还剩2页未读，
继续阅读
所属成套资源：沪教版九年级化学教案全册
成套系列资料，整套一键下载
化学九年级上册第1节 常见的化学反应——燃烧教案设计
展开
这是一份化学九年级上册第1节 常见的化学反应——燃烧教案设计，共3页。教案主要包含了燃烧的条件，防火与灭火等内容，欢迎下载使用。
课题
4-1 常见的化学反应—燃烧（1）
地点
教 学
目 标
知识目标
1．认识燃烧发生的条件。
2．了解灭火的基本原理和方法。知道常见火灾的处理方法。能懂得被困火灾区时的自救方法。
3．了解常见灭火器材及其使用方法、适用范围。
教
学
方
法
自主探索
能力目标
通过对燃烧的条件，灭火的原理等内容的探究，进一步认识与体验科学探究的过程。
情感目标
能科学地认识研究燃烧、灭火对人类社会发展的作用。
教材分 析
重点
燃烧的条件和灭火的原理 。
难点
燃烧条件的实验探究
教
学
过
程
教
学
过
程
一．预习导学与交流反馈
1.回忆：能为人类带来好处的燃烧实例有：照明、取暖；给人类带来危
害的有：山林火灾、住宅起火。
2.燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应。
燃烧必须同时满足三个条件：（1）物质具有可燃性；
（2）可燃物要与氧气接触；
（3）可燃物的温度要达到着火点。
3．常用的灭火方法有哪些？
①将可燃物撤离燃烧区，与火源隔离。
②将燃烧着的可燃物与空气隔离。
③使用大量的冷却剂使燃烧物冷却，让燃烧物的温度降低到着火点以下。
二．问题提出与情境创设
说到火，我们就会想起燃烧，火是物质燃烧时的一种现象。那么物质为什么会燃烧呢？
三．精讲释疑与新知建构
一、燃烧的条件：
1．燃烧的概念
事 例
观察到的现象
镁条的燃烧
发出耀眼的白光，放出大量的热，产生白烟，生成一种白色固体
蜡烛的燃烧
发出白光，放热，瓶壁有水珠。生成能使澄清石灰水变浑浊的气体
红磷的燃烧
产生大量白烟，放出大量的热
燃烧反应的的特征可归纳为：发光、发热、化学变化
结论：燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应。
2.燃烧的条件
【实验与思考】
实验步骤
实验现象
你的解释
（1）将分别蘸有酒精、水的小棉球放在酒精灯火焰上加热片刻，哪个能被点燃？
蘸有酒精的小棉球能被点燃
酒精具有可燃性，
水不具有可燃性
（2）点燃两支蜡烛，一支用集气瓶罩住，哪支蜡烛会很
快熄灭？
用集气瓶罩住的蜡烛会很快熄灭。
可燃物燃烧需要与氧气接触
（3）一根小木条和一小块煤，哪个比较容易被点燃？
小木条容易被点燃。
可燃物燃烧需要温度达到着火点
【结论】燃烧的条件：(1) 物质具有可燃性；
(2) 可燃物与氧气接触； 需要同时满足
(3) 可燃物温度达到着火点。
【实验与思考】烧不坏的手绢
解释：酒精燃烧放出的热量被水份蒸发所吸收，使手绢的温度达不到着火点。
火给人类带来熟食和温暖，但火一旦失控，就会给人类带来灾难。
二、防火与灭火
【交流与讨论】防火和灭火的事例和方法：
防火或灭火事例
防火措施或灭火方法
熄灭酒精灯
用灯帽盖灭火焰
熄灭蜡烛
用嘴吹灭
熄灭液化气
关闭阀门
加油站防火
严禁烟火
【结论】灭火的原理和方法：
(1) 将可燃物撤离燃烧区，与火源隔离；
(2) 将可燃物与空气（或氧气）隔离；
(3) 降低温度到可燃物的着火点以下。
一旦发生火险,不要惊慌，要沉着应付。火势如果较小，根据起火的原因，可以用适当的灭火器材和方法把它扑灭：火势较大，有蔓延的可能，就应立即拨打火警电话119求救。
【活动与探究】灭火器的使用方法和适用范围：
（1）泡沫灭火器:只能扑灭一般火灾；
（2）干粉灭火器:除一般火灾外,还能扑灭油、气等火灾；
（3）液态二氧化碳灭火器：可用于扑灭贵重设备、精密仪器、图书档案等火灾。
四．课堂演练与拓展提升
1．下列说法正确的是（C）
A．可燃物的温度达到着火点时，就能燃烧
B．凡有发光、发热现象产生的都是燃烧
C．不是所有的物质与氧气接触，且提供足够的热量都会燃烧
D．物质跟氧气发生的反应都能产生燃烧现象
五．归纳总结
一、燃烧的条件：
(1) 物质具有可燃性；
(2) 可燃物与氧气接触；
(3) 可燃物温度达到着火点。
二、灭火的原理和方法:
(1) 将可燃物撤离燃烧区，与火源隔离；
(2) 将可燃物与氧气（或空气）隔绝；
(3) 降低温度到可燃物的着火点以下。
六．教学反思：
个人二次
备课：
个人二次
备课：
课题
4-1 常见的化学反应—燃烧（1）
地点
教 学
目 标
知识目标
1．认识燃烧发生的条件。
2．了解灭火的基本原理和方法。知道常见火灾的处理方法。能懂得被困火灾区时的自救方法。
3．了解常见灭火器材及其使用方法、适用范围。
教
学
方
法
自主探索
能力目标
通过对燃烧的条件，灭火的原理等内容的探究，进一步认识与体验科学探究的过程。
情感目标
能科学地认识研究燃烧、灭火对人类社会发展的作用。
教材分 析
重点
燃烧的条件和灭火的原理 。
难点
燃烧条件的实验探究
教
学
过
程
教
学
过
程
一．预习导学与交流反馈
1.回忆：能为人类带来好处的燃烧实例有：照明、取暖；给人类带来危
害的有：山林火灾、住宅起火。
2.燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应。
燃烧必须同时满足三个条件：（1）物质具有可燃性；
（2）可燃物要与氧气接触；
（3）可燃物的温度要达到着火点。
3．常用的灭火方法有哪些？
①将可燃物撤离燃烧区，与火源隔离。
②将燃烧着的可燃物与空气隔离。
③使用大量的冷却剂使燃烧物冷却，让燃烧物的温度降低到着火点以下。
二．问题提出与情境创设
说到火，我们就会想起燃烧，火是物质燃烧时的一种现象。那么物质为什么会燃烧呢？
三．精讲释疑与新知建构
一、燃烧的条件：
1．燃烧的概念
事 例
观察到的现象
镁条的燃烧
发出耀眼的白光，放出大量的热，产生白烟，生成一种白色固体
蜡烛的燃烧
发出白光，放热，瓶壁有水珠。生成能使澄清石灰水变浑浊的气体
红磷的燃烧
产生大量白烟，放出大量的热
燃烧反应的的特征可归纳为：发光、发热、化学变化
结论：燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应。
2.燃烧的条件
【实验与思考】
实验步骤
实验现象
你的解释
（1）将分别蘸有酒精、水的小棉球放在酒精灯火焰上加热片刻，哪个能被点燃？
蘸有酒精的小棉球能被点燃
酒精具有可燃性，
水不具有可燃性
（2）点燃两支蜡烛，一支用集气瓶罩住，哪支蜡烛会很
快熄灭？
用集气瓶罩住的蜡烛会很快熄灭。
可燃物燃烧需要与氧气接触
（3）一根小木条和一小块煤，哪个比较容易被点燃？
小木条容易被点燃。
可燃物燃烧需要温度达到着火点
【结论】燃烧的条件：(1) 物质具有可燃性；
(2) 可燃物与氧气接触； 需要同时满足
(3) 可燃物温度达到着火点。
【实验与思考】烧不坏的手绢
解释：酒精燃烧放出的热量被水份蒸发所吸收，使手绢的温度达不到着火点。
火给人类带来熟食和温暖，但火一旦失控，就会给人类带来灾难。
二、防火与灭火
【交流与讨论】防火和灭火的事例和方法：
防火或灭火事例
防火措施或灭火方法
熄灭酒精灯
用灯帽盖灭火焰
熄灭蜡烛
用嘴吹灭
熄灭液化气
关闭阀门
加油站防火
严禁烟火
【结论】灭火的原理和方法：
(1) 将可燃物撤离燃烧区，与火源隔离；
(2) 将可燃物与空气（或氧气）隔离；
(3) 降低温度到可燃物的着火点以下。
一旦发生火险,不要惊慌，要沉着应付。火势如果较小，根据起火的原因，可以用适当的灭火器材和方法把它扑灭：火势较大，有蔓延的可能，就应立即拨打火警电话119求救。
【活动与探究】灭火器的使用方法和适用范围：
（1）泡沫灭火器:只能扑灭一般火灾；
（2）干粉灭火器:除一般火灾外,还能扑灭油、气等火灾；
（3）液态二氧化碳灭火器：可用于扑灭贵重设备、精密仪器、图书档案等火灾。
四．课堂演练与拓展提升
1．下列说法正确的是（C）
A．可燃物的温度达到着火点时，就能燃烧
B．凡有发光、发热现象产生的都是燃烧
C．不是所有的物质与氧气接触，且提供足够的热量都会燃烧
D．物质跟氧气发生的反应都能产生燃烧现象
五．归纳总结
一、燃烧的条件：
(1) 物质具有可燃性；
(2) 可燃物与氧气接触；
(3) 可燃物温度达到着火点。
二、灭火的原理和方法:
(1) 将可燃物撤离燃烧区，与火源隔离；
(2) 将可燃物与氧气（或空气）隔绝；
(3) 降低温度到可燃物的着火点以下。
六．教学反思：
个人二次
备课：
个人二次
备课：
相关教案
沪教版九年级上册第1节 常见的化学反应——燃烧教案： 这是一份沪教版九年级上册第1节 常见的化学反应——燃烧教案，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点及难点，教学方法，学法指导，教学媒体，教具准备，授课教案，针对实验,问题引导等内容，欢迎下载使用。
初中化学沪教版九年级上册第1节 常见的化学反应——燃烧第2课时教学设计： 这是一份初中化学沪教版九年级上册第1节 常见的化学反应——燃烧第2课时教学设计，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
沪教版九年级上册第1节 常见的化学反应——燃烧教案： 这是一份沪教版九年级上册第1节 常见的化学反应——燃烧教案，共4页。教案主要包含了教学目标，燃烧的条件，防火与灭火，完全燃烧等内容，欢迎下载使用。
