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英语Unit 2 Colours Part B获奖第二课时教学设计
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这是一份英语Unit 2 Colours Part B获奖第二课时教学设计，共7页。教案主要包含了读一读，按要求涂色，根据提示选择正确的颜色等内容，欢迎下载使用。
课时内容
B. Let’s learn; Let’s d
课时分析
本课时在学生学习了red, yellw, green, blue等四种颜色名称之后，继续学习其他四种颜色名称。Wu Yifan和Mike在给Zm和Zip的画像涂颜色。Wu Yifan告诉Mike把Zm的身体涂成棕色，从而引出祈使句：Clur it brwn.学生又掌握了一个与颜色有关的指令性活动。同时，学生还会学到四种颜色名称：black, white, range, brwn。这四种颜色都是Zm和Zip身上的颜色，在教学中可以利用这一点，从而自然引出这四种颜色，让学生更好地理解和掌握。
Let’s d是针对这些重点词汇进行的韵句活动，而且是一个调动学生全身感官参与的TPR活动。学生可以在活动中学习到以下短语：stand up, sit dwn, tuch the grund, turn arund。这个活动可以分组进行，把学生分成不同颜色的组，当听到自己组颜色的活动时，学生再进行活动，从而提高活动的趣味性。
颜色是与学生日常生活联系非常紧密的主题，在教学中要注意将颜色与其他学生能够接触到、使用到、学习到的物品联系起来，让他们能够在用中学，在交流中学，真正提高自己的语言运用能力。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读单词: black, white, range, brwn
2. 能够听懂、会说单词：OK
3. 能够听懂以下指令，并做出正确反应：Clur it ... Stand up. Sit dwn. Tuch the grund. Turn arund.
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词: black, white, range, brwn
能够在真实或虚拟的语境中正确使用以上单词
2. 难点：
能够听懂以下指令，并做出正确反应： Clur it ... Stand up. Sit dwn. Tuch the grund. Turn arund. .
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 颜色卡片、彩笔
教学过程
Step 1 Warm up
1. 开始课程前，将学生分成四组，分别为红、黄、绿、蓝队，表现良好则得一分。课程结束时，分数最多的组为获胜组。
Teacher: I’ll divide yu int fur Teams. Yu are the red team. Yu are the blue team. Yu are the green team. Yu are the yellw team. If yu did well, yu will get ne pint fr yur team. At the end f the lessn, the team which gets mre pints will be the winner.
2. 使用指令，让学生熟悉自己的组别。
Teacher：D yu remember yur team. Listen. Red team, Stand up. （以手势让学生明白stand up的意思）Red team, sit dwn. （使用手势让学生理解指令的意思）Green team, stand up. Green team, sit dwn.
设计意图：用之前学习过的颜色类单词为小组名称，借以复习已学习过的知识。并渗透之后将要学习的指令性活动的句子，为接下来的学习做好心理和知识的准备。
Step 2 Lead in
1.游戏：I see smething red. 教师说出看到的颜色，学生指向班里有相应颜色的物品。
Teacher: Let’s play a game. Clap yur hands and say with me, please. （将下面的内容作为一首韵句来呈现）Lk, lk, I see smething（教师示意学生停止） ------ red. （学生指向红色的物品，教师判断正误）Lk, lk, I see smething ------ blue. Lk, lk, I see smething------ green. Lk, lk, I see smething------ brwn.
Teacher: What is brwn? I can shw yu. （展示棕色的物品，让学生明白其含义）Read after me, please, brwn. Pay attentin t the letters w. They sund / aʊ/. （板书单词）Read the wrd ne by ne, please. （老师认真倾听学生的发音，随时给予提醒、纠正）
设计意图：以这种韵句加游戏的方式来复习学习过的颜色类单词，检验学生能否听懂四种颜色的名称。并激发学生的学习兴趣和参与热情。最后，引出本课要学习的新授单词。
Step 3 Presentatin
1. 导读，引出课文内容，播放课文录音，学生倾听。
Teacher: （出示教材图片，讨论Zm和Zip的颜色）What can yu see in this picture? Oh, yu can see Zm. Yu can see Zip. Yu can see Wu Yifan and Mike. They are cluring the picture f Zm and Zip. What clur is Zm? Listen and find.
2. 展示教材图片，讨论内容，使学生深入了解教材内容。
Teacher: What clur is Zm? Yes, it’s brwn. （指向Zm 眼睛、鼻子）What clur are these? They are black. （指向黑板等教室里能够发现的黑色物品）It’s black. Read after me, black.（板书单词） Bys read it, please. Girls read it. What clur is Zip? It’s range. （展示橙色的物品）（板书单词）Red team and yellw team, read it ne by ne, please, range. （指向教室内白色的物品）What clur is it? It’s white.（板书单词）Green team, say it, please. Blue team, say it please.
3. 再次播放录音，学生跟读。
Teacher: Listen t the tape again. Fllw it, please.
设计意图：先激发学生的求知欲，再让学生通过认真倾听获得新授内容的正确读音信息。再分析所学内容，使学生对教材所创设的情景有更清晰的认识。在此基础上，再跟读学习内容，使学生能够正确地朗读教材内容。
Step 4 Practice
1. 以游戏操练单词。
（1）我指你说。教师指向黑板上的单词，让学生快速读出。
Teacher: Let’s play a game. I pint yu say. When I pint t the wrd, please read it as quickly as yu can .
（2）猜单词。教师展示单词卡片的背面，让学生猜出单词名称。
Teacher：What clur is it?（展示颜色卡片，请学生一一读出单词，然后将单词卡片打乱顺序，反转，将反面呈现给学生）Nw, guess what clur it is. （请学生猜测单词，然后呈现卡片，检验学生的答案）Lk，it’s ...
（3）猜单词。以乱序呈现组成单词的字母，请学生猜出单词。
Teacher：Lk，these are sme letters. Put the letters in rder, we can see a wrd. What is it? Yes, it’s red. Please guess like this.
设计意图：三个游戏活动目的不同。第一个是使学生将单词的字形与字音统一起来的活动。第二个是旨在检验学生能否自由说出所说的单词。第四个游戏则可以使学生清晰把握单词的字形，做到可以认读并拼读单词。三个活动以游戏形式呈现，可以激发学生的学习兴趣与参与的积极性，同时达到可以听说、认读新学习的单词的目的与效果。在参与游戏的过程中，对学生进行小组评价，以小组得分激励学生积极参与，并奖励其优秀表现。
2. 以指令活动操练单词。教师说出指令，请学生做出相应的动作。
Teacher：Shw me yur red crayn. Shw me blue. Shw me green. Shw me range. ...
Teacher：（出示一些文具简画，请每队各派出一个代表来涂颜色）Clur the pen red. Clur the pencil yellw. Clur the ruler green. Clur the pencil bx brwn.
设计意图：这个指令性活动可以检验学生能否听懂单词，并将单词的音与义结合起来。同时还可以训练学生的反应能力和英语的思维能力。
3. 游戏：Simn says.
Teacher：Red team, stand up. Green team, sit dwn. Yellw team, tuch the grund. （老师示范，让学生明白指令的意思）Blue team, turn arund. （教师示范）
Teacher: Nw change yur clur, please. Red team yu will be black. Yellw team, yu will be range. Green team, yu will be white. Blue team, yu will be brwn. Listen carefully and d the crrect actins. Black，black, stand up. Orange, range, sit dwn. White, white, tuch the grund. Brwn, brwn, turn arund.
Teacher: It’s game time. Let’s play Simn says. When I say, Simn says, stand up. Please stand up. When I say, stand up. Please dn’t d that.
设计意图：先使用四个小组原本的颜色名称来训练本课时出现的指令性动作。再替换成本课时学习的新的颜色名称进行训练。最后，以游戏的方式熟悉四种指令。
Step 5 Summary
1. Shw me red. 教师说出颜色，学生出示相应的颜色的彩笔，然后齐说韵句。
Teacher: Listen carefully. Shw me red. Shw me brwn. Shw me green. Shw me white. ...
Teacher：Say a chant with me, please. Red, red, shw me red. Green, green, shw me green. Brwn, brwn, shw me brwn. Orange, range, shw me range. （无序说唱八种颜色）
设计意图：先通过听、做动作来复习单词的意思和读音，再通过韵句重复，巩固单词的拼读。
2. 总结小组表现，奖励最优小组。
Teacher: Nw let’s cunt the pints f each team. Which team is the winner? Cngratulatins. Everybdy, please be better next time.
设计意图：对学生的评价最主要的意义就是激励学生，使学生保持持久的学习兴趣。
课堂作业
一、读一读，按照单词的意思为它们涂色。
二、读一读，按要求涂色。
1. Clur the bag blue. 2. Clur the bk green.
3. Clur the pen black. 4. Clur the pencil brwn.
5. Clur the eraser white. 6. Clur the ruler yellw.
7. Clur the crayn range. 8. Clur the pencil bx red.
三、根据提示选择正确的颜色。
( ) 1. The grass is _________. A. red B. green
( ) 2. The apple is _________. A. red B. black
( ) 3. The banana is _________. A. black B. yellw
( ) 4. The sun is _________. A. white B. red
( ) 5. The sea is _________. A. blue B. range
答案：
板书设计
Unit 2 Clurs
B. Let’s learn
black white range brwn
Clur it _________.
Sit dwn.
Stand up.
Tuch the grud.
Turn arund
一、略
二、略
三、1.B 2. A 3. B 4. B 5. A
课时内容
B. Let’s learn; Let’s d
课时分析
本课时在学生学习了red, yellw, green, blue等四种颜色名称之后，继续学习其他四种颜色名称。Wu Yifan和Mike在给Zm和Zip的画像涂颜色。Wu Yifan告诉Mike把Zm的身体涂成棕色，从而引出祈使句：Clur it brwn.学生又掌握了一个与颜色有关的指令性活动。同时，学生还会学到四种颜色名称：black, white, range, brwn。这四种颜色都是Zm和Zip身上的颜色，在教学中可以利用这一点，从而自然引出这四种颜色，让学生更好地理解和掌握。
Let’s d是针对这些重点词汇进行的韵句活动，而且是一个调动学生全身感官参与的TPR活动。学生可以在活动中学习到以下短语：stand up, sit dwn, tuch the grund, turn arund。这个活动可以分组进行，把学生分成不同颜色的组，当听到自己组颜色的活动时，学生再进行活动，从而提高活动的趣味性。
颜色是与学生日常生活联系非常紧密的主题，在教学中要注意将颜色与其他学生能够接触到、使用到、学习到的物品联系起来，让他们能够在用中学，在交流中学，真正提高自己的语言运用能力。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读单词: black, white, range, brwn
2. 能够听懂、会说单词：OK
3. 能够听懂以下指令，并做出正确反应：Clur it ... Stand up. Sit dwn. Tuch the grund. Turn arund.
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词: black, white, range, brwn
能够在真实或虚拟的语境中正确使用以上单词
2. 难点：
能够听懂以下指令，并做出正确反应： Clur it ... Stand up. Sit dwn. Tuch the grund. Turn arund. .
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 颜色卡片、彩笔
教学过程
Step 1 Warm up
1. 开始课程前，将学生分成四组，分别为红、黄、绿、蓝队，表现良好则得一分。课程结束时，分数最多的组为获胜组。
Teacher: I’ll divide yu int fur Teams. Yu are the red team. Yu are the blue team. Yu are the green team. Yu are the yellw team. If yu did well, yu will get ne pint fr yur team. At the end f the lessn, the team which gets mre pints will be the winner.
2. 使用指令，让学生熟悉自己的组别。
Teacher：D yu remember yur team. Listen. Red team, Stand up. （以手势让学生明白stand up的意思）Red team, sit dwn. （使用手势让学生理解指令的意思）Green team, stand up. Green team, sit dwn.
设计意图：用之前学习过的颜色类单词为小组名称，借以复习已学习过的知识。并渗透之后将要学习的指令性活动的句子，为接下来的学习做好心理和知识的准备。
Step 2 Lead in
1.游戏：I see smething red. 教师说出看到的颜色，学生指向班里有相应颜色的物品。
Teacher: Let’s play a game. Clap yur hands and say with me, please. （将下面的内容作为一首韵句来呈现）Lk, lk, I see smething（教师示意学生停止） ------ red. （学生指向红色的物品，教师判断正误）Lk, lk, I see smething ------ blue. Lk, lk, I see smething------ green. Lk, lk, I see smething------ brwn.
Teacher: What is brwn? I can shw yu. （展示棕色的物品，让学生明白其含义）Read after me, please, brwn. Pay attentin t the letters w. They sund / aʊ/. （板书单词）Read the wrd ne by ne, please. （老师认真倾听学生的发音，随时给予提醒、纠正）
设计意图：以这种韵句加游戏的方式来复习学习过的颜色类单词，检验学生能否听懂四种颜色的名称。并激发学生的学习兴趣和参与热情。最后，引出本课要学习的新授单词。
Step 3 Presentatin
1. 导读，引出课文内容，播放课文录音，学生倾听。
Teacher: （出示教材图片，讨论Zm和Zip的颜色）What can yu see in this picture? Oh, yu can see Zm. Yu can see Zip. Yu can see Wu Yifan and Mike. They are cluring the picture f Zm and Zip. What clur is Zm? Listen and find.
2. 展示教材图片，讨论内容，使学生深入了解教材内容。
Teacher: What clur is Zm? Yes, it’s brwn. （指向Zm 眼睛、鼻子）What clur are these? They are black. （指向黑板等教室里能够发现的黑色物品）It’s black. Read after me, black.（板书单词） Bys read it, please. Girls read it. What clur is Zip? It’s range. （展示橙色的物品）（板书单词）Red team and yellw team, read it ne by ne, please, range. （指向教室内白色的物品）What clur is it? It’s white.（板书单词）Green team, say it, please. Blue team, say it please.
3. 再次播放录音，学生跟读。
Teacher: Listen t the tape again. Fllw it, please.
设计意图：先激发学生的求知欲，再让学生通过认真倾听获得新授内容的正确读音信息。再分析所学内容，使学生对教材所创设的情景有更清晰的认识。在此基础上，再跟读学习内容，使学生能够正确地朗读教材内容。
Step 4 Practice
1. 以游戏操练单词。
（1）我指你说。教师指向黑板上的单词，让学生快速读出。
Teacher: Let’s play a game. I pint yu say. When I pint t the wrd, please read it as quickly as yu can .
（2）猜单词。教师展示单词卡片的背面，让学生猜出单词名称。
Teacher：What clur is it?（展示颜色卡片，请学生一一读出单词，然后将单词卡片打乱顺序，反转，将反面呈现给学生）Nw, guess what clur it is. （请学生猜测单词，然后呈现卡片，检验学生的答案）Lk，it’s ...
（3）猜单词。以乱序呈现组成单词的字母，请学生猜出单词。
Teacher：Lk，these are sme letters. Put the letters in rder, we can see a wrd. What is it? Yes, it’s red. Please guess like this.
设计意图：三个游戏活动目的不同。第一个是使学生将单词的字形与字音统一起来的活动。第二个是旨在检验学生能否自由说出所说的单词。第四个游戏则可以使学生清晰把握单词的字形，做到可以认读并拼读单词。三个活动以游戏形式呈现，可以激发学生的学习兴趣与参与的积极性，同时达到可以听说、认读新学习的单词的目的与效果。在参与游戏的过程中，对学生进行小组评价，以小组得分激励学生积极参与，并奖励其优秀表现。
2. 以指令活动操练单词。教师说出指令，请学生做出相应的动作。
Teacher：Shw me yur red crayn. Shw me blue. Shw me green. Shw me range. ...
Teacher：（出示一些文具简画，请每队各派出一个代表来涂颜色）Clur the pen red. Clur the pencil yellw. Clur the ruler green. Clur the pencil bx brwn.
设计意图：这个指令性活动可以检验学生能否听懂单词，并将单词的音与义结合起来。同时还可以训练学生的反应能力和英语的思维能力。
3. 游戏：Simn says.
Teacher：Red team, stand up. Green team, sit dwn. Yellw team, tuch the grund. （老师示范，让学生明白指令的意思）Blue team, turn arund. （教师示范）
Teacher: Nw change yur clur, please. Red team yu will be black. Yellw team, yu will be range. Green team, yu will be white. Blue team, yu will be brwn. Listen carefully and d the crrect actins. Black，black, stand up. Orange, range, sit dwn. White, white, tuch the grund. Brwn, brwn, turn arund.
Teacher: It’s game time. Let’s play Simn says. When I say, Simn says, stand up. Please stand up. When I say, stand up. Please dn’t d that.
设计意图：先使用四个小组原本的颜色名称来训练本课时出现的指令性动作。再替换成本课时学习的新的颜色名称进行训练。最后，以游戏的方式熟悉四种指令。
Step 5 Summary
1. Shw me red. 教师说出颜色，学生出示相应的颜色的彩笔，然后齐说韵句。
Teacher: Listen carefully. Shw me red. Shw me brwn. Shw me green. Shw me white. ...
Teacher：Say a chant with me, please. Red, red, shw me red. Green, green, shw me green. Brwn, brwn, shw me brwn. Orange, range, shw me range. （无序说唱八种颜色）
设计意图：先通过听、做动作来复习单词的意思和读音，再通过韵句重复，巩固单词的拼读。
2. 总结小组表现，奖励最优小组。
Teacher: Nw let’s cunt the pints f each team. Which team is the winner? Cngratulatins. Everybdy, please be better next time.
设计意图：对学生的评价最主要的意义就是激励学生，使学生保持持久的学习兴趣。
课堂作业
一、读一读，按照单词的意思为它们涂色。
二、读一读，按要求涂色。
1. Clur the bag blue. 2. Clur the bk green.
3. Clur the pen black. 4. Clur the pencil brwn.
5. Clur the eraser white. 6. Clur the ruler yellw.
7. Clur the crayn range. 8. Clur the pencil bx red.
三、根据提示选择正确的颜色。
( ) 1. The grass is _________. A. red B. green
( ) 2. The apple is _________. A. red B. black
( ) 3. The banana is _________. A. black B. yellw
( ) 4. The sun is _________. A. white B. red
( ) 5. The sea is _________. A. blue B. range
答案：
板书设计
Unit 2 Clurs
B. Let’s learn
black white range brwn
Clur it _________.
Sit dwn.
Stand up.
Tuch the grud.
Turn arund
一、略
二、略
三、1.B 2. A 3. B 4. B 5. A
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