语文3.1 蜀道难教学设计及反思

《蜀道难》教学设计

教学目标：

一、知识目标：

1、了解李白的生平和创作。

2、熟读课文。

二、能力目标：

1、掌握一定的诗歌鉴赏技巧。

三、情感目标：

1、品味诗人热烈奔放的情感和豪放飘逸的艺术风格，雄奇险峻的写法。

2、感悟寓于诗中的思想感情，体味其对待生活的态度。

课时安排：2课时

第一课时

教学过程：

一、教学导入：

蜀道艰难险阻，无论是通行还是战争，自古这里就充满着传奇色彩，历代文人墨客对此不乏感叹之辞，那么蜀道究竟有怎样的传奇和艰险呢？我们今天一起来看唐代伟大的浪漫主义诗人李白的代表作——《蜀道难》给你们做的介绍。

二、作者简介——李白

李白（701-762），字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人。素有“诗仙”之称。官至供奉翰林。与杜甫并称“李杜”。他既是一个天才的诗人，又兼有游侠、刺客、隐士、道人、策士等人的气质。儒家、道家和游侠三种思想，在他身上都有体现。性格豪放，感情奔放，形成了他飘逸、奔放、雄奇、壮丽的艺术风格。

三、课题简介及写作背景

1.《蜀道难》：古乐府曲名，古代诗人常用来描写蜀地道路的艰难。李白这首诗虽托题古调，但诗歌从思想内容到艺术形式都是创新的，是对传统题材的再发挥。全诗写出奇险壮丽的景象，将历史、现实、神话交织在一起，纵横捭阖，句式也随着感情的变化参差，充满极浓厚的浪漫主义色彩。通篇紧扣一个“难”字，瑰丽而又神奇。

2. 《蜀道难》的写作背景及目的：

唐代蜀中商业经济极为发达，入蜀的人乐不思返，而没有认识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生叛乱的可能。

     这首诗大约是唐玄宗天宝元年（742）李白初入长安之作。《蜀道难》是乐府古题，古辞都以蜀道险阻为内容，寓有功业难成之意。正是这一点，触动了李白初入长安追求功名未成的心事。当友人入蜀时，，他便用这一古题写诗送别友人。诗中极力描绘入蜀道路的艰难险阻，表达对蜀中军阀割据作乱和友人旅蜀安危的担忧，更借此抒发世道艰难，志士功业难成的悲愤。

四、蜀道简介：

    1、蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多，唐代李白有“蜀道难，难于上青天”的形容。

2、图片欣赏：古栈道及剑门关

剑门关，是蜀道上最重要的关隘。这里山脉东西横亘百余公里，72峰绵延起伏，形若利剑，直插云霄。连山绝险，独路如门，素有“剑门天下雄”之说。

五、初步感知，检查预习

幻灯片呈现《蜀道难》诵读视频

1.生字词

2.提问：作者写出了蜀道的哪些特征，请分段概括。

学生讨论交流：（约两分钟）

教师总结答案：

（1、叹高     蜀道来历  蜀道高峻   2、叹险    景物凄清   山水险恶3、叹战祸之烈

　剑阁险要申戒杀人惨景）

第二课时

五、整体感知

1.引导学生疏通文意，把握重要句子、关键字词。

2.艺术赏析：诗人是怎样来表现蜀道的雄奇险峻？

学生交流发言（约五分钟）

教师点拨：

1.神话传说：蚕丛鱼凫、五丁开山、六龙回日

          ——写出历史上蜀道不可逾越之险阻。

2.侧面映衬：黄鹤不得飞过、猿猱愁于攀缘

          ——映衬人行走难上加难。

3.反复咏叹：蜀道之难难于上青天

          ——总起下文，贯穿全诗，层层深入，起到一唱三叹的效果。

4.借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄（悲鸟号古木，子规啼夜月）

          ——使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂静苍  凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难。

5.运用夸张：“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁”

          ——极言山峰之高，绝壁之险，渲染了惊险的气氛。

6.摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶恐

           ——困危之状如在眼前。

7.从现实的角度:一夫当关，万夫莫开/化为狼与豺/杀人如麻          

           ——战祸之烈

 “蜀道难”这样一个难以表述的事物，李白为什么描绘得如此动人?

大胆的夸张/奇特的想象/强烈的感情/超然绝伦的才华构成李白诗歌“飘逸、奔放、雄奇、壮丽”的艺术风格

3.“蜀道之难，难于上青天”这句诗在各处有什么不同的作用？

学生讨论交流：

教师点拨总结：

开头一句，领起全文，叹蜀道之高，为全文奠定雄放的感情基调。

    中间一句，叹蜀道 之险，强调主旋律，把诗歌推向高峰。

    结尾一句，叹蜀中战祸之烈，照应题目、开头，给人强烈的感叹。

六、作业

1．背诵全文。

2．仿照《蜀道难》写一篇写景散文，字数800字左右。