小学英语Unit 4 What can you do? Part B精品课件ppt
展开Unit 4 《What can you do?》教案
第四课时
（Part B Let’s learn & Write and say）
教学目标 |
2. 能力目标：学生能够综合运用本单元句型和核心词汇描述自己会和不会的事情。 3. 情感目标：能够乐于表达并和他人分享各自会和不会的事情。 |
教学重点 | 掌握有关课余文化活动的五个单词或词组；掌握句型“Can you…? ”及其答语“Yes, I can. / No, I can’t.” |
教学难点 | 部分单词或词组的认读和拼写，如：ping-pong，basketball等。 |
教学准备 | 课件、单词卡片 |
教学过程 | 批注 | |
Step 1 Warm-up & Revision | 歌曲导入，激发学生学习的兴趣。热身活动复习旧知，为新知学习作铺垫。 | |
课件依次出示A.Let’s learn部分的图片，学生看图片说出有关课余文化活动的单词或词组，同时做相应的动作。 | ||
Step 2 Presentation & Practice |
通过不同方式操练单词及短语，加深记忆。
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（1）教授单词swim. 课件出示海滩图片，并询问：What can we do in summer? 教师引导学生说出不同答案。随后出示女孩游泳的图片，引出单词swim。 教师带读单词，大小声操练单词。指名读短语，并带读。之后，教师板书单词，并带领学生拼写单词。 （2）教授短语speak English. 课件出示男孩和女孩在教室的图片，并询问：Can they speak English? 随后出示对话内容，引导学生说出答案：Yes, they can./ They can speak English. （3）教授单词cook. T：（出示男孩和妈妈在厨房的图片）Can she cook? Ss：Yes, she can. T：Can the boy cook? 课件出示男孩的对话内容“Mum, how do you make dumplings?”，教师引导学生说出否定回答：No, he can’t. 通过拼读单词foot、look、bedroom、good，巩固cook的发音。 拓展：The cook can cook. 教师帮助学生理解cook有两种含义，即用作动词时表示“烹调；烹饪”，用作名词时表示“厨师”。 自由讨论：_____ can cook. （4）教授短语play basketball. T：（出示几个男孩打篮球图片）Can they play basketball? Ss：Yes, they can. 教师重点强调basketball是由basket和ball组合而成的。 用大小声的方式操练该词组。 自由讨论：I can play_____(the pipa/ football/...) I can’t play_____(the pipa/ football/...) （5）教授短语play ping-pong. 课件出示打乒乓球的图片（其中一部分被遮住），教师播放打乒乓的音频，并询问：What can she do? 出示词组play ping-pong，以男生读女生读、齐读、指名读等方式读词组。
（1）Read and repeat. A.教师播放该部分录音,学生边跟读单词和短语边指着书中的单词。 B.再放录音，学生边读单词和短语边做动作。 （2）Words game. 出示本单元关于文体活动的单词及短语，学生快速读出。教师及时纠正学生的错误发音。 （3）Say out the words or phrases quickly. 出示Learn部分的图片，学生看图片快速说出单词或短语。 （4）Practice. 出示几组对话及提示图片，学生将空缺部分补充完整。 | ||
Step 3 Consolidation&Extension |
阅读环节，学生获取关键信息，加深对重点知识的理解和记忆。 | |
1. Write and say. （1）Read and tick. 教师请学生阅读Write and say部分的文段，选出Sarah会做的和不会做的图片。 （2）Check the answers. 教师出示文本及关键词，师生用句型“She can ___./She can’t ___.”来核对答案。 （3）Fill in the blanks. 学生根据实际情况填写表格，对于基础薄弱的学生教师适当给予帮助。填写完成后，教师抽取几名学生的表格，检查是否有单词或短语错误。 （4）Pair work. 学生分成不同小组，用句型“I can... I can’t...”描述自己的表格内容。 教师邀请几组学生上台表演。 2. Game: 滚雪球 学生四人一组，完成滚雪球的游戏。哪个组在最短的时间内说出最多的句子即为获胜。教师邀请三名学生上台进行示范： T: I can swim. S1: I can swim. I can cook. S2: I can swim. I can cook. I can’t do any kung fu. S3: I can swim. I can cook. I can’t do any kung fu. I can sing English songs. 3. 练习巩固。 | ||
Step 4 Summary&Homework |
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1. 小结：师生共同回顾本节课所学重点单词、短语及句型。 2. 作业。 （1）熟读并背诵本课时词汇。 （2）完成本课时配套练习。 | ||
板书设计 | Unit 4 What can you do? 第四课时 —Can you swim/ speak English/ cook/ play basketball/ play ping-pong? —Yes, I can./ No, I can’t. | |
教学反思 | 本课时是一节词汇课，课前导入环节，我通过歌曲及热身活动活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。课堂展示环节，创设情景及设计多种活动，让学生及时运用所学知识，起到了“现学现用，学用结合”的效果。将重点单词带入句型中进行操练，词不离句，更利于学生对新知的掌握。 | |
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