高中人教版 (2019)Unit 4 Body Language教案设计

这是一份高中人教版 (2019)Unit 4 Body Language教案设计，共6页。


授课教师
学校、年级
课型
语法课
时长
40
教学设计理念
本节课基于英语学习活动观的六个层次的活动设计，分别为：一、围绕主题创设语境，激活已知，提出问题；二、梳理细节信息获取新知识，弥补认识偏差；三、概括、整合、重组信息，形成跟主题意义相关的新的认知；四、对于与主题的关联信息进行整合性的阐述、输出、表达，开展语言实践活动；五、分析语言结构和进行语言形式与主题意义的关联，在情境中感受语言的使用，加深理解和欣赏语言；六、将所学的知识和能力迁移到新的生活情境中解决真实的问题。在单元整体教学的背景下，本课时设计关注学生的探究过程，关注学生的结构化知识是否形成或得到发展，促使学生在活动中以合作和探究的方式获得知识、丰富经验、发展技能、提高能力、养成健康人格，强调学生之间的相互促进和共同提高。
文本解读
本节课涉及的教学材料选自人教（2020年版）选择性必修一第四单元Bdy Language的Learning abut language板块（P40-41）。本单元的重点语法（“现在分词作表语和宾语”）在Reading and thinking的阅读文章中多次出现。在设计时，整合了书本Wrkbk（P83）的 Using Structues 以及pen page 的图片语境和Assessing Yur Prgress P46 2 部分巩固所学。
学情分析
高二学生经过上一节阅读课的学习，已经掌握Bdy language的一些事实性知识，如其差异和相似之处。同时，经过三个模块的学习，学生已经掌握一些基本的语言知识，并对本节课的目标语法有所了解。但是在“如何根据一定的语境推测词意”和“用话题词汇简单表达自己的观点”这两方面是有所欠缺的。
教学目标
1.在语境中，正确理解-ing形式的不同意义，并准确使用（学习理解）
2.在语篇中正确地理解和归纳动词“-ing形式”作句子的表语和宾语的基本用法（应用实践）
3. 准确运用动词“-ing形式”描述图片，表达观点和想法（迁移创新）
教学重难点
在语篇中正确地理解和归纳动词“-ing形式”作句子的表语和宾语的基本用法
准确运用动词“-ing形式”描述图片，表达观点和想法
教学资源
课件PPT，黑板、白板。
活动形式与步骤
活动意图
活动
层次
时间
Step 1 Leading in
Review the text by answering these questins:
Hw can we learn abut what peple are thinking?
What is crucial when yu use bdy language ?
Step2 identify the uses f the -ing frm
Observe the sentences with-ing frm frm the reading text we’ve learned frm last lessn.
Try t figure ut the rules f the -ing frm
通过复习语篇主题，激活学生对本单元前面学习内容的认知，导入新课
通过观察，让学生理解句子含义和表达形式，推测-ing的使用规则。
通过发现归纳，让学生建构-ing frm used as bject and predictive 的frm 与meaning 的关联性。
感知与注意
感知与注意
分析与判断
2mins
5mins
3 mins
Step 3 Summary
Summarize the uses f the -ing frm as bejct and the predicative.
Step4 Practice
use the-ing frm t describe the bdy language in cntext
Cmplete the sentences using the -ing frm f the wrds and phrases in the bx.(Activity 2 , P 41）
add mre examples t explain hw yu read bdy language(Activity 3 , P 41）
Cmplete the cnversatin by translating the Chinese wrds int English.Using the -ing frm if pssible. (Activity 2 , P 83, wrkbk）
Step 4.Pairwrk:talking
descrive the bdy language shwn in the picture. Use at least ne -ing frm fr each picture.(Activity 4, Page 41)
Offer an example fr student t understand hw t practice it.
Step 5: Hmewrk
1. Finish Activity 2 n P46. Then translate each sentcence.
2. Write1-2 sentences t descrive the bdy language shwn in pen page picture. Use at least ne -ing frm fr each picture.
在学习理解了frm and meaning 的基础上，结合本短语主题语境bdy langauge, 在理解语境的基础上，正确使用-ing frm 。
练习形式有填词和写句。
口头输出
进一步强化-ing的运用。同时锻炼学生看图观察的思维能力。通过推测技巧来掌握肢体语言传达的动作和情感。
利用pen page 的图片语境和Assessing Yur Prgress P46 2 部分巩固所学
3mins
3mins
6mins
10
mins