人教版九年级上册课题2 燃料的合理利用与开发优秀第1课时教案

这是一份人教版九年级上册课题2 燃料的合理利用与开发优秀第1课时教案，共4页。教案主要包含了学习目标，学习重点，学习难点，课前准备，实验操作，实验现象，实验结论等内容，欢迎下载使用。

燃料的合理利用


【学习目标】


1．知识与技能：


(1)知道物质发生化学变化时伴随着能量变化，既有放热反应，也有吸热反应。


(2)知道化石能源的用途；认识化石能源是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用。


2．过程与方法：运用学生分组实验、阅读、自主学习思考、讨论的方法来获取信息。


3．情感态度与价值观：


(1)通过学生实验、讨论的过程，体验成功的喜悦。


(2)了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性，增强节约使用能源的观念。


【学习重点】


化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。


【学习难点】


化学反应中的能量变化。


【课前准备】


《精英新课堂》：预习学生用书的“早预习 先起步”。


《名师测控》：预习赠送的《提分宝典》。


情景导入 生成问题


1．复习引入：燃烧的条件：物质具有可燃性；温度达到着火点；与氧气充分接触(三个条件缺一不可)。


灭火的原理：破坏燃烧条件。


灭火的方法：隔离或消除可燃物；降温到该物质的着火点以下；隔绝氧气(破坏燃烧条件之一即可灭火)。


2．明确学习目标，导入新课。


合作探究 生成能力


eq \a\vs4\al(知识模块一 化学反应中的能量变化)


学生阅读课本P136的内容。


提出问题：在化学反应时，是不是只有通过燃烧才能获得能量呢？


讨论交流：结合以前学习的化学知识和生活现象讨论相关原因。了解化学反应中能量的变化。


实验活动


【实验操作】在一支试管中加入一小匙干燥的生石灰(或几小块食品袋中的干燥剂，主要成分CaO)，再加入约2 mL水，观察现象，并用手轻轻触碰试管外壁。


【实验现象】生石灰逐渐膨胀，碎裂成粉末，产生大量的白雾，用手触碰试管外壁，感觉发烫。


【实验结论】生石灰与水反应放出大量的热，化学方程式为：CaO＋H2O===Ca(OH)2。


归纳总结


物质发生化学反应的同时，常常伴随着能量的变化，通常表现为热量变化，即有放热现象或吸热现象。许多化学反应会放出热量，如：燃烧、镁和盐酸反应等；有些化学反应会吸收热量，如：碳与二氧化碳反应C＋CO2eq \(=====,\s\up7(高温))2CO。


eq \a\vs4\al(知识模块二 化石燃料的利用)


学生阅读课本P137～P140的内容。


提出问题


1．你家中做饭、洗浴时用什么燃料？


2．汽车、轮船等交通工具使用什么燃料？


3．炼钢厂、热电厂等使用什么燃料？


4．以上使用的燃料有什么优缺点？


讨论交流：结合生产、生活实例讨论相关原因。了解化石燃料的利用。


归纳总结


1．三大化石燃料(矿物燃料)：石油(工业的血液)、煤(工业的粮食)、天然气。它们是混合物还是纯净物？它们是不可再生(选填“可再生”或“不可再生”)资源。


2．煤：煤的主要成分是碳元素(还含有氢元素、氮元素、硫元素与氧元素)。


3．石油：石油的主要成分(碳和氢元素，石油中含有有害的金属元素铅)。


4．天然气：天然气主要是碳和氢元素组成的气态碳氢化合物，最主要的成分是甲烷，它的化学式为CH4，其燃烧的化学方程式为CH4＋2O2eq \(=====,\s\up7(点燃))CO2＋2H2O。


注意：点燃之前要检验纯度，防止爆炸现象发生。


交流展示 生成新知


全班讨论并展示探究成果，反思交流。(小组派代表发言)


检测反馈 达成目标





第1课时 燃料的合理利用


一、化学反应中能量的变化


吸热现象


放热现象


二、化石燃料的利用





一、当堂检测
二、课后提升
三、家庭作业
《精英新课堂》
完成学生用书的“夯基础 分点练”部分
完成学生用书的“生能力 整合练”部分
巩固知识：记忆《速记宝典》中的本课知识
《名师测控》
完成学生用书的“基础闯关”部分
完成学生用书的“能力提升”部分
巩固知识：记忆《提分宝典》中的本课知识
成功之处
本堂课教学主要以学生活动为主，通过学生自学、收集资料、分组整理资料、相互交流等形式，不仅拓宽了学生的知识面，还可以对学生进行国情教育，使学生对能源关系、全球未来命运的共同问题有一定的认识，增强节约能源的意识。
不足之处
学生对煤、石油和天然气等并不陌生，但是学生对化石燃料的认识仅仅停留在能燃烧层面上，部分同学知道一些化石燃料的成分，对化石燃料如煤、石油的综合利用知道的不多。