.“赶、尽量、用力”这几个词语，是要告诉我们：人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人，成为无用的人了。
4.课文最后一句才是作者写作此文的真正用意，揭示了全文的主题。
（四）文章大篇幅是在描写动植物、山地河和铁轨等的生长，就像作者文中写到的“随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长”，也是在强调事物的“生长”， 而课文题目却说“夏天里的成长”是否矛盾？改成“夏天里的生长”好不好？
学生活动：小组内交流，再全班交流。
夏天里的成长 夏天里的生长
课堂预设：
1.“生长”侧重于事物外在的长高，长大。“成长”不仅指外在的长大，更侧重于知识的增长，能力的提高。
2.这篇文章的主题力在提醒青少年要珍惜时间，加快知识能力的增长，进而茁壮成长起来。题目与主题相呼应。
3.文章选取了动植物、大自然山地河、铁轨等事物的生长，为表达青少年成长的主题，一步步做好了铺垫，使得文章条理清晰，由浅入深，最后揭示主题水到渠成。
（五）是啊，作者写动植物、写山地河、写铁轨、写柏油路的成长，最根本的是要说人在夏天里的成长，这才是全文的主旨。
学生活动：齐读第四自然段，再一次体会人要成长的道理。
教师板书：“成长”。
六、回顾课文，拓展延伸
（一）文章第二、三段写得形象可感，作者是怎么做到的呢？（从选材角度展开思考）
学生活动：思考问题，举手回答。
课堂预设：
1.因为选取了具有代表性的事物，比如：选取了竹子和高粱这是两种具有代表性的植物，因为夏天它们的生长速度格外地快，夜里甚至可以听见拔节的声音。作者抓住它们的特点进行描写，给人留下了深刻的印象。
2.我们在写作文时，选择典型事物，抓住特点去写，而且恰当的使用谚语，名言警句也会吸引读者。
3.作者能写出形象可感的文章，离不开作者细致观察、发现生活。
（二）阅读下面几个句子，注意其中的加点词，说一说本文在语言上的特点?
学生活动：阅读语句，思考问题，举手回答。
1.邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
2.俗话说：“不热不长，不热不大。”
3.北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”
4.连铁路的铁轨也长，把接茬儿地方的缝儿几乎填满。
5.你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。

课堂预设：
1.使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，这样让人感到亲切、自然、朴实。
2.“小猫小狗小鸡小鸭”“个把月”“接茬儿”等方言词表达通俗易懂，自然朴实。
3.加入了俗语和谚语，使得文章读来更生活化，更贴切。
4.拟声词“叭叭的”，读起来通俗易懂，浅显朴实。
学生活动：朗读这几个句子。
朗读指导：放慢语速，认真阅读，方言词、拟声词要读出趣味来，语速可以略快一些，俏皮一些，在读中体会语句的特点。
（三）说一说，课前搜集到的谚语。
学生活动：交流后阅读课本96页的“日积月累”环节，了解更多的谚语。
七、教师小结
自然界的一切事物都在夏天里有力量地成长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量地成长，等到了秋天才会有好的收成！
附：板书设计
夏天里的成长
万物
迅速

成长

人
事物
动植物