语文六年级下册1 北京的春节精品习题ppt课件

教学过程

学习任务一 创设情境，谈话导入

（设计意图：创设情境导入新课，引导学生说说引导学生说说自己家里过春节的情景，唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆，调动学生积极的情绪状态，为进一步学习课文做好情感铺垫。）

1.     同学们，请打开单元导语页，认真阅读导语页的内容，说说你获得了哪些信息？
2.     交流：（课件出示单元导语页）

【预设】

生1：我发现了本单元的主题是“百里不同风，千里不同俗”，说明跟风俗习惯有关。

生2：我发现本单元的阅读要素是“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。”

生3：我发现这一单元对写作文的要求是“习作时抓住重点，写出特点。”

3.师评价补充：同学们真有一双会发现的眼睛，本单元的人文主题就是“民风民俗”，其实导语页中不仅有文字的明确说明，还有插图的提示呢！你们看，这两幅剪纸作品反映的是什么节日，在干什么呀？

生 ：过春节时放鞭炮，舞狮子……

师：是呀，俗话说“百里不同风，千里不同俗”，不同地区、不同民族都有自己独特的民风民俗。

（出示过春节的图片）

同学们，你们每年都在哪儿过春节呀？你都知道哪些过春节的风俗习惯？你家乡的春节有哪些风俗让你印象深刻？

4.这节课，我们就跟随“人民的作家”老舍先生一起去北京过春节，看看北京的春节又有哪些独特的风俗。

板书课题《北京的春节》，学生齐读课题。

学习任务二  初读课文，检测预习

（设计意图：培养学生自主预习的习惯，学会在预习中解决问题。与此同时，学生对课文内容也有了进一步的感知，为下一步研读课文打好基础。）

（课件出示）：

1.同桌互相交换“学习任务单”，检查第1题生字的书写，并提出问题，先互相解决，共性问题全班解决。

2.同桌互相读一读第2题的词语，互相纠正读音。

（1）（课件出示）

饺子  万象  鞭炮  眨眼  通宵  间断 

万不得已  截然  燃放  小贩  摆摊儿  彼此

贺年  骆驼  恰好  一律  彩绘  分外

（2）这课中，还有几个多音字，我们一起来读一读。

万象更新  间断  正月  白云观  分外

（3）儿化音

杂拌儿  零七碎八儿  玩意儿  擦黑儿    摆摊儿

3.指导重点字的读音和写法。

【预设】醋  摊  燃。

重点指导：“醋”的左边时“酉”，不要误写作“西”。“摊”字是左中右结构，要注意中间的“又”写得窄而短，左右疏密均匀。“燃”是左右结构，四点底不要写到火字旁的下方。

4.默读课文，按照老规矩，北京人是怎样过春节的？想一想：老北京的春节给你留下怎样的印象？

【预设】 热闹、忙碌、喜庆、团圆等

（板书：热闹、忙碌、喜庆、团圆）

学习任务三  再读课文，理清脉络

(设计意图：运用表格的形式把春节的时间和风俗习惯呈现在学生的眼前，使学生一目了然，发现课文的写作顺序，有利于培养学生自主学习、自主解决问题与合作解决问题的能力。)

1.小组合作探究：

（出示学习要求）快速浏览课文，思考：课文是按照怎样的顺序写老北京人过春节的？作者围绕春节都写了哪些重要的日子？然后以小组合作填表。（学习任务单）

（学习任务单）

2.学科长组织组内预展，做好分工。

3.展示交流，教师相机出示课件。

（1）出示表格

（2）师生共同完成并订正以上表格。

4.     同学们已经对课文内容有了一定的了解，请你跟你小组的同学们一起讨论：这篇课文是按照什么顺序来写的？老北京的春节，哪几天写得详细，哪几天写得简略？能说说这样写的好处吗？

【预设】

时间顺序：腊八→小年→除夕→正月初一→正月十五→正月十九。

详写：腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五（元宵节）

略写：其他日子

【预设】好处：让读者有更直观的感受，突出重点，加深了读者的印象。

6.指导朗读：通过阅读填表、互相交流，我们对北京春节的习俗了解得更清楚了。北京人过春节过得这样丰富多彩，我们就应该通过有感情的朗读来细细品味这热闹、忙碌、喜庆又团圆的春节。请大家读一读文中自己喜欢的描写春节中重要日子的语段。

课堂小结：

这节课，我们通过朗读和小组合作交流，了解了北京春节那丰富多彩的风俗习惯，也初步了解了课文的写作顺序。希望大家回去再美美地朗读课文，并把你喜欢的段落多读几遍。下节课，我们将深入了解北京春节那浓浓的 “年味”，学习作者的写作方法。

自主作业：根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。

1.选择自己喜欢的句子摘抄下来背诵。

2.收集家乡过春节的习俗，可以用文字、图画、照片、实物来介绍。

板书：

1. 北京的春节

腊八→腊月二十三→除夕→正月初一→正月十五→正月十九

（时间顺序）