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小学英语Unit 5 Do you like pears? Part B一等奖第一课时教学设计
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这是一份小学英语Unit 5 Do you like pears? Part B一等奖第一课时教学设计，共4页。教案主要包含了 根据图片内容选择正确的回答，选出不同类的一项，选择正确的句子补全对话等内容，欢迎下载使用。
课时内容
B. Let’s talk; Let’s play
课时分析
本课时在A部分的单词及句型学习的基础上，学习如何表达自己对水果的好恶。Let’s talk部分中Mike和张鹏到Sarah家做客，Sarah和爸爸在邀请他们吃水果，在他们交流的过程中，呈现出了表达自己对水果好恶的句式：I like… I dn’t like…，以及三会词汇：grape, banana。因为banana为上一课时已经作为重点词汇学习过，而grape一词在下一课时还会以重点词汇的形式出现，所以在本课时中，grape只让学生做到能够听懂、会说，到下一课时再让学生达到认读的目标。而I like… 这一句式学生在之前已经接触过，理解起来应该不难。由肯定句式到否定句式的表达，可以通过多种活动引导学生比较真实地表达自己的想法。
Let’s play是一个句型操练的游戏。老师在黑板上画出一个水果转盘，学生转动转盘，然后用指针指向的水果造句。这个游戏的好处是选择的词汇是无序的，因为未知，学生会比较感兴趣，比起枯燥的造句练习，这样的活动会让他们更有兴趣。但是可能这样的游戏无法表达学生真实的感受。需要提供更加真实的语境，让学生尽量真实地表达自己的想法。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读句式：I like… I dn’t like…
2. 能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。
3. 能够在真实的语境中运用本课的句型来表达自己对物品的好恶。
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读句式：I like… I dn’t like…
能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。
2. 难点：
能够在真实的语境中运用本课的句型来表达自己对物品的好恶，做到表达准确、流畅。
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 水果图片、单词卡片、水果转盘
教学过程
Step 1 Warm up
1.韵句：I eat apples.
Teacher：Let’s chant tgether. Listen t the chant then say it tgether.
设计意图：由第二课时中学习的韵句热身，在营造良好的英语学习氛围的同时，也复习了之前学习的知识，为本课时的学习做好知识准备。
Step 2 Lead in
1. 展示部分水果的图片，由学生猜出水果名称。可以以多媒体课件的方式展示，也可以使用单词图卡，用其他卡片遮住水果，一点点呈现给学生，让学生不断去猜测。
Teacher：Let’s guess the fruit. Lk, this is a part f the fruit. What’s this? Yu can say like this: Is it an apple?
Teacher：Oh, yu are right. This is an apple. D yu like apples?
设计意图：通过猜的方式，让学生充满兴趣地复习之前学习过的知识。学生猜正确之后的交流复习了前两课时学习的重点句式，也为本课时重点句式的学习服务。
Step 3 Presentatin
1. 展示水果，介绍自己对于水果的好恶，然后引入课文，呈现课文内容。学生带问题倾听课文，并找出答案。
Teacher：Lk at the fruit. I like apples. I dn’t like bananas. What abut Mike? What fruit des Mike like? Listen t the tape and try t find the answer.
Teacher: Nw wh can shw me yur answer? What des Mike like? Yes, Mike likes grapes.
设计意图：教师先介绍自己对于水果的好恶。通过表情让学生理解like和dn’t like的含义。再让学生带问题听课文，培养他们认真倾听的习惯及抓取听力资料中的关键信息的能力。
2. 展示教材图片，讨论课文内容，展示并帮助学生理解本课重点句式。
Teacher: Lk at the picture. Hw many peple can yu see? Wh are they? Where is Mike? What are they ding? Des Mike like grapes? Des Zhang Peng like grapes? What des Zhang Peng want t eat?
设计意图：通过详细谈论图片内容，保证学生能够正确理解对话内容，并对本课时重点句式的表达有了更进一步的了解。
Step 4 Practice
1. 播放课文内容，学生跟读，注意发音、语调。
Teacher：Nw read the dialgue with the tape. Please read it carefully and ludly. Pay attentin t the prnunciatin.
2. 自由读对话内容，分角色表演课文。
Teacher：Read the dialgue freely. Then I will ask yu t act it ut. Let’s find the best grup.
设计意图：通过跟读，保证学生能够正确朗读对话内容。分角色表演课文，一方面使学生能够正确流利地朗读课文，另一方面也能进一步熟悉重点句式的表达。
3. 操练重点句式。
Teacher: I like apples.（板书句子） What abut yu? Students in this line please say it ne by ne.
Teacher: I dn’t like bananas. （板书句子）What abut yu? Students in this line say it ne by ne, please.
Teacher：Hi, by, have sme grapes. D yu like grapes？If yu d, please say thanks, I like grapes. If yu dn’t, please say srry, I dn’t like grapes. I like ... D it in pairs please.
Teacher: Nw, which pair wants t shw yur dialgue?
设计意图：教师首先展示重点句式，学生仿照教师的句子，根据自己的实际情况来一一练习，说出句子。在听和说的过程中，熟悉重点句式的句子结构。两人小组活动则再现了课文的所有重点句式，让学生能够运用所学的句子真实表达自己的想法。
4. 转转盘，说句子，完成教材51页Let’s play的活动。
Teacher：Nw let’s play. Lk at the hand. Yu shuld talk abut the fruit that it pints. If it pints the apple, yu shuld tell us yu like r dn’t like apples. If yu dn’t like it, please say the fruit that yu like. Fr example, I dn’t like apples, I like grapes.
设计意图：通过转盘活动，让学生在充满不确定性的活动里操练句子，以减少机械操练的枯燥性。这个活动还巧妙让学生进行了替换练习，学生通过这个活动，可以更加深入地理解和掌握重点句的句式结构，达到能够听懂、会说的目的。
5. 小组调查，学生以组为单位调查同学对水果的好恶，找出最受欢迎的水果。
Teacher: Bys and girls, let’s d a grup wrk. Find ut what fruit yur friends like, and what they dn’t like. Make a chart. Talk abut the chart. Find ut yur favurite fruit.
Teacher: Nw, which grup wants t shw yur chart.
设计意图：让学生在完成调查任务的过程中不断重复使用本课时的重点句式，达到在“用”中学，以提高他们的口语表达能力。
Step 5 Summary
展示水果图片，学生重复说出重点句式。教师出示苹果，学生说出apples, apples, I like apples. Oh, n, I dn’t like apples.
Teacher: I will shw yu the fruit, please read and say sentences like this: Apples, apples, I like apples. Oh, n, I dn’t like apples. Are yu ready? Let’s g.
Teacher: Fruit is very gd fr us. Please eat fruit. Please like fruit.
设计意图：再现重点词汇和句子，起到复习总结再现的目的。最的引导学生意识到水果的益处，提示他们要多吃水果，爱上水果。
课堂作业
一、 根据图片内容选择正确的回答。
( ) 1. D yu like grapes?
A. Yes, I d. B. N, I dn’t.
( ) 2. D yu like bananas?
A. Yes, I d. B. N, I dn’t.
( ) 3. D yu like apples?
A. Yes, I d. B. N, I dn’t.
( ) 4. D yu like pears?
A. Yes, I d. B. N, I dn’t.
二、选出不同类的一项。
( ) 1. A. fruit B. apple C. pear
( ) 2. A. grapes B. bananas C. like
( ) 3. A. apple B. here C. range
( ) 4. A. buy B. like C. sme
三、选择正确的句子补全对话。
A：1.____________
B: Thanks. I like grapes.
A: 2______________
C: Srry. 3_________________ Can I have sme bananas?
A: 4. ___________________
A. Have sme pears. B. Here yu are.
C. Have sme grapes. D. I dn’t like pears.
答案：
板书设计
Unit Five D yu like pears?
B. Let’s talk
Have sme __________.
Thanks. I like ____________./ Srry, I dn’t like _____________.
一、1. A 2. A 3. B 4. B
二、1.A 2. C 3. B 4. C
三、1. C 2. A 3. D 4. B
课时内容
B. Let’s talk; Let’s play
课时分析
本课时在A部分的单词及句型学习的基础上，学习如何表达自己对水果的好恶。Let’s talk部分中Mike和张鹏到Sarah家做客，Sarah和爸爸在邀请他们吃水果，在他们交流的过程中，呈现出了表达自己对水果好恶的句式：I like… I dn’t like…，以及三会词汇：grape, banana。因为banana为上一课时已经作为重点词汇学习过，而grape一词在下一课时还会以重点词汇的形式出现，所以在本课时中，grape只让学生做到能够听懂、会说，到下一课时再让学生达到认读的目标。而I like… 这一句式学生在之前已经接触过，理解起来应该不难。由肯定句式到否定句式的表达，可以通过多种活动引导学生比较真实地表达自己的想法。
Let’s play是一个句型操练的游戏。老师在黑板上画出一个水果转盘，学生转动转盘，然后用指针指向的水果造句。这个游戏的好处是选择的词汇是无序的，因为未知，学生会比较感兴趣，比起枯燥的造句练习，这样的活动会让他们更有兴趣。但是可能这样的游戏无法表达学生真实的感受。需要提供更加真实的语境，让学生尽量真实地表达自己的想法。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读句式：I like… I dn’t like…
2. 能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。
3. 能够在真实的语境中运用本课的句型来表达自己对物品的好恶。
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读句式：I like… I dn’t like…
能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。
2. 难点：
能够在真实的语境中运用本课的句型来表达自己对物品的好恶，做到表达准确、流畅。
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 水果图片、单词卡片、水果转盘
教学过程
Step 1 Warm up
1.韵句：I eat apples.
Teacher：Let’s chant tgether. Listen t the chant then say it tgether.
设计意图：由第二课时中学习的韵句热身，在营造良好的英语学习氛围的同时，也复习了之前学习的知识，为本课时的学习做好知识准备。
Step 2 Lead in
1. 展示部分水果的图片，由学生猜出水果名称。可以以多媒体课件的方式展示，也可以使用单词图卡，用其他卡片遮住水果，一点点呈现给学生，让学生不断去猜测。
Teacher：Let’s guess the fruit. Lk, this is a part f the fruit. What’s this? Yu can say like this: Is it an apple?
Teacher：Oh, yu are right. This is an apple. D yu like apples?
设计意图：通过猜的方式，让学生充满兴趣地复习之前学习过的知识。学生猜正确之后的交流复习了前两课时学习的重点句式，也为本课时重点句式的学习服务。
Step 3 Presentatin
1. 展示水果，介绍自己对于水果的好恶，然后引入课文，呈现课文内容。学生带问题倾听课文，并找出答案。
Teacher：Lk at the fruit. I like apples. I dn’t like bananas. What abut Mike? What fruit des Mike like? Listen t the tape and try t find the answer.
Teacher: Nw wh can shw me yur answer? What des Mike like? Yes, Mike likes grapes.
设计意图：教师先介绍自己对于水果的好恶。通过表情让学生理解like和dn’t like的含义。再让学生带问题听课文，培养他们认真倾听的习惯及抓取听力资料中的关键信息的能力。
2. 展示教材图片，讨论课文内容，展示并帮助学生理解本课重点句式。
Teacher: Lk at the picture. Hw many peple can yu see? Wh are they? Where is Mike? What are they ding? Des Mike like grapes? Des Zhang Peng like grapes? What des Zhang Peng want t eat?
设计意图：通过详细谈论图片内容，保证学生能够正确理解对话内容，并对本课时重点句式的表达有了更进一步的了解。
Step 4 Practice
1. 播放课文内容，学生跟读，注意发音、语调。
Teacher：Nw read the dialgue with the tape. Please read it carefully and ludly. Pay attentin t the prnunciatin.
2. 自由读对话内容，分角色表演课文。
Teacher：Read the dialgue freely. Then I will ask yu t act it ut. Let’s find the best grup.
设计意图：通过跟读，保证学生能够正确朗读对话内容。分角色表演课文，一方面使学生能够正确流利地朗读课文，另一方面也能进一步熟悉重点句式的表达。
3. 操练重点句式。
Teacher: I like apples.（板书句子） What abut yu? Students in this line please say it ne by ne.
Teacher: I dn’t like bananas. （板书句子）What abut yu? Students in this line say it ne by ne, please.
Teacher：Hi, by, have sme grapes. D yu like grapes？If yu d, please say thanks, I like grapes. If yu dn’t, please say srry, I dn’t like grapes. I like ... D it in pairs please.
Teacher: Nw, which pair wants t shw yur dialgue?
设计意图：教师首先展示重点句式，学生仿照教师的句子，根据自己的实际情况来一一练习，说出句子。在听和说的过程中，熟悉重点句式的句子结构。两人小组活动则再现了课文的所有重点句式，让学生能够运用所学的句子真实表达自己的想法。
4. 转转盘，说句子，完成教材51页Let’s play的活动。
Teacher：Nw let’s play. Lk at the hand. Yu shuld talk abut the fruit that it pints. If it pints the apple, yu shuld tell us yu like r dn’t like apples. If yu dn’t like it, please say the fruit that yu like. Fr example, I dn’t like apples, I like grapes.
设计意图：通过转盘活动，让学生在充满不确定性的活动里操练句子，以减少机械操练的枯燥性。这个活动还巧妙让学生进行了替换练习，学生通过这个活动，可以更加深入地理解和掌握重点句的句式结构，达到能够听懂、会说的目的。
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Teacher: Nw, which grup wants t shw yur chart.
设计意图：让学生在完成调查任务的过程中不断重复使用本课时的重点句式，达到在“用”中学，以提高他们的口语表达能力。
Step 5 Summary
展示水果图片，学生重复说出重点句式。教师出示苹果，学生说出apples, apples, I like apples. Oh, n, I dn’t like apples.
Teacher: I will shw yu the fruit, please read and say sentences like this: Apples, apples, I like apples. Oh, n, I dn’t like apples. Are yu ready? Let’s g.
Teacher: Fruit is very gd fr us. Please eat fruit. Please like fruit.
设计意图：再现重点词汇和句子，起到复习总结再现的目的。最的引导学生意识到水果的益处，提示他们要多吃水果，爱上水果。
课堂作业
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( ) 1. D yu like grapes?
A. Yes, I d. B. N, I dn’t.
( ) 2. D yu like bananas?
A. Yes, I d. B. N, I dn’t.
( ) 3. D yu like apples?
A. Yes, I d. B. N, I dn’t.
( ) 4. D yu like pears?
A. Yes, I d. B. N, I dn’t.
二、选出不同类的一项。
( ) 1. A. fruit B. apple C. pear
( ) 2. A. grapes B. bananas C. like
( ) 3. A. apple B. here C. range
( ) 4. A. buy B. like C. sme
三、选择正确的句子补全对话。
A：1.____________
B: Thanks. I like grapes.
A: 2______________
C: Srry. 3_________________ Can I have sme bananas?
A: 4. ___________________
A. Have sme pears. B. Here yu are.
C. Have sme grapes. D. I dn’t like pears.
答案：
板书设计
Unit Five D yu like pears?
B. Let’s talk
Have sme __________.
Thanks. I like ____________./ Srry, I dn’t like _____________.
一、1. A 2. A 3. B 4. B
二、1.A 2. C 3. B 4. C
三、1. C 2. A 3. D 4. B
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