人教版 (PEP)五年级上册Unit 4 What can you do? Part B教学设计

这是一份人教版 (PEP)五年级上册Unit 4 What can you do? Part B教学设计，共7页。

兴街镇第二小学五年级英语学科教学设计
2020年11月 5日 星期四 第 1节
备课组教师修改意见
初案（主备人认真钻研教材，考虑学生认知水平，斟酌教法进行撰写）（主备人：刘学）
XXX老师意见：

















XXX老师意见：




















XXX老师意见：
教学课题
Unit 4 What can yu d？
教学课时
2
教学目标(结合核心素养拟写）
1、能听懂、会说“Are yu helpful at hme? What can yu d? Yu’re helpful.”等句型，并能在实际情景中进行运用；


2、了解安全知识、环保知识，做“环保小卫士”。
教学重点
本课时的教学重点是What can yu d? I can….，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。
教学难点
本课时的教学难点是Are yu helpful at hme？以及在实际情景中正确运用所学对话。
教学方法
小组合作法、情景教学法
教学准备
准备教学过程中所需要的图片、声音、课件
教学过程
1、Warm－up（热身）


（l）Let’s chant


① 带领学生边听录音边跟着一起有节奏的说唱。（Start部分的Let’s chant）


② 将同学分成几组，按角色来说唱歌谣。


（2）猜一猜：


① 将全班分成两组，可请一名同学上来抽一张图片。


② 抽图片的同学可说出这个词组中的任意一个字母来提示，让本组的同学来猜一猜。如果困难，可再说出第二个字母，哪组最先猜到即为获胜组。


2、 Presentatin（新课呈现）


（l）Listen, and tick r crss


① 请学生听录音并看书P47,完成Let’s try 部分的练习。


② 听第三遍录音，带领学生一起订正答案。


③ 教师说: Mike is helpful. Are yu helpful at hme？ What can yu d? 请学生两人一组，进行问答练习。


（2）Let’s talk


① 出示图片，教师介绍This is Chen and her teacher. Nw, let’s listen, what are they talking?


② 理解对话内容后，请学生听录音并反复跟读，提醒学生注意语音语调。


③ 2人一组分角色表演，可以替换单词完成对话。


④ 教师提供情景，出示一幅妈妈正在做家务的图画，两人一组自编对话，看哪组的想象力最丰富。


3、Let’s play (趣味操练)


（1）Grup wrk


① 教师提出要求，用What can yu d at hme? I can…. 提问、回答，在4人小组内进行调查，并做好记录。


② 请几名同学汇报调查结果，如Mary can….。


（2）Let’s sing (唱一唱)


① 教师播放歌曲I can help,请学生听2-3遍，并尽量理解歌词大意。


clthes, dishes可以用图片为学生解释，There is s much I can d. Nw I ask yu要为学生用中文说明，并带读2-3遍。


② 听并且跟唱，熟练后可请学生分男女生进行表演唱。


4、Cnslidatin and extensin（巩固与扩展）


（l）练一练


① 让学生做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习P34 4 listen and write。


② 让学生听Let’s learn, let’s talk部分的录音，并读给家长听。
板书设计
Unit 4 What can yu d？


Are yu helpful at hme?


What can yu d?


Yu’re helpful.
教学反思


















兴街镇第二小学六年级语文学科教学设计
年 月 日 星期 第 节
共案 (根据备课组意见综合撰写） （ 备课组成员： ）
教学课题
教学课时
教学目标(结合核心素养拟写）
教学重点
教学难点
教学方法
教学准备
教学过程
一、创设情境，导入课题。


二、探究新知。


三、巩固新知、拓展延伸。


四、课堂小结


五、作业布置



板书设计




教学反思



兴街镇第二小学六年级语文学科教学设计
2020年 9月 24日 星期四 第 1 节
个案（根据所任班级学生实际对共案进行修改） （教师个人：刘学）
教学课题
Unit 1 what’s he like?
教学课时
2
教学目标(结合核心素养拟写）
1、能听懂、会说并在实际情景中运用


2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；


3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。
教学重点
本课时的重点掌握句型是： Wh’s yur math teacher？ Mr Zha．What’s he like？He’s thin and shrt. He’s very kind
教学难点
初步培养学生的听力技能。
教学方法
情景教学法
教学准备
教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件
教学过程
1、Warm－up（热身）


（1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。


（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：


A： Gd mrning/afternn. Lk! Our math teacher is very yung. He’s tall and thin.


B： This is ur music teacher. She’s yung. She’s very funny.


A： Wh’s yur art teacher？


B： Mr Hu．


A： What’s he like？


B： He’s shrt and thin！


2、Let’s try and talk (操练)


Let’s try


反复播放Let’s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Wh’s he/ she? What’s he / she like? ”提问学生。此后再转入 Let’s talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。


Let’s talk


（1）教师播放Let’s learn A中的四句话（声音见媒体素材的A learn sentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zha。 然后教师分别说出教师姓氏： Mr Ma／ Miss Liu…．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。


（2）听录音，跟读Let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物


Mr Zha是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。


（3）教师再次出示人物图片，让学生分别对人物进行描述，可利用句型：“Wh’s this man / wman？ What’s he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。


Gd t knw


此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。


3、Cnslidatin and extensin（巩固与扩展）


（l）让学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。


（2）让学生默记Let’s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。


（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。


4、小结
板书设计
Unit 1 what’s he like?


Wh’s yur math teacher？


Mr Zha．


What’s he like？


He’s thin and shrt. He’s very kind.
教学反思