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沪教版九年级下册第3节 几种重要的盐教案及反思
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这是一份沪教版九年级下册第3节 几种重要的盐教案及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
认知目标：了解农业生产用常用化肥的特性、种类，学会用看、闻、溶等简单方法识别常用化肥。
能力目标：用分析、归纳等方法对信息进行加工。
情感目标：通过探究活动，进一步增强学习化学的兴趣和信心。
【教学重点】常用化肥的特性、种类，学会用看、闻、溶等简单方法识别常用化肥。
【教学难点】学会用简单方法识别常用化肥。
【教学方法】实验、探究、讲授、讨论、练习。
【教学过程】
[新课引入]： 出示一盆叶色发黄的花，设问；这盆花的叶子为什么发黄，缺什么营养素？
俗话说：“雷雨发庄稼”，如何用化学原理解释这种说法？
1．化学肥料的种类与特性
讲解： 农作物生长需要C、H、O、N、P、K、Ca、S、Mg等营养元素，而土壤缺乏N、P、K等元素，因此，需要施入含N、P、K、元素的肥料，含N、P、K元素的某些盐叫做化学肥料。化肥的种类主要有氮肥、磷肥、钾肥、复合肥（含两种及两种以上主要营养元素）等。
观察分析： 下列化肥的组成，它们各属于氮肥、磷肥、钾肥、复合肥中哪一类？
碳酸氢铵（NH4HCO3）、硫酸钾（K2SO4）、硫酸铵（(NH4)2SO4）、尿素（CO(NH2)2）、磷矿粉（Ca3(PO4)2）、硝酸钾（KNO3）、磷酸二铵（NH4H2PO4）
点拨： 氮肥：碳酸氢铵、硫酸铵、尿素 磷肥： 磷矿粉
钾肥：硫酸钾 复合肥：硝酸钾、磷酸二铵
交流： 夏天雷雨过后，田里的庄稼长得特别旺盛。你能告诉我其中的秘密吗？
点拨： 雷雨时，少量氮气与氧气在放电条件下，发生化合反应，生成氮的氧化物，氮的氧化物进一步与水、土壤中矿物质作用，转化成硝态氮肥，供植物吸收。化肥厂用化学方法是氢气与氮气合成氨气，再由氨气制造出铵盐和硝酸盐。
2．几种常用化肥的简易识别方法
展示 几种化学肥料。
提示 可以闻出氨臭味的是碳酸氢铵、呈灰色粉末状的是磷肥（磷矿粉、过磷酸钙），氮肥、钾肥呈晶体状，易溶于水。用“一看、二闻、三溶”的方法识别化肥。
3．铵态氮肥识别（铵根离子的检验方法）
实验探究：如何识别铵态氮肥（实验室中如何检验铵根离子？）？
1．取少量硫酸铵与一些消石灰混合研磨，小心闻混合物的气味。用碳铵、硝酸铵代替硫酸铵进行实验。
2．取少量硫酸铵放入试管中加入3mL氢氧化钠溶液微热，用湿润的红色石蕊试纸放在试管口，观察颜色变化。用碳铵、硝酸铵代替硫酸铵进行实验
现象与结论： （1）铵态氮肥与碱性物质混合时发生反应，有氨气产生，氨气有刺激性气味，且能使红色石蕊试纸变蓝。根据这些方法可以识别铵态氮肥或检验铵根离子的存在。（2）铵态氮肥不宜与碱性物质混合施用，如施用铵态氮肥时，要避免与草木灰、熟石灰等碱性物质混用，以免降低肥效。
讨论交流： 为了保护我们的生存环境，在化肥使用方面，你应当给父母做哪些宣传？
提示 （1）化肥含量高，见效快，但成分单一，使用不当时，会破坏土壤的结构，甚至污染水源。（2）化肥要与农家肥进行综合施用，注意取长补短。
练习： 1．下面是某化肥厂在一公共场所的围墙上做的广告：请仔细观察、分析，并回答下列问题： (1)碳酸氢铵(化学式为：NH4HCO3)的氮含量是指氮元素的质量分数。根据所学化学知识，你认为此广告是 广告(填“真实”或“虚假”)，判断的依据是 。
(2)碳酸氢铵受潮时在常温下就能分解，温度越高分解越快，因此保存时应注意 。
（3）某作物在土壤中生长同时缺少氮肥与钾肥，可施用： A D 。
A.草木灰、碳酸氢铵 B.尿素 C.过磷酸钙 D.硝酸钾
2．月季花适宜在酸性土壤中生长。某同学给月季花施肥前，对下列化肥溶液的pH进行了测定，结果如下：
该同学最好选用 （ C ）
A.尿素 B.碳酸氢铵 C.硫酸铵 D.氨水
反思： 购买化肥时应注意哪些问题？
3．随着世界人口的增长，人类对粮食的需求量不断增大。俗话说，“庄稼一枝花，全靠肥当家。”请根据所学的知识，回答下列问题：
（1）农作物生长过程中，需求量最大的三种营养元素是 （填元素名称）。
（2）某农民准备配制一种复合肥50kg，该复合肥中含NH4Cl、NH4H2PO4和K2SO4的质量比为1：2：2，则需要NH4H2PO4的质量为 kg，该复合肥中氮元素的质量分数为 。
（3）请写出鉴别NH4Cl和K2SO4这两种化学肥料的操作方法及实验现象：
。
4．某农场的小麦茎、叶生长不茂盛，需要施加氮肥。下列物质中属于氮肥的是（ B ）
A.K2SO4 B.CO(NH2)2 C.KCl D.Ca(H2PO4)2
板书：
第三节几种重要的盐
化学肥料
1．化学肥料的种类与特性
3．铵态氮肥识别（铵根离子的检验方法）
2．几种常用化肥的简易识别方法
布置作业：P60页9、10、11、13题
教学反思：学生对铵态氮肥的识别方法掌握不好，需进一步练习。
化肥名称
尿素
碳酸氢铵
硫酸铵
氨水
溶液的pH
7
8
5
11
【教学目标】
认知目标：了解农业生产用常用化肥的特性、种类，学会用看、闻、溶等简单方法识别常用化肥。
能力目标：用分析、归纳等方法对信息进行加工。
情感目标：通过探究活动，进一步增强学习化学的兴趣和信心。
【教学重点】常用化肥的特性、种类，学会用看、闻、溶等简单方法识别常用化肥。
【教学难点】学会用简单方法识别常用化肥。
【教学方法】实验、探究、讲授、讨论、练习。
【教学过程】
[新课引入]： 出示一盆叶色发黄的花，设问；这盆花的叶子为什么发黄，缺什么营养素？
俗话说：“雷雨发庄稼”，如何用化学原理解释这种说法？
1．化学肥料的种类与特性
讲解： 农作物生长需要C、H、O、N、P、K、Ca、S、Mg等营养元素，而土壤缺乏N、P、K等元素，因此，需要施入含N、P、K、元素的肥料，含N、P、K元素的某些盐叫做化学肥料。化肥的种类主要有氮肥、磷肥、钾肥、复合肥（含两种及两种以上主要营养元素）等。
观察分析： 下列化肥的组成，它们各属于氮肥、磷肥、钾肥、复合肥中哪一类？
碳酸氢铵（NH4HCO3）、硫酸钾（K2SO4）、硫酸铵（(NH4)2SO4）、尿素（CO(NH2)2）、磷矿粉（Ca3(PO4)2）、硝酸钾（KNO3）、磷酸二铵（NH4H2PO4）
点拨： 氮肥：碳酸氢铵、硫酸铵、尿素 磷肥： 磷矿粉
钾肥：硫酸钾 复合肥：硝酸钾、磷酸二铵
交流： 夏天雷雨过后，田里的庄稼长得特别旺盛。你能告诉我其中的秘密吗？
点拨： 雷雨时，少量氮气与氧气在放电条件下，发生化合反应，生成氮的氧化物，氮的氧化物进一步与水、土壤中矿物质作用，转化成硝态氮肥，供植物吸收。化肥厂用化学方法是氢气与氮气合成氨气，再由氨气制造出铵盐和硝酸盐。
2．几种常用化肥的简易识别方法
展示 几种化学肥料。
提示 可以闻出氨臭味的是碳酸氢铵、呈灰色粉末状的是磷肥（磷矿粉、过磷酸钙），氮肥、钾肥呈晶体状，易溶于水。用“一看、二闻、三溶”的方法识别化肥。
3．铵态氮肥识别（铵根离子的检验方法）
实验探究：如何识别铵态氮肥（实验室中如何检验铵根离子？）？
1．取少量硫酸铵与一些消石灰混合研磨，小心闻混合物的气味。用碳铵、硝酸铵代替硫酸铵进行实验。
2．取少量硫酸铵放入试管中加入3mL氢氧化钠溶液微热，用湿润的红色石蕊试纸放在试管口，观察颜色变化。用碳铵、硝酸铵代替硫酸铵进行实验
现象与结论： （1）铵态氮肥与碱性物质混合时发生反应，有氨气产生，氨气有刺激性气味，且能使红色石蕊试纸变蓝。根据这些方法可以识别铵态氮肥或检验铵根离子的存在。（2）铵态氮肥不宜与碱性物质混合施用，如施用铵态氮肥时，要避免与草木灰、熟石灰等碱性物质混用，以免降低肥效。
讨论交流： 为了保护我们的生存环境，在化肥使用方面，你应当给父母做哪些宣传？
提示 （1）化肥含量高，见效快，但成分单一，使用不当时，会破坏土壤的结构，甚至污染水源。（2）化肥要与农家肥进行综合施用，注意取长补短。
练习： 1．下面是某化肥厂在一公共场所的围墙上做的广告：请仔细观察、分析，并回答下列问题： (1)碳酸氢铵(化学式为：NH4HCO3)的氮含量是指氮元素的质量分数。根据所学化学知识，你认为此广告是 广告(填“真实”或“虚假”)，判断的依据是 。
(2)碳酸氢铵受潮时在常温下就能分解，温度越高分解越快，因此保存时应注意 。
（3）某作物在土壤中生长同时缺少氮肥与钾肥，可施用： A D 。
A.草木灰、碳酸氢铵 B.尿素 C.过磷酸钙 D.硝酸钾
2．月季花适宜在酸性土壤中生长。某同学给月季花施肥前，对下列化肥溶液的pH进行了测定，结果如下：
该同学最好选用 （ C ）
A.尿素 B.碳酸氢铵 C.硫酸铵 D.氨水
反思： 购买化肥时应注意哪些问题？
3．随着世界人口的增长，人类对粮食的需求量不断增大。俗话说，“庄稼一枝花，全靠肥当家。”请根据所学的知识，回答下列问题：
（1）农作物生长过程中，需求量最大的三种营养元素是 （填元素名称）。
（2）某农民准备配制一种复合肥50kg，该复合肥中含NH4Cl、NH4H2PO4和K2SO4的质量比为1：2：2，则需要NH4H2PO4的质量为 kg，该复合肥中氮元素的质量分数为 。
（3）请写出鉴别NH4Cl和K2SO4这两种化学肥料的操作方法及实验现象：
。
4．某农场的小麦茎、叶生长不茂盛，需要施加氮肥。下列物质中属于氮肥的是（ B ）
A.K2SO4 B.CO(NH2)2 C.KCl D.Ca(H2PO4)2
板书：
第三节几种重要的盐
化学肥料
1．化学肥料的种类与特性
3．铵态氮肥识别（铵根离子的检验方法）
2．几种常用化肥的简易识别方法
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教学反思：学生对铵态氮肥的识别方法掌握不好，需进一步练习。
化肥名称
尿素
碳酸氢铵
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氨水
溶液的pH
7
8
5
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