人教部编版六年级下册16 真理诞生于一百个问号之后精品导学案及答案

这是一份人教部编版六年级下册16 真理诞生于一百个问号之后精品导学案及答案，共3页。学案主要包含了激趣导入，揭示课题，小组合作，学习字词，朗读课文，整体感知，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

导学案设计


课题
表里的生物
课型
新授课
教学目标
1.会写“脆、拦”等8个字，能根据具体生字选择合适的识字方法。正确读写“机器、钟楼”等17个词语。


2.正确、流利、有感情地朗读课文。


3.了解课文主要内容，抓住本课人物的对话和心理活动的描写，感受人物的天真可爱。


4.激发学生从小培养自己善于观察、勤于思考、不断探索的精神。
教学重点
通过自主学习，抓住对话和心理活动的描写，体会文中“我”的特点。
课前准备
1.搜集作者的资料。(教师)


2.借助拼音自学生字词。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、激趣导入，揭示课题(用时：2分钟)
1.谈话导入：你见过天上的飞鸟，地上的走兽，可是你见过表里的生物吗？


2.板书课题，引导学生质疑，梳理问题。


3.简介作者：出示中国著名作家冯至的简要资料。



1.思考教师的问题。








2.在教师的引导下，提出自己感兴趣的问题。


3.阅读作者冯至的资料。



学生提出的问题要进行梳理，形成引导学生进一步阅读的切入点。如：这是一块什么表？表里的生物是什么样的？
二、小组合作，学习字词(用时：18分钟)
1.提出小组学习要求：


(1)借助拼音把生字读正确。了解生字词的意思。


(2)小组合作，共同完成。


(3)把印象深刻的部分合作读一读。


2.指导学生小组学习生字。


点拨：把生字归类识记。


重点交流“玻、璃、蟋、蟀”的书写注意事项。


3.引导学生交流初读情况。


(1)出示本课难读和易读错的生字词，并指名读、齐读。及时正音。


(2)强调本课生字的字形。注意引导进行归类识字。



1.阅读了解本课的学习任务。


读学习提示，明确学习任务：


(1)把生字读正确，把课文读流利。


(2)学习小组合作分自然段读课文，相互检查、纠错。


(3)读文。


2.学习小组进行合作学习。


(1)学习生字词，了解其意思。不懂的字词查字典或相互质疑帮助。


(2)小组内合作识记生字，交流识字方法。


3.汇报合作学习成果。


(1)正确读出本课的生字词。


(2)归类学习生字，重点指导“玻、璃、蟋蟀”的写法。
1.要发挥学生的主动性，采用小组合作的方式，自主学习课文。





2.在学习的过程中，教师要经常巡视，关注学生的需求，给予学生必要的帮助与指导。
三、朗读课文，整体感知(用时：18分钟)
1.引导学生读课文，感知内容。





(1)指名朗读课文中的长句。


(2)交流课文的主要内容。











2.引导阅读第1自然段，说说在作者眼里，什么是生物。
1.小组合作朗读课文，交流课文的主要内容。


(1)小组中交流朗读自己喜欢的语句。


(2)默读课文，思考：课文讲了一件什么事？


“我”童年时听到父亲表里有声音，激发了好奇心，一心想看。父亲说里面有生物，“我”信以为真。


2.阅读课文第1自然段，说说在作者眼里，什么是生物。举例回答。


(凡能发出声音的，都是活的生物。如：早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人……)
指导学生读文中的长句时，要对其他学生提出听读要求。如：


①认真倾听，发现读错、添字、漏字等问题及时纠正。


②注意长句的正确断句。
四、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)
1.引导学生谈谈本课的学习收获。


2.布置作业，认真书写生字。
1.说说本课的收获。





2.认真书写生字。
学生谈收获可能会偏离文章主旨，要正确引导，不要武断打击。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、回顾内容，导入新课(用时：2分钟)
回顾：说说课文主要讲了什么内容。
说出课文的主要内容。
教师在指导学生交流时要让学生使用简洁的语言。
二、合作探究，了解人物(用时：20分钟)
1.指导学生进行合作探究。


提出阅读任务：课文中主要写了“我”和父亲两个人物。作者是怎样描写人物的？读一读相关句子。


2.引导学生读文，体会人物的特点。


引导学生抓住描写对话和心理活动的句子，进行交流。


(1)课件出示对话部分的描写：


“我爱听这表的声音。”


“只许听，不许动。”


“小孩儿不许动表。”


小结：这段对话描写令“我”特别好奇。


(2)课件出示心理活动部分的描写：


“我只想，大半因为它有好听的声音吧……”


小结：“我”很天真可爱，心中充满美妙的东西和奇妙的想法，充满童真童趣。


3.指导学生有感情地朗读相关句子。


4.指导学生看表的内部构造图片，用自己的话说说表里的构造。
1.小组合作，根据阅读任务进行阅读。思考：哪些语句是描写人物的？表现出人物怎样的特点？画出关键词句，用自己的话进行归纳表述。





2.读文，想一想：文中的“我”是一个怎样的孩子？结合句子谈一谈“我”的特点。


例如：





(1)“我爱听这表的声音。”


“只许听，不许动。”


“小孩儿不许动表。”


(这些话让“我”特别好奇。)





(2)“我只想，大半因为它有好听的声音吧……”


(“我”很天真可爱，心中充满美妙的东西和奇妙的想法，充满童真童趣。)





3.有感情地朗读这些句子。


4.看表里的构造进行口头表述，用自己的话描述表里的构造。对比课文里描写表的内部构造的句子，从中能感受到什么？


(“我”的内心充满奇妙的想法。)
1.教师要进行巡视，给予小组一定的指导。指导学生如何用简单明了的话进行表述。








2.要关注朗读的指导，通过有感情地朗读，去体会“我”的童真童趣。








3.教师要指导学生先仔细观察表，再按照一定的顺序描述表里的构造，这样才能真正锻炼语言能力。
三、总结升华，拓展延伸(用时：16分钟)
1.引导学生理解课文最后一句话。其实表里是没有生物的，为什么作者会那样说？后来作者为什么不说了？


2.引导学生回顾自己的童年，进行小组交流。交流内容：童年生活中有趣的一件事。


3.指导学生班内交流，组织师生点评。
1.联系上下文思考：作者一直在说哪句话？表里实际是没有生物的，作者为什么那样说？后来作者又为什么不说了？





2.回顾自己的童年生活，小组内进行交流，介绍童年生活中有趣的一件事。





3.班内交流。
在进行小组交流的时候，教师要有组织地进行。围绕“童年趣事”这一主题进行交流，先在学习小组中进行，再推选介绍好的同学在班内交流。组织师生点评。
四、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)
1.指导学生说说自己的收获。


2.布置作业：小练笔“童年趣事”。
1.说说自己的收获。


2.小练笔：童年趣事。



教师在学生进行交流的基础上布置小练笔任务。