高中3.1 蜀道难教案设计

这是一份高中3.1 蜀道难教案设计，共5页。教案主要包含了学习目标，学习重点，学习难点，教学方法，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【学习目标】
1.把握诗歌的节奏、意境，读出诗人的复杂情感。
2.理清文章思路，把握诗歌内容。
3.感受新蜀道的美与情。
【学习重点】
把握诗歌的意境，理解诗歌内容
【学习难点】
感受新蜀道的美与情。
【教学方法】
诵读法、合作探究法
【教学过程】
一、导入新课
同学们，老师告诉要大家一个好消息，《最美中国》栏目组正在筹备拍摄关于蜀道的纪录片，需要从我们班同学中选拔一批志愿者。这对大家而言，是一次很好的实践活动机会，甚至我们还有机会参与到视频拍摄中，当一当小演员。节目组要求志愿者针对《蜀道难》一诗能够做：
1.把握诗歌的节奏、意境，读出诗人的复杂情感
2.理清文章思路，把握诗歌内容
3.感受新蜀道的美与情。
二、展演读风采 现炽烈激情
1.栏目组从我们班同学中选拔的这些志愿者，需要具备的第一个能力就是能够合作演读李白的《蜀道难》。
教师以第三段为例给大家做个人演读示范。
打动人心的演读一定需要理解诗歌的内容，把握作者的情感。演读时可以适当的增加一些表情和手势语；诗歌中表现景物特点的词、句要重读；读准重点语句。
那么，就这首诗而言，有两句特别重要且多次出现，是哪两句？
蜀道之难，难于上青天。
这个句子在诗歌中三次出现，情感一样吗？
明确：不一样，第一次出现：惊叹蜀道之高；第二次是触景生情，感叹环境凄凉，令人惊惧；第三次是叮咛和劝慰远行的友人。
分别找同学来朗读，其他同学点评。
2.小组合作，设计演读脚本。
小组合作学习，设计演读脚本。
分小组展示，并解说设计意图。
其他小组点评。教师点评。
三、探索镜头轨迹 发现蜀道之难
《最美中国》栏目组选拔的志愿者还需要能够探寻《蜀道难》一诗的镜头轨迹，发现蜀道之难。你会探寻到哪些镜头呢？
提示：探寻镜头轨迹，需要我们分析诗歌由哪些画面、哪些镜头组成
1.选择《蜀道难》中你最感兴趣的一段来完成。
2.独立思考并写在作业本上。
3.展示时声音洪亮，表达清晰。
学生分段解说，教师补充。
明确：第一段作者先将镜头追溯到一个远古时代，那时的人们穿的衣服类似树叶，兽皮之类的服饰。古蜀王带领民众建立国家，接着转换到五丁开山相关的典故，终于与外届联系的道路。又运用特写镜头转到一个巴蜀之地老者手扪星辰，眼神中充满恐惧、惊惧。作者运用了远镜头展现高峻的山峰，特写镜头展现在山边徘徊的黄鹤，抓耳挠腮猿猴。
追问：这些镜头着重凸显蜀道什么特征？（突出高峻）开辟艰难，高而难行。
探究第二段的拍摄镜头。
明确：第二段都是写景的，作者的镜头开始时对准一片片高耸入云的古木，同时夹杂凄厉的鸟叫声，阴森恐怖还有山峦起伏、连峰接天的远景画面；接着平缓地推到枯松倒挂绝壁的特写；而后，跟踪而来的是一组快镜头，飞湍、瀑流、悬崖、转石，配合着万壑雷鸣的音响，飞快地从眼前闪过，惊险万状，目不暇接，势若排山倒海。
追问：这组镜头着重凸显蜀道什么特征？险。
探究第三段的拍摄镜头。
明确：作者在这部分先运用远镜头展现高远陡峭的剑阁，突出地理位置之重要，接着是一些战争厮杀的场景，林木中是猛虎、长蛇，道路间是恶贼强盗。
剑阁也可以运用特写镜头突出其易守难攻，在这里，诗仙李白心中向往的画面一定是祥和富庶的，镜头在展示战祸、人祸之后艺术的呈现李白的内心幻境：江南富庶祥和，处处烟柳画桥，桥边是钓鱼的老翁，采莲的姑娘的画面，以此来对比此地险恶，不可久居。
教师小结：这样的镜头探寻，我们不仅理清了文章的思路，我们的眼前仿佛已经出现了李白笔下古蜀道的全貌。高而难行、险而可畏、战祸、人祸之惨。大家的分析一定会让节目组点赞的。认识了李白笔下的蜀道，如今的蜀道怎么样呢？
四、蜀道话情思
《最美中国》节目组选拔的志愿者需要具备表演的能力，节目组设置的表演片段是：假如李白穿越到了现在的巴蜀，邂逅了一个巴蜀女子，他们会有什么样的对话？
学生讨论，分享（学生在讨论时教师给与适当的点拨指导）。
明确：生逢盛世，感恩我们这个伟大的时代，天堑变通途。就连曾经高呼蜀道难的李白，穿越到如今也要高呼“盛世蜀道，大路朝天”啊。
五、课堂小结
谪仙人妙笔生花，运用蒙太奇之远、近镜头、特写镜头、快镜头等为我们呈现了蜀道的高而难行，险而可畏，战祸、人祸之惨。倒挂的枯松，峥嵘的剑阁，低缺的鸟道，悲啼的子规，每一个音符，都在诉说蜀道的神秘奇幻，每一个词汇，都在我们的耳畔悠然回旋。蜀道再难，也在我们的脚下。大国兴，蜀道畅！
六、作业布置
课外继续进行演读排练，为演读作品寻找适合的背景音乐、道具等。筛选最有特色的一个作品参与到《最美中国》节目组的评比。最后齐读《蜀道难》结束本节课学习。