小学数学北师大版三年级下册面积单位说课ppt课件

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大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级下册的《 面积》单元的课时内容《面积单位》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
《面积单位》是北师大版小学数学五年级下册《面积》单元的课时内容。本课是让学生经历动手操作，交流各自测量结果，在对彼此不同的测量结果的质疑与反思中，体会统一面积单位的必要性；在这个基础上，认识1平方厘米、1平方分米与1平方米面积单位，并让学生说一说自己身边哪些物体的面积大约是1平方厘米、1平方分米与1平方米，使每个面积单位变得直观具体、看的见，摸得着。学生有了对面积单位的体验后，让他们再估算并测量身边事物的面积大小。
1.使学生结合具体测量活动,体会统一面积单位的必要性。2.体会平方厘米、平方分米、平方米等面积单位,并对它们的大小形成正确的表象。3.使学生能正确选择合适的面积单位表示面积的大小,提高学生运用所学知识解决问题的能力。
认识平方厘米、平方分米、平方米等面积单位。
能恰当地选用面积单位测量不同物体表面或平面图形的面积。
经过前面数学知识的学习和探究，学生已经初步具备了自主式学习和探索式学习的能力，并且数学思维能力和概括能力也有了一定的提高，培养了对数学学习的积极情感。学生已经知道了什么是面积，并能用数方格的方法来比较物体表面的大小。在此之前，学生学过了长度单位，并会一求图形的周长。有较多的学生知道有面积单位，并有少数学生能用“平方”、“平米”、“平方米”这些词来描述房间的占地面积。这些都是本节课学生学习面积单位的基础知识和生活经验。
在本节课的整个引导过程中，力图表现学生是学习的主体，教师只是活动的组织者、指导者和介入者。结合本节课的教学特点，我主要采用情境教学法，合作探究教学法。在学生学习方法的指导上，我侧重关注学生学会观察，学会交流，学会合作，学会学习。
板块一、复习导入1.物体的表面或封闭图形的大小就是它们的(面积)。2、淘气和笑笑用格子测量数学书表面的面积，淘气测量的结果是6个格子，笑笑测量的结果是24个格子。（1）.思考：为什么测量同一本书，测量结果不一样？（2）.讨论：怎样通过测量结果比较测量物体的面积大小？ 今天这节课我们就共同来认识面积单位。（揭示课题）
板块二、探究新知（一）认识面积单位1.学生自学课本第51页第二部分内容，认识面积单位。 2.学生汇报自学结果。（1）边长为1厘米的正方形面积是1平方厘米（cm²）。（2）边长为1分米的正方形面积是1平方分米（dm²）。（3）边长为1米的正方形面积是1平方米（m²）。
3、认识平方厘米。（1）请同学们剪出一个边长为1厘米的正方形。（2）观察你手中的这个边长为1厘米的正方形它的面积是多少？ 你知道吗？（3）用1平方厘米的正方形和你的大拇指的指甲比一比，你会发现大拇指指甲的面积大约是1平方厘米。（4）大家想一想，在我们的生活中还有哪些物体的面积大约是1平方厘米。
4、认识1平方分米。（1）学生动手操作，用1平方厘米的正方形量桌面（不用量完），请学生谈感受。（感受：1平方厘米的面积太小了，量起来很不方便，如果能换一个大的面积单位来量就好了。）
（2）比平方厘米稍大的面积单位是什么呢？那就是平方分米。 1平方分米有多大呢？人们规定边长为1分米的正方形面积是1平方分米。
（3）老师出示1平方分米的正方形，同学们来观察1平方分米有多大？用手比划1平方分米的大小。（4）估一估数学书的封面大约是多少平方分米。（5）大家来找一找生活中面积大约是1平方分米的物体。
5、认识平方米。（1）大家想一想，如果用1平方分米的正方形测量咱们整个教室地面的面积，你们会觉得怎么样？那怎么办？你知道比平方分米大的面积单位是什么吗？（平方米）（2）小组汇报（板书）
（3）老师借助2个米尺和黑板的2条边围成的这个边长为1米的正方形面积就是1平方米，大不大？（4）同学们估一估，1平方米的面积大约能站多少名同学？我们亲自感受一下1平方米有多大，好不好？看一看1平方米大的地方能站多少名学生?（5）估一估黑板表面的面积大约是多少平方米？
6、平方厘米、平方分米、平方米在我们的生活中经常运用到，因此我们称它们是常用的面积单位，那么这三个面积单位分别在什么情况下使用呢？实际上还有其它一些面积单位，以后我们再学习。
板块三、巩固练习1、给下列空白处填上合适的面积单位。（1）一个铅笔盒的面积约是50 。（2）一个练习本的面积约是2 。（3）餐桌的面积约是2 。2、说一说家庭中的电器的面积都有多大？电视机 电冰箱 电脑 电灯
参考答案1、（1）平方厘米 （2）平方分米 （3）平方米2、电视机大约15平方分米。 电冰箱的占地面积大约1平方米。 电脑的面积大约是2平方分米。 电灯的面积大约是4平方分米。
板块四、课堂总结在这节课中，你们学到了什么知识？生1：我们知道了面积的单位有平方米、平方分米、平方厘米,它们都可以用字母表示。生:2:测量较小物体的面积用平方厘米作单位,测量稍大物体的面积用平方分米作单位,测量较大物体的面积用平方米作单位。生3:1平方厘米<1平方分米<1平方米。
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。
1.学生的空间观念处于初步发展阶段,因此学生容易把物体表面的面积与周长混淆,对于面积和周长这两个概念,部分学生的认识处于模糊状态,由此对面积单位和长度单位,不能很好地区分。因此在教学中教师要尽量多地让学生动手去触摸和感知物体的面,体会面和边的不同,从而对“面积”的意义加深理解。
2.面积单位比较抽象,很难在学生头脑中建立表象,因此在教学中教师要让学生以身体的某一部分或熟知的事物的表面做参照物,让学生将面积单位与自己熟知物体的表面的大小联系起来进行记忆,将抽象的面积单位具体化、生活化,这样可以帮助学生尽快在头脑中建立面积单位的表象。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。 在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。