1 北京的春节导学案 - 部编语文六下

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1 北京的春节导学案 - 部编语文六下

学案
2020-05-15
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热心网友_刘*凤
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资料简介 展开

1 北京的春节

导学案设计

课题

北京的春节

课型

新授课

教学目标

1.会写“蒜、醋”等15个字;会写“饺子、万象更新”等20个词语。

2.有感情地朗读课文。了解北京春节的习俗,感受春节热闹、喜庆的气氛。

3.学习课文有顺序、详略得当的写法。

教学重点

品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法。

课前准备

1.制作相关的多媒体课件:春节图片和视频。(教师)

2.阅读课文,同时查阅有关书籍或上网查找资料,搜集有关春节的习俗、古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等。(学生)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、创设情境,导入新课(用时:5分钟)

1.播放《新年歌》,渲染课堂气氛。

2.出示童谣,导入新课。(这首童谣讲的是北京的春节。)

1.边听音乐边看图片,感受春节的快乐。

2.有节奏地吟诵童谣,跟教师书空课题,齐读课题。

  利用视听的手段,让学生快速进入年的氛围,感受春节的快乐。

二、初读感知,学习字词(用时:22分钟)

1.了解作者。

2.初读课文画出生字新词。

3.组织学生学习生字新词,重点指导“蒜”“醋”“燃”

“恰”的读音及笔画。

4.出示带生字的词语,检查自学情况,提示易错知识点。

5.引导学生设疑,释疑。

(1)作者是以什么为记叙线索的?(时间)北京的春节给你留下了怎样的印象?

(2)自由读课文,交流读懂的地方和不懂的地方。

(3)请找出本文中描写的重要日子有哪些。

1.交流搜集到的作者资料。

2.自由读课文,圈画生字新词。

3.自学、交流,学习字词。正确读写“饺子、眨眼、通宵”等词语。

 

4.认读词语,听读纠错。

5.默读课文,思考问题。

(1)找出本文的记叙线索,看一看插图,说一说北京的春节哪些地方给自己留下什么样的印象。

(2)小组内交流读懂的地方和不懂的地方。

(3)说一说本文中描写的重要日子。(腊八、小年、除夕、初一、元宵节。)

1.给予学生充分的时间进行自学、交流,独立完成生字新词的学习,获得成功的体验。

 

2.指导学生读书质疑,带着疑问进行阅读,有读有思,提高分析能力。

 

3.鼓励学生进行交流,在交流中互通有无,互相学习,让更多的学生参与学习活动。

三、细读课文,了解习俗(用时:10分钟)

1.引导学生了解春节的时间和习俗。

(1)北京的春节是从哪一天开始到哪一天结束的?

(2)出示学生活动卡。

2.组织学生汇报交流,相机点拨,理清顺序。

3.指导朗读课文,深入体会北京春节的习俗。

1.默读课文,自主、合作完成阅读思考题。

 

(1)快速浏览课文,找出答案。

 

(2)默读课文,合作填写学生活动卡。

2.全班交流,理清顺序,说说对北京春节的总体印象。(年前——繁忙;过年——热闹;结束——祥和。)

3.朗读,体会。

1.浏览课文,找出重点词语,梳理顺序。

 

2.在合作中对答案进行归纳,提升语言表达能力。

 

 

 

3.注重朗读的指导,在读中悟,在读中有所收获。

四、总结全文,布置作业(用时:3分钟)

1.概括本课的学习内容。

2.布置课后作业。

(1)抄写课文中的生字新词。

(2)熟读课文,练习有感情地朗读课文。

1.在教师总结的基础上畅谈本课所得。

2.完成作业。

 

 

  关注学习所得,学后有归纳、总结,形成完整的知识认知。

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、回顾交流,导入新课(用时:5分钟)

1.揭示课题,导入新课。

2.提问:《北京的春节》是按什么顺序写的?主要写了什么?

1.听讲。

2.思考,回答问题。

 

  回顾上节课所学内容,进入新课程的学习。

二、合作研读,领悟写法(用时:18分钟)

1.设疑导读:作者介绍的北京的春节主要有哪几个时间段?

2.组织学生进行学习:各时间段是什么?人们都做了什么?结合重点词语谈感受。

3.引导学生联系生活经验,说说自己会做些什么。

4.文中哪几天写得详细,哪几天写得简略?组织交流,领悟详略结合的写作方法。

5.引导探究:详略结合的写法有什么作用?

6.引导学生结合具体的句子品读京味儿语言的特点。

7.引导读文,感受北京的春节的风俗文化,体会作者的表达方法。

1.默读思考,把主要的时间段画出来。

2.分组学习,进行汇报。

3.结合重点词语品读句子,谈体会。

4.快速浏览课文,标注详略处。

 

5.小组探究:详略结合的写法的好处。

(详略结合,重点突出,主次分明,使北京的春节给人留下了深刻的印象。)

6.交流研讨:分为“腊八”队、“小年”队、“除夕”队、“初一”队、“元宵节”队,展开朗读竞赛,品味语言。

7.品读课文,交流体会。

1.围绕问题,读文思考,组织学生进行交流,思维碰撞,提升语言表达能力。

 

2.分组学习,在小组内兼顾不同层次的学生,给予每个学生充分表现的机会,让每个学生都有不同层次的收获。

 

3.研读课文,领悟写法,体会详略结合的写法的好处,为自己写作做准备。

 

4.开展朗读竞赛,品味语言,走进文本,走进北京的春节,切身感受北京的年味儿,感受作者语言的特点。

三、拓展阅读,体会写法(用时:12分钟)

1.指导阅读“阅读链接”中的选文,了解节日习俗,比较与课文写法上的异同。

 

2.组织学生进行合作探究。

 

 

 

 

 

3.提问:通过课文和“阅读链接”中的选文的对比,你受到了什么启发?

 

1.自由读“阅读链接”中的选文,思考:选文介绍了春节里哪个重要日子的习俗?都是写过年的习俗,课文和选文在写法上有什么不同?

2.小组合作探究。(《北京的春节》淋漓尽致地写出了年前的忙碌,除夕的热闹,初一的祥和,元宵节的火炽而美丽,将各种年俗融于其中。《除夕》则以较浓的抒情色彩写出了腊月二十九这天的繁忙与喜庆的气氛。)

3.交流感受。(①表达要有一定的顺序;写作时要注意详略,做到重点突出;写自己感兴趣的部分,要表达出真情实感。)

1.拓展阅读,感受不同作者笔下的年味儿。

 

2.对比阅读,发现写法的不同,对下一步的习作有帮助。

四、总结回顾,练笔延伸(用时:5分钟)

1.概括本课的学习内容和写法。

2.拓展:交流有关春节的资料。

 

3.练笔:假如此时请你写春节,你打算怎样写。

1.在教师总结的基础上畅谈本课所得。

2.交流有关年的传说及各地过年的习俗。

3.小练笔:写一写自己经历的春节。

1.总结回顾,对学习有整体的梳理,形成完整的知识体系。

2.与练笔结合,学以致用,让学生学语文、用语文,在日积月累中能力有所提高。

 

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