小学语文人教部编版三年级下册语文园地教学设计

这是一份小学语文人教部编版三年级下册语文园地教学设计，共6页。




交流平台——引导学生交流理解难懂的句子的方法。


识字加油站——引导学生结合语境和画面学习生字。


词句段运用——体会同一词语在不同句子中的意思；仿照例句，围绕一个意思写话。


日积月累——积累四句名言警句。





难懂句子的理解方法，学生在本单元课文的学习中已经有所了解，但方法还不是很明确，需要教师引导。体会加点词语在不同句子中的意思，也需要教师给予方法指导。围绕一个意思写句子，学生已有较深的体会和感悟，写起来没有难度。“日积月累”中的几句名言警句，教师要引导学生理解意思，感悟其中的道理。





教学本单元的语文园地时，教师要张弛有度，该指导的地方一定要给予方法引导，该放手的地方一定要相信学生，做学生学习中一只无形的手，引导学生自主探究。





【知识与技能】


1．能把自己关于理解难懂的句子的体会和收获与同学交流分享，并学习更多理解句子的方法。


2．读词语，想象词语描绘的画面，认识6个生字。


3．体会同一词语在不同句子中的意思。


4．读例句，能照样子围绕一个意思写话。


5．积累四句古代的名言警句，感悟其中的道理。


【过程与方法】


1．创设交流平台，培养学生勇于表达的能力。


2．通过读例句，习得围绕一个意思来写话的方法。


【情感、态度与价值观】


感悟中国传统文化的魅力，增强热爱祖国文化的意识。





重点


1．交流分享理解难懂的句子的方法。


2．读词语，想象词语描绘的画面，认识6个生字。


3．体会同一词语在不同句子中的意思。


难点


1．能围绕一个意思写话。


2．积累4句关于劝导人改过的名言警句。





教师：课件。


学生：课前梳理一下本单元的学习收获。





2课时











1．能把自己关于理解难懂句子的体会和收获与同学交流分享，并学习更多理解句子的方法。


2．积累四句名言警句。





重点


能把自己关于理解难懂句子的体会和收获与同学交流分享，并学习更多理解句子的方法。


难点


积累四句名言警句，明白其中的道理。





一、交流平台


1．出示句子，说一说句子的意思及理解的方法。


◇这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。


(理发时极不舒服。方法：联想自己理发时的感受。)


教师相机板书：结合生活实际。


◇只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。


(写小孩子们的样子。方法：结合“是谁一声吹叫，把雨珠抖落”这句话体会出来的。)


教师相机板书：联系上下文。


2．师：除了这些方法，你还知道哪些理解句子意思的方法？


(1)学生交流。


(2)教师课件展示方法：直观法，比较辨析法。


二、日积月累


1．课件出示四个句子。


◎见善则迁，有过则改。


◎过而不改，是谓过矣。


◎人谁无过？过而能改，善莫大焉。


◎改过不吝，从善如流。


2．师：读上面四个句子，和同桌交流，发现了这四个句子有什么共同点？(学生交流，指生回答)


3．教师引导学生读，指导学生认准字，读通顺。


4．指名学生读。


5．师：现在我们读熟了，你知道这四句话的意思吗？


6．小组交流讨论。


7．教师相机指导。


◎见善则迁，有过则改。


见到别人有好品德就向其学习，犯了错误就迅速改正。


◎过而不改，是谓过矣。


有过错却不加以改正，这才是真正的过错。


◎人谁无过？过而能改，善莫大焉。


谁能不犯错误呢？犯了错误而能改正，没有比这更好的事情了。


◎改过不吝，从善如流。


改正过错不要吝惜，听从正确的意见要像水从高处流到低处一样迅速自然。


8．学生交流体会。


9．课件出示这4句话的出处及与其相关的故事。


10．同桌尝试背诵。


11．指名背。


12．齐背。





语文园地


理解句子的方法 eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(联系上下文,结合生活实际,查资料,向别人请教,直观意思,比较辨析,))








1．读词语，想象词语描绘的画面，认识6个生字。


2．体会同一词语在不同句子中的意思。


3．能围绕一个意思写话。





重点


1．读词语，想象词语描绘的画面，认识6个生字。


2．体会同一词语在不同句子中的意思。


难点


围绕一个意思写话。





一、识字加油站


1．课件出示“旭日、岛屿、海滨、沙滩、瞭望、巡航、缆绳、铁锚”这8个词语，指名学生读。


2．学生交流看到的画面。


3．引导学生交流识字的方法。


4．出示“旭、屿、瞭、巡、缆、锚”的读音，学生自读。


5．同桌互相指认生字。


6．全班“开火车”读生字。


二、词句段运用


(一)读一读，体会两组加点词语意思的不同。


1．自读句子，想想加点词语的意思。


2．学生交流。


3．师：同一个词语在不同的句子中意思就不同，我们有什么好方法理解这些词语的意思呢？


4．学生围绕老师的提问交流。


(预设：联系句子的意思；找词语在句子中的近义词；联系生活实际…… )


5．课堂练习，说一说下列加点词语在句子中的意思。


eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(听说动物园新开了一个“海底世界”，很好,玩，在我的再三请求下，妈妈才勉强答应,星期日带我去。,他的收入很低，只能勉强维持一家人的生活。))


eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(他面对困难知难而上，终于取得了成功。,小王和同事们一起想办法，帮助孤寡老人,张奶奶解决生活上的困难。))


6．学生交流，指生回答。


(二)下面的例句是围绕一个意思来写的。读一读，再选一个开头照样子写一写。


1．读例句，发现例句的特点。


2．学生交流。


第1句围绕“小沙胆小”来写，用4个具体的表现，突出了小沙的胆小。


第2句围绕“他们高兴极了”来写，后面写出了他们高兴的具体表现。


3．学生选择一个开头写一写。


4．全班交流。





语文园地


旭、屿、瞭、巡、缆、锚





在这个语文园地的教学中，我注重发挥学生的主动性，引导学生在交流中获得理解难懂的句子的方法。在课堂中适当进行一些拓展练习，让学生体会、掌握同一词语在不同句子中的意思。让学生小组交流讨论，理解句子的意思。