人教部编版三年级下册第七单元22 我们奇妙的世界教学设计及反思

这是一份人教部编版三年级下册第七单元22 我们奇妙的世界教学设计及反思，共5页。




本文是英国作家彼得·西摩写的一篇写景文章，通过描写天空的缤纷色彩和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然的无比热爱之情。文章条理清楚，感情真挚，描写细致，语言生动，充满了童真童趣。在作者的眼里，每一片云彩、每一颗星星、每一粒种子、每一滴水珠都充满了神奇，从而引导学生去真实地感受生活中的美，并结合生活经验，感悟“一切看上去都是有生命的”，做一个观察细致、用心生活的人。





三年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，能借助这些方法理解词语、难懂的句子等，从而感知课文大意，揣摩文章的表达顺序，体会作者的感情。





1．联系学生的生活体验，关注学生的个体差异，突破学生的主体意识。在本课的教学过程中，不能用统一的标准来要求学生，使学生形成刻板的思维模式。学生生活在世界里，对这个世界有着独特的感受，所以要让他们敢于说出自己独特的见解，敢于说出自己的观察所得。


2．注意培养学生自主、合作、探究的能力，培养学生认真思考、留心观察的学习习惯。本课除了培养学生听、说、读、写的一般能力外，把重点放在对学生观察、想象能力和结合生活经验理解句子意思的培养上，为学生持续发展和终身发展做准备。


3．关注对学生情感、态度和价值观的熏陶。要在理解文章内容的基础上体会作者的思想感情，引导学生热爱大自然，热爱生活。





【知识与技能】


1．会认7个生字，会写11 个字，正确读写本课重点词语。


2．有感情地朗读课文，能说出课文分别是从哪些方面来描写天空和大地的。


3．能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。


4．能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。


【过程与方法】


1．通过有感情地朗读，体会作者要表达的思想感情。


2．结合生活经验理解句子的意思。


【情感、态度与价值观】


引导学生做一个观察细致、用心生活的人。





重点


1．会认7个生字，会写11个字，正确读写本课重点词语。


2．有感情地朗读课文，了解课文分别从哪几个方面写了天空和大地。


难点


1．结合生活经验，理解感悟“一切看上去都是有生命的”这句话的意思。


2．找一找身边普通而又美的事物，并写一写。





教师：课件，生字卡片。


学生：观察大自然。





2课时











1．会认7个生字，会写11个字，正确读写本课重点词语。


2．有感情地朗读课文，理清课文脉络。





重点


会认7个生字，会写11个字，正确读写本课重点词语。


难点


理清课文脉络。





一、揭示课题，解题引入


1．谈话导入课题。


(1)课前，老师让同学们观察了大自然，下面大家来说说自己的观察、发现。


(2)学生交流，指名回答，鼓励学生说出自己独到的发现。


(3)展示自然界的美丽图片，进一步感受自然界的神奇。


(4)小结：从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片中，你觉得我们这个世界是怎样的一个世界？


2．揭示课题，板书课题：我们奇妙的世界。


3．抓题眼解题，引入课文。


(1)齐读课题。


(2)想一想课题中哪个词是题眼？(奇妙)


(3)刚才，我们用自己的眼睛发现了我们这个奇妙的世界，现在，我们再来跟随作者彼得·西摩一起去感受他眼中奇妙的世界。


二、初读课文，整体感知


1．自由读课文，读准字音，读通句子。


2．检查生字词的掌握情况。


(1)指名读生字，及时纠正学生读错的字音。


(2)齐读词语，巩固生词读音。


(3)找出课文中含有生字词的句子，读通顺、流利。


3．再读课文，画出文中不理解的词语或者不懂的句子。


4．学生汇报，教师梳理。


需重点指导的词语有：雕饰 闪烁 圆润 模型


不理解的句子：第6自然段中，为什么说“水洼”像“镜子”？第16自然段中，作者说“冰柱”好像“刀剑”，“水滴”好像“一颗颗珍珠”，这说明了什么？


三、再读课文，理清脉络


1．自由读课文，思考下面几个问题。


(1)全文是按什么顺序写的？


(2)作者眼中的世界是怎样的？作者从哪些方面介绍了世界的奇妙？


(3)课文的开头和结尾有什么关系？


2．学生汇报。


(1)全文是按“总—分—总”的顺序来写的。


(2)作者眼中的世界是奇妙的。从“天空”和“大地”两方面介绍了世界的奇妙。


(3)文章的开头和结尾相呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情。


四、指导写字


1．同桌互相指认田字格中的生字，交流哪个字最不容易写。


2．从文中找出这些字能和谁组成词语，写下来。


3．教师重点指导书写“诱、剑、型”这三个字。


4．学生在生字本上写一写这些字。


五、布置作业


1．抄写生词，积累词语。


2．熟读课文，抄写自己喜欢的语句。





我们奇妙的世界


总 第1自然段


分 eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(天空 第2～8自然段,大地 第9～17自然段))


总 第18自然段











1．有感情地朗读课文，了解课文分别从哪几个方面写了天空和大地。


2．结合生活经验，理解感悟“一切看上去都是有生命的”这句话的意思。


3．找一找身边普通而又美的事物，并写一写。





重点


了解课文分别从哪几个方面写了天空和大地。


难点


1．结合生活经验，理解感悟“一切看上去都是有生命的”这句话的意思。


2．找一找身边普通而又美的事物，并写一写。





一、复习检查


1．听写词语。


2．课文是按什么顺序写的？从哪几方面介绍了世界的奇妙？(板书：天空 大地)


二、品读感悟，体会感情


1．自由读课文第2～8自然段，思考下面几个问题。


(1)这几个自然段是围绕哪个词语写的？


(2)作者从哪几方面写了天空？


(3)从这几个自然段中，你体会到作者怎样的思想感情？


2．讨论交流，教师相机板书。


(1)天空。


(2)清晨的天空、云彩的形状、雨落在地上形成的水洼、落日变幻的颜色、黑夜的星星等。


(3)对奇妙的天空的热爱之情。


3．指导有感情地朗读，读出热爱之情。


4．拓展练习。(先填空，再回答问题。)


(1)“有时，云彩在( )的天空中飞行，如同经过( )一样，呈现出( )形状，告诉我们许多奇妙的故事。”你能想象出云彩的形状吗？


(2)“雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像( )，( )着我们的脸。”从中你体会到什么？


(3)你还喜欢哪些句子？说说喜欢的理由。


5．自由读课文第9～17自然段，思考下面几个问题。


(1)这几个自然段是围绕哪个词语来写的。


(2)作者从哪几方面写了大地？


(3)仔细读读这几个自然段，从中你体会到什么？


6．全班交流。


7．学生汇报。


(1)大地。


(2)种子生长的奇迹、水果诱人的颜色、大树的绿荫、秋天的神奇、鸟儿振翅飞翔、秋风劲吹、房檐垂下的冰柱等。


(3)大地的富饶与美丽。


8．指导有感情地朗读这几个自然段。


9．齐读最后一自然段。


10．理解“一切看上去都是有生命的”这句话。


(1)学生自读，结合课文内容和生活经验，谈谈自己的见解。


(2)学生交流。


(3)教师小结。当我们用心去观察世界时，就会发现周围的事物每天都在变化。只要我们认真观察，自然界的一切事物都仿佛拥有了生命。


三、指导小练笔


1．读句子，说一说句子中出现的事物自己是否仔细观察过。


黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。


2．师：同学们，这些事物我们可能都看到过，那同学有没有发现它们的特别之处呢？它们很平常，但它们却很美，只要你们仔细观察，就能发现极普通而又美的事物。


3．学生回忆自己观察过的极普通而又美的事物，尝试写一写。


4．全班评价，展示写得好的练笔。


四、布置作业


课后再去发现大自然中奇妙的事物。





我们奇妙的世界


eq \b\lc\ \rc\}(\a\vs4\al\c1(\a\vs4\al(天,空)\b\lc\{(\a\vs4\al\c1(\a\vs4\al( 清晨的天空 云彩的形状,雨落在地上形成的水洼,落日变幻的颜色 黑夜的星星))),\a\vs4\al(大,地)\b\lc\{(\a\vs4\al\c1(种子生长的奇迹,水果诱人的颜色,大树带来的绿荫,秋天的神奇,鸟儿振翅飞翔 秋风劲吹,房檐垂下的冰柱)))) eq \a\vs4\al(神,奇)





教学本课时，我主要采用以生活为基础，以有感情地朗读为方法，以理清课文从哪几个方面写了天空和大地为核心，以理解“一切看上去都是有生命的”为最终检验学生收获的标准的教学策略，指导学生学习字词，理清课文脉络，在深入了解课文内容的基础上，指导学生结合生活实际，说出对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解，从而引导学生感悟世界的奇妙。借助小练笔指导学生学习作者留心观察的习惯、细致的观察方法和写作方法，去发现生活中极普通而又美的事物，去感受生活的美好。