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所属成套资源：人教版（PEP）版本三年级英语下册整册教案
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小学英语人教版 (PEP)三年级下册Unit 5 Do you like pears? Part C优秀第三课时教学设计
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这是一份小学英语人教版 (PEP)三年级下册Unit 5 Do you like pears? Part C优秀第三课时教学设计，共5页。教案主要包含了选出下列各组中不同类的一项，连词成句，阅读短文，判断正误等内容，欢迎下载使用。
课时内容
B. Start t read; Let’s check; Let’s sing. C. Stry time
课时分析
本课时是在基本掌握本单元重点词汇和句型的基础上，进行的练习测试与故事阅读课。
Start t read中，呈现了四组图片，Mike分别在与陈洁、Jhn、吴一凡和Sarah聊对于水果的喜好。他们两两一组，每人头上显示着一种水果的图片，学生需要根据图片中呈现的水果来选择能与之匹配的问答句，并进行连线。在连线活动之后，Mike提示孩子们，去问问自己的朋友们喜欢什么水果。所以这个活动实际上是一个针对水果进行的调查活动，调查自己的朋友对于水果的喜好情况。在教学中，可以布置这样的调查活动，让学生在调查中操练、巩固本单元的重点句式，达到自由表达的程度。
Let’s check中包括两个活动，第一个活动是听音判断正误。题目中呈现了四种水果，学生会听到四组对话，需要根据对话中人物是否喜欢这种水果来打√或×。接下来的Lk and tick是把四种水果分别分成了三份图片，然后打散。学生需要在脑海中拼一拼这些水果，然后判断一下四种水果都是哪些，选择正确的一组。这个活动考查学生理解和认读重点单词的能力。
Let’s sing的歌词内容是与苹果有关的一句谚语：An apple a day keeps the dctr away. 一句歌词需要在歌曲中反复吟唱。相信学生会在唱歌的过程中牢牢记住这个谚语，并养成常吃水果的习惯。
Stry time中，Zm和Zip去吃自助餐，他们又要主食，又要水果，又要饮料，结果吃不下了，还想要把剩下的东西打包。在这样叫人好笑又好气的故事里，学生们复习了很多有关食物类的词汇，又丰富了自己的语言表达。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读本单元重点单词。
2. 能够听懂故事，并表演。
3. 能够会唱歌曲An apple a day keeps the dctr away。
4. 能够完成阅读、判断等活动，正确理解、认读本单元重点句式。
5. 能够意识到水果的益处。
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读本单元重点单词。
能够完成阅读、判断等活动，正确理解、认读本单元重点句式。
2. 难点：
能够在具体的情境中正确使用本单元的重点句式。
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 故事中两个主要人物的头饰、水果图片、单词卡片
教学过程
Step 1 Warm up
Chant: I eat apples.先播放，再和学生齐唱。
Teacher: Bys and girls, let’s chant. Listen t the chant first. Then let’s chant tgether.
设计意图：以韵句进行热身，可以营造良好的英语学习氛围，激发学生的学习兴趣。此韵句为上一课时学习到的内容，既可以复习已知知识，也可以为之后的学习环节做好知识上的准备。
Step 2 Lead in
1. 展示Let’s check中Lk and tick的图片，讨论看到的内容。
Teacher：These are sme pictures f fur kinds f fruit. What are they? What can yu see?
Teacher: There are tw grups f wrds. Tick the crrect grup. Tell me yur answer please. A r B?
设计意图：由看拼图猜水果活动完成复习本单元重点单词的任务，先交流再完成选单词的认读活动，帮助学生以听说、认读的方式复习、巩固重点词汇。
2. 与学生交流，导出课文内容。
Teacher：D yu like fruit? Where can yu eat fruit? Lk, where are Zm and Zip? （出示故事中的图片）What d they want t d? Let’s watch the stry.
播放故事视频，学生认真观察。
Teacher: Nw can yu tell what they want t d? Yes, they want t eat.
设计意图：由吃水果的地点引出故事，实现与上一环节的衔接。引导学生观察图片，猜测故事内容，再去观看故事，印证自己的猜测，激发了学生学习的主动性。
Step 3 Presentatin
1. 再次播放故事，认真跟读，感受发音。
Teacher: Let’s watch the stry again. Fllw it, please.
2. 再次播放故事，通过与学生交流，使其理解故事的内容。
Teacher: Hw much fr ne persn? What des Zm want? Can they have dggy bags? What’s a dggy bag? （展示西方纸制的打包袋）In the USA, the dggy bag is made f paper. （展示中国的塑料袋）And this is the dggy bag in China. We shuld use mre paper，less plastic.
设计意图：通过针对课文内容的交流，使学生一方面理解课文内容，另一方面理解了故事中陌生词汇的含义，并能够初步感受其用法。引导他们关注中西方在打包袋方面的不同，树立环保的意识。
Step 4 Practice
1 分角色读课文，之后，再分角色表演课文。
Teacher: Let’s read the stry. Bys will be Zm. Girls can be Zip. Let’s read it.
Teacher: Nw, let’s try t act the stry ut. Wh wants t be Zm? Wh can play Zip?
设计意图：通过分角色朗读，使学生能够朗读故事，再通过表演，使学生能够真正理解故事内容，并能够正确表演故事。
2. 完成阅读判断练习，并根据图片内容进一步进行对话练习。
Teacher: Des Zm like bananas? Des Zm like ranges? Des Zm like apples?
Teacher: D yu like bananas? D yu like grapes? D yu like watermelns? D yu like strawberries?
Teacher：Mike is talking t his friends. What d they talk abut? Lk at the pictures and match the pictures and the sentences.
Teacher: Please shw the dialgues ut. Wh wants t be Mike? Wh can play Jhn, Chen Jie, Wu Yifan and Sarah?
设计意图：先谈论Zm对于水果的好恶，再过渡到学生自己对水果的好恶，学生能够充分地复习本单元的重点句式。然后再完成阅读练习，检验学生能否认读重点句式。再让学生进行表演，将阅读练习中呈现的重点句式内化为自己的语言，以提高他们的语言表达能力。
3. 完成Let’s check部分的听音判断练习。
Teacher：We knw Mike and his friends’ favurite fruit. Nw listen and tick. D they like this fruit? Listen carefully then shw yur answer.
设计意图：本活动检验学生能否听懂本单元的重点句式。
4. 两人小组活动，询问同桌对于水果的好恶。
Teacher: Let’s d a pair wrk. What des yur partner like? What desn’t he like? Ask and answer.
Teacher: Nw please shw yur dialgue. Let’s find the best pair.
设计意图：通过两人小组问答活动，使学生能够较真实地运用所学知识表达自己的想法，真正提高他们的口语表达能力。
Step 5 Summary
播放歌曲An apple a day，讨论歌曲内容，学生跟唱。然后练唱，展示歌曲。
Teacher：D yu like apples? Apples are very gd fr us. Let’s listen t a sng abut apples.
Teacher: Why d they say that an apple a day keeps the dctr away?
Teacher: Nw wh wants t shw the sng? Yu can d sme actins when yu sing the sng.
Teacher: Fruit is very gd and imprtant. Please like them and eat them.
设计意图：通过听、学、唱、表演几个层次的活动，保证学生会唱歌曲，并在演唱歌曲的同时总结本课时、本单元所学的重点内容。再一次提示学生重视水果对于人的益处，养成喜欢水果、常吃水果的习惯。
课堂作业
一、选出下列各组中不同类的一项。
( ) 1. A. strawberries B. watermelns C. grape
( ) 2. A. apple B. like C. fruit
( ) 3. A. banana B. pears C. apples
( ) 4. A. buy B. ranges C. watermelns
( ) 5. A. eat B. grape C. strawberry
二、选择最佳的一项补全句子，将其序号填入题前括号内。
( ) 1. D yu like _________?
A. apple B. banana C. pears
( ) 2. N, I _____ apples.
A. d B. dn’t like C. like
( ) 3. Have ________ grapes.
A. sme B. a C. an
( ) 4. I dn’t like grapes. Me, _______.
A. t B. neither C. thanks
三、连词成句。
1. I grapes like (.)
_________________________________________________________________
2. pears yu d like (?)
_________________________________________________________________
3. like d I nt apples (.)
_________________________________________________________________
四、阅读短文，判断正(T)误(F)。
Hell, My name is Susan. I’m a girl. I’m ten. I like fruit. I like apples. They taste gd. I like bananas. They are sweet. I like ranges. They are gd. But I dn’t like watermelns. I dn’t like grapes. Hw abut yu?
( ) 1. Susan is a girl.
( ) 2. Susan likes fruit.
( ) 3. Susan likes bananas.
( ) 4. Susan likes watermelns.
( ) 5. Susan likes grapes.
答案：
板书设计
Unit Five D yu like pears?
C. Stry time
I want sme chicken and a ht dg.
D yu like milk?
I like milk, juice and Cke.
Dggy bag, please!一、1.C 2. B 3. A 4. A 5. A
二、1.C 2.B 3. A 4. B
三、1. I like grapes. 2. D yu like pears? 3. I d nt like apples.
四、1. T 2. T 3. T 4. F 5. F
课时内容
B. Start t read; Let’s check; Let’s sing. C. Stry time
课时分析
本课时是在基本掌握本单元重点词汇和句型的基础上，进行的练习测试与故事阅读课。
Start t read中，呈现了四组图片，Mike分别在与陈洁、Jhn、吴一凡和Sarah聊对于水果的喜好。他们两两一组，每人头上显示着一种水果的图片，学生需要根据图片中呈现的水果来选择能与之匹配的问答句，并进行连线。在连线活动之后，Mike提示孩子们，去问问自己的朋友们喜欢什么水果。所以这个活动实际上是一个针对水果进行的调查活动，调查自己的朋友对于水果的喜好情况。在教学中，可以布置这样的调查活动，让学生在调查中操练、巩固本单元的重点句式，达到自由表达的程度。
Let’s check中包括两个活动，第一个活动是听音判断正误。题目中呈现了四种水果，学生会听到四组对话，需要根据对话中人物是否喜欢这种水果来打√或×。接下来的Lk and tick是把四种水果分别分成了三份图片，然后打散。学生需要在脑海中拼一拼这些水果，然后判断一下四种水果都是哪些，选择正确的一组。这个活动考查学生理解和认读重点单词的能力。
Let’s sing的歌词内容是与苹果有关的一句谚语：An apple a day keeps the dctr away. 一句歌词需要在歌曲中反复吟唱。相信学生会在唱歌的过程中牢牢记住这个谚语，并养成常吃水果的习惯。
Stry time中，Zm和Zip去吃自助餐，他们又要主食，又要水果，又要饮料，结果吃不下了，还想要把剩下的东西打包。在这样叫人好笑又好气的故事里，学生们复习了很多有关食物类的词汇，又丰富了自己的语言表达。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读本单元重点单词。
2. 能够听懂故事，并表演。
3. 能够会唱歌曲An apple a day keeps the dctr away。
4. 能够完成阅读、判断等活动，正确理解、认读本单元重点句式。
5. 能够意识到水果的益处。
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读本单元重点单词。
能够完成阅读、判断等活动，正确理解、认读本单元重点句式。
2. 难点：
能够在具体的情境中正确使用本单元的重点句式。
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 故事中两个主要人物的头饰、水果图片、单词卡片
教学过程
Step 1 Warm up
Chant: I eat apples.先播放，再和学生齐唱。
Teacher: Bys and girls, let’s chant. Listen t the chant first. Then let’s chant tgether.
设计意图：以韵句进行热身，可以营造良好的英语学习氛围，激发学生的学习兴趣。此韵句为上一课时学习到的内容，既可以复习已知知识，也可以为之后的学习环节做好知识上的准备。
Step 2 Lead in
1. 展示Let’s check中Lk and tick的图片，讨论看到的内容。
Teacher：These are sme pictures f fur kinds f fruit. What are they? What can yu see?
Teacher: There are tw grups f wrds. Tick the crrect grup. Tell me yur answer please. A r B?
设计意图：由看拼图猜水果活动完成复习本单元重点单词的任务，先交流再完成选单词的认读活动，帮助学生以听说、认读的方式复习、巩固重点词汇。
2. 与学生交流，导出课文内容。
Teacher：D yu like fruit? Where can yu eat fruit? Lk, where are Zm and Zip? （出示故事中的图片）What d they want t d? Let’s watch the stry.
播放故事视频，学生认真观察。
Teacher: Nw can yu tell what they want t d? Yes, they want t eat.
设计意图：由吃水果的地点引出故事，实现与上一环节的衔接。引导学生观察图片，猜测故事内容，再去观看故事，印证自己的猜测，激发了学生学习的主动性。
Step 3 Presentatin
1. 再次播放故事，认真跟读，感受发音。
Teacher: Let’s watch the stry again. Fllw it, please.
2. 再次播放故事，通过与学生交流，使其理解故事的内容。
Teacher: Hw much fr ne persn? What des Zm want? Can they have dggy bags? What’s a dggy bag? （展示西方纸制的打包袋）In the USA, the dggy bag is made f paper. （展示中国的塑料袋）And this is the dggy bag in China. We shuld use mre paper，less plastic.
设计意图：通过针对课文内容的交流，使学生一方面理解课文内容，另一方面理解了故事中陌生词汇的含义，并能够初步感受其用法。引导他们关注中西方在打包袋方面的不同，树立环保的意识。
Step 4 Practice
1 分角色读课文，之后，再分角色表演课文。
Teacher: Let’s read the stry. Bys will be Zm. Girls can be Zip. Let’s read it.
Teacher: Nw, let’s try t act the stry ut. Wh wants t be Zm? Wh can play Zip?
设计意图：通过分角色朗读，使学生能够朗读故事，再通过表演，使学生能够真正理解故事内容，并能够正确表演故事。
2. 完成阅读判断练习，并根据图片内容进一步进行对话练习。
Teacher: Des Zm like bananas? Des Zm like ranges? Des Zm like apples?
Teacher: D yu like bananas? D yu like grapes? D yu like watermelns? D yu like strawberries?
Teacher：Mike is talking t his friends. What d they talk abut? Lk at the pictures and match the pictures and the sentences.
Teacher: Please shw the dialgues ut. Wh wants t be Mike? Wh can play Jhn, Chen Jie, Wu Yifan and Sarah?
设计意图：先谈论Zm对于水果的好恶，再过渡到学生自己对水果的好恶，学生能够充分地复习本单元的重点句式。然后再完成阅读练习，检验学生能否认读重点句式。再让学生进行表演，将阅读练习中呈现的重点句式内化为自己的语言，以提高他们的语言表达能力。
3. 完成Let’s check部分的听音判断练习。
Teacher：We knw Mike and his friends’ favurite fruit. Nw listen and tick. D they like this fruit? Listen carefully then shw yur answer.
设计意图：本活动检验学生能否听懂本单元的重点句式。
4. 两人小组活动，询问同桌对于水果的好恶。
Teacher: Let’s d a pair wrk. What des yur partner like? What desn’t he like? Ask and answer.
Teacher: Nw please shw yur dialgue. Let’s find the best pair.
设计意图：通过两人小组问答活动，使学生能够较真实地运用所学知识表达自己的想法，真正提高他们的口语表达能力。
Step 5 Summary
播放歌曲An apple a day，讨论歌曲内容，学生跟唱。然后练唱，展示歌曲。
Teacher：D yu like apples? Apples are very gd fr us. Let’s listen t a sng abut apples.
Teacher: Why d they say that an apple a day keeps the dctr away?
Teacher: Nw wh wants t shw the sng? Yu can d sme actins when yu sing the sng.
Teacher: Fruit is very gd and imprtant. Please like them and eat them.
设计意图：通过听、学、唱、表演几个层次的活动，保证学生会唱歌曲，并在演唱歌曲的同时总结本课时、本单元所学的重点内容。再一次提示学生重视水果对于人的益处，养成喜欢水果、常吃水果的习惯。
课堂作业
一、选出下列各组中不同类的一项。
( ) 1. A. strawberries B. watermelns C. grape
( ) 2. A. apple B. like C. fruit
( ) 3. A. banana B. pears C. apples
( ) 4. A. buy B. ranges C. watermelns
( ) 5. A. eat B. grape C. strawberry
二、选择最佳的一项补全句子，将其序号填入题前括号内。
( ) 1. D yu like _________?
A. apple B. banana C. pears
( ) 2. N, I _____ apples.
A. d B. dn’t like C. like
( ) 3. Have ________ grapes.
A. sme B. a C. an
( ) 4. I dn’t like grapes. Me, _______.
A. t B. neither C. thanks
三、连词成句。
1. I grapes like (.)
_________________________________________________________________
2. pears yu d like (?)
_________________________________________________________________
3. like d I nt apples (.)
_________________________________________________________________
四、阅读短文，判断正(T)误(F)。
Hell, My name is Susan. I’m a girl. I’m ten. I like fruit. I like apples. They taste gd. I like bananas. They are sweet. I like ranges. They are gd. But I dn’t like watermelns. I dn’t like grapes. Hw abut yu?
( ) 1. Susan is a girl.
( ) 2. Susan likes fruit.
( ) 3. Susan likes bananas.
( ) 4. Susan likes watermelns.
( ) 5. Susan likes grapes.
答案：
板书设计
Unit Five D yu like pears?
C. Stry time
I want sme chicken and a ht dg.
D yu like milk?
I like milk, juice and Cke.
Dggy bag, please!一、1.C 2. B 3. A 4. A 5. A
二、1.C 2.B 3. A 4. B
三、1. I like grapes. 2. D yu like pears? 3. I d nt like apples.
四、1. T 2. T 3. T 4. F 5. F
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