北师大版三年级下册什么是面积说课课件ppt

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大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级下册的《 面积》单元的课时内容《什么是面积》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
《什么是面积》是北师大版小学数学五年级下册《面积》单元的课时内容。本课要结合实例直观认识面积的含义，并经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性，体会数学与生活的密切联系，发展空间观念，激发学生兴趣。
教材编排了四个实践活动：一是结合四个具体实例，通过“比一比”初步感知面积的含义；二是通过比较两个图形面积大小的实践操作，体验比较面积大小策略的多样性；三是在方格纸上画图，进一步认识面积的含义，并体验到面积相同的图形，可以有不同的形状；四是通过“练一练”，让学生对所学的“知识与技能、经验与方法”进行解释与应用。
(1)、结合具体实例和操作活动，理解认识图形面积的含义。(2)、经历比较两个图形大小的过程，体验比较策略的多样性。(3)、学生在不同的数学活动中，体会数学的生活性，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。
理解面积的含义，学会用不同的方法比较面积的大小。
抽象概括面积的含义，培养学生的空间观念。
在本节课学习之前，学生已经学习了并掌握了长度单位和周长概念及周长的计算。同时，经过前面数学知识的学习和探究，学生已经初步具备了自主式学习和探索式学习的能力，并且数学思维能力和概括能力也有了一定的提高，培养了对数学学习的积极情感。什么是面积对于学生来说并不陌生，但学生对面积的真正含义可能理解不全面，不准确。而且在面积大小比较的方法上，可能还存在差异和不足。
在本节课的整个引导过程中，力图表现学生是学习的主体，教师只是活动的组织者、指导者和介入者。结合本节课的教学特点，我主要采用情境教学法，合作探究教学法。在学生学习方法的指导上，我侧重关注学生学会观察，学会交流，学会合作，学会学习。
板块一、复习导入教师演示拍手动作我们拍手时两手掌接触的地方就是手掌的面。1.请你摸摸手掌的面。2.摸一摸数学书的封面在哪？（学生演示）
3.摸一摸树叶的叶面在哪？4.摸一摸苹果的表面在哪？（让学生充分的感受物体的表面）刚刚我们摸了这么多面其实都是物体的表面。
学生活动：摸手掌面、摸数学书封面、摸树叶的叶面。【设计意图】：谈话导入，既能拉近与学生的距离，缓解师生的情绪，又为面积的学习奠定知识基础。
板块二、探究新知（一）初步感知面积的含义1、认识物体。观察教室里有什么？像黑板、桌椅……这些都是物体。
2、理解物体的表面。引导学生用手摸一摸数学书的表面，感知数学书的表面；再找一些身边物体的表面用手摸一摸，和同桌互相说一说什么是它的表面？
3、比较数学书封面和桌面的大小， 揭示数学书封面的大小就是封面的面积；课桌面的大小是课桌桌面的面积。4、什么是手掌的面积？ 选一个物体的面和你的同桌说一说什么是它的面积？ 请学生到前面汇报，边摸边说什么是它的面积？
5、小结：物体的表面的大小就是它的面积。6、拿出积木选一个喜欢的面描出它的外形。 说说你描出的什么形状？
7、这些封闭的平面图形有面积吗？用打阴影的方法表示平面图形的面积。谁来说说什么是长方形、正方形、圆、三角形的面积？8、小结：平面图形的大小就是它的面积。9、概括什么是面积？
（二）比较两个图形面积的大小。1、比一比，一元硬币和五角硬币谁的面积大？ 你是怎样比较的？（直接比较）2、游戏：比眼力，哪个图形面积大？3、同桌互相比一比，谁的手掌面积大？（重叠比较）
4、估计长方形、正方形谁的面积大？ 借助学具动手操作验证。5、小组交流不同的比较方法。（1）割补法（2）摆小方格（3）铺硬币（4）数方格
5、比较哪种方法更好一些？为什么？6、小结： 比较面积大小的方法有很多种，我们要选择最简单的方法，注意比较的单位要统一。
（三）.体验面积相同的图形可以有不同的形状。①创作要求:在方格纸上画3个面积等于7个方格的图形,比一比,谁画得准确而有创意。作品展示,交流评价。②活动思考:通过这次活动,你发现了什么?有什么感受呢?体验面积相同的图形,形状各异。
③让我们用画笔把图形美化一下,选一个图形,用蓝色笔描出图形的边线,用红色涂出它们的面积。展示学生作品。师:图形上一周蓝线的长度就是这个图形的什么?（周长）师:红色部分的大小就是这个图形的什么?（面积）
【设计意图:让学生在具体的操作中感受,周长是表示长度的。而在涂面的时候,感受面积的概念是和长度的含义是不同的。学生不一定能表述得很清楚,但是在这画和涂的过程中,学生的内心已经能充分感受它们的区别】
板块三、巩固练习1、判断。（对的画“√”，错的画“×”）（1）长方形的面积比正方形的面积大。 （ ）（2）物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。 （ ）（3）甲、乙两个图形都用了2个方格，所以它们的面积一样大。 （ ）（4）要知道一张纸的面积，量一量它的一圈的长度就可以。 （ ） 答案：（1）× （2）√ （3）× （4）×
2、说一说哪个图形的面积大，哪个图形的面积小。答案：长方形的面积最大，三角形的面积最小。
板块四、课堂总结总结这节课的收获生1:知道了面积是物体表面或封闭图形的大小。生2:面积有大小之分。生3:比较两个图形面积大小的方法:观察法、剪拼法、同一物体测量法、画格法。无论采用哪种方法比较,同一种方法中选择的标准必须统一。
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。
小组合作的过程中还要注意几个地方:1.要明确合作的要求。 什么时候开始、结束,完成后要举起手等问题都要向学生说清楚,由于三年级的学生注意力集中时间短,爱玩、爱动的性格,如果不加以控制会影响教学的效果。平时多注意组织纪律,培养学生良好的学习习惯,有利于长期教学活动的开展。
2.明确合作的任务。我们合作的任务是什么,要向学生说明白,不要让学生以为小组合作就是一起随便说笑的时间。3.注意每个同学的分工。小组合作是组内每一位成员,通过探索交流共同解决问题的过程,不允许有同学不劳而获共享他人的成果。所以组内的每一位成员都要合理地安排好“角色”,让人人有事做。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。 在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。