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第三单元复习 课件-2023-2024学年语文六年级下册（部编版）
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这是一份第三单元复习 课件-2023-2024学年语文六年级下册（部编版），共20页。
部编六年级下册第三单元复习【人文主题】习作单元【语文要素】体会文章是怎样表达情感的。【习作要求】选择合适的内容写出真情实感。给字选择正确的读音，打“√”。薄雾(bó báo) 晃动(huǎnɡ huànɡ）嗯(ēn nɡ) 咔嚓(cā chā)缥缈(miáo miǎo) 噢(ō ào)下列词语书写完全正确的一组是( )A．耽搁 慌草 凝然 头涔涔B．停顿 绽开 蒸融 泪姗姗C．沉郁 绊倒 拨弄 翻箱倒柜D．痕迹 念祷 排徊 赤裸裸√√√√√√C第8课 匆匆作者是著名散文大师朱自清，他的代表作还有散文《背影》、《荷塘月色》等。这篇课文紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。虽伤感却并不颓废，虽苦闷却并不消沉。【易错字】藏：注意笔顺，第六笔竖折。燕：上部“廿”。蒸：下部的横不要少。【特点】结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应。文字清秀隽永，淳朴简练。情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝的无奈和惋惜。【理解句子】1.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么不去不复返呢？ 用排比的手法，写出了大自然的枯荣是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢?”表面上是在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。2.像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 运用比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小的针尖上的水滴，把时间的流比作浩瀚的大海。写出时间消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。3.洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节——洗手、吃饭、默思，以细腻的笔触，展示了日子在生活的不经意中匆匆而过。4.过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？ 作者把八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻奇特，联想新奇。轻烟、薄雾被吹散了，被蒸融了，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。5.在逝去如飞的日子里，你能做些什么呢？写一写。（1）在逝去如飞的日子里，我能做欢乐的飞鸟，我能做自由的蝴蝶，我还能做嬉笑的精灵。（2）在逝去如飞的日子里，我能做一棵献给人们一片阴凉的大树，我能做一朵点缀世界的美丽花朵，我还能做一片默默无闻的小草。6.文中第4段使用了一连串的问句，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，很能打动读者，容易使读者产生相同的感受，引起共鸣。像这样把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感，叫做直接抒情。7.时间的流逝本是司空见惯的现象，为什么作者能写得如此感人？ 因为作者把自己的感想寄托于大自然多种具体可感的景象中，并且运用多种修辞手法，使抽象的事物变得具体，所以真切感人。先补充词语，再根据画线部分选词填空。阳光( )( ) 念念( )( )( )箱( )柜 一声( )( )永( )( )止 一( )不( )1．他在家里彻底翻检、搜查，只为找到一本书。( )2．今天天气晴朗，我可以和朋友一起去踏青了。( )3．课堂上老师提问王刚，可王刚站起来一直沉默不语，一句话也没有说。 （ ）明 媚叨 叨翻 倒不 吭无 休动 动翻箱倒柜阳光明媚一声不吭把句子补充完整，并完成练习。 燕子去了，有再________的时候；杨柳枯了，有再______的时候；桃花____了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么_________________呢？对这两句话的理解，正确的是( )A．前一句用排比的句式写自然现象；后一句看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。B．作者通过“但是”说明我们的日子也可以像自然界的轮回一样循环往复。来青谢一去不复返A第9课 那个星期天1.本文选自《务虚笔记》，作者是史铁生，文章以时间顺序（从早到晚）写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。课文以一个孩子的视角，主要写“我”的心情变化，富有童趣，更加真实。2.“我”等待母亲的心理变化顺序是：期盼—愉快—等待—执着—焦急—失望—绝望。相应的时间变化是：阳光明媚—暗下去—消逝。理解句子： 我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 环境描写写出了光线变暗，暗示着随着时间的推移，“我”的期盼落空，写出了“我”的希望渐渐破灭的失落。“我忽然有点儿明白了。”明白了：今天是没有希望再出去了。练习：下列句子中的破折号有什么作用？选一选，填一填。A.表示解释说明 B.表示语意转折 C.表示引出下文 D.表示声音延长1.我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧。( )2.体育课上，王老师喊：“立——正。” ( )3.于是——洗手的时候，日子从水盆里过去。 ( )4.画得真好。——你为什么这样勇敢，不怕他？ ( )ADCB 《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有什么异同？相同点：情景交融，融情于景，都把内心的感受融入了具体事物中，表达真实的情感。不同点：《匆匆》用一连串的问句，把自己的情感直接表达出来，直接抒情；《那个星期天》把自己的情感融入具体的人、事、景物中，在叙述中自然流露真情实感，间接抒情。交流平台：写文章要抒发自己的真情实感1.引入《文心雕龙》中的名言“情以物迁，辞以情发”：人的情感会随着周围的景物而变化，文章是这些情感的抒发。2.表达情感的两种方法：一是“把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。”（间接抒情）二是“把心里想说的话直接写出来”。（直接抒情）下列句子与例句表达感情的方法相同的一项是( )例：起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。A．我一想起自己顶多还有一个月学习中文的时间，心里就难过，真希望把整本语文书一下子全学会。B．看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。C．我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。B材料一：写景状物是写文章的一种手法。描写自然现象、地理环境、名胜古迹的文章，我们称之为写景类文章；描写事物(如动物、植物)的文章，我们称之为状物类文章。写景状物时要注意：①最好选择自己熟悉和喜爱的事物，进行多角度的、细致的观察，发现事物的特点，围绕中心写出其主要特点。②要注意动态与静态结合、事物与背景结合进行描写。③合理安排描写顺序(包括观察顺序、空间顺序、时间顺序等)，表达对事物的情感。④尽量运用修辞手法和生动、形象的语言写景抒情或借物喻理。⑤____________________________________________________________________________________________1.由材料一可知，( )合称写景状物类文章。A．描写动物、植物的文章B．描写自然现象、地理环境、名胜古迹的文章C．写景类文章和状物类文章 D．写景抒情或借物喻理的文章C2.材料二是关于材料一的第( )点的思维导图。A．①～④ B．①～③ C．②、③ D．②～④3.程程想参照材料二提示的思路写文章《花中仙子——水仙花》，下列不适合写在或运用在该文章中的一项是( )A.生长变化 B.联想、情感 C.比喻、拟人 D.质地材料三是关于材料一第⑤点的思维导图，请仿照材料一的第①～④点，简要提示相关注意事项，写在线上。AD例：写小动物，尤其要注意写出动物的外形、叫声、动作、生活习性等方面的特点，以及人与动物的关系等。
部编六年级下册第三单元复习【人文主题】习作单元【语文要素】体会文章是怎样表达情感的。【习作要求】选择合适的内容写出真情实感。给字选择正确的读音，打“√”。薄雾(bó báo) 晃动(huǎnɡ huànɡ）嗯(ēn nɡ) 咔嚓(cā chā)缥缈(miáo miǎo) 噢(ō ào)下列词语书写完全正确的一组是( )A．耽搁 慌草 凝然 头涔涔B．停顿 绽开 蒸融 泪姗姗C．沉郁 绊倒 拨弄 翻箱倒柜D．痕迹 念祷 排徊 赤裸裸√√√√√√C第8课 匆匆作者是著名散文大师朱自清，他的代表作还有散文《背影》、《荷塘月色》等。这篇课文紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。虽伤感却并不颓废，虽苦闷却并不消沉。【易错字】藏：注意笔顺，第六笔竖折。燕：上部“廿”。蒸：下部的横不要少。【特点】结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应。文字清秀隽永，淳朴简练。情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝的无奈和惋惜。【理解句子】1.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么不去不复返呢？ 用排比的手法，写出了大自然的枯荣是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢?”表面上是在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。2.像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 运用比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小的针尖上的水滴，把时间的流比作浩瀚的大海。写出时间消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。3.洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节——洗手、吃饭、默思，以细腻的笔触，展示了日子在生活的不经意中匆匆而过。4.过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？ 作者把八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻奇特，联想新奇。轻烟、薄雾被吹散了，被蒸融了，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。5.在逝去如飞的日子里，你能做些什么呢？写一写。（1）在逝去如飞的日子里，我能做欢乐的飞鸟，我能做自由的蝴蝶，我还能做嬉笑的精灵。（2）在逝去如飞的日子里，我能做一棵献给人们一片阴凉的大树，我能做一朵点缀世界的美丽花朵，我还能做一片默默无闻的小草。6.文中第4段使用了一连串的问句，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，很能打动读者，容易使读者产生相同的感受，引起共鸣。像这样把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感，叫做直接抒情。7.时间的流逝本是司空见惯的现象，为什么作者能写得如此感人？ 因为作者把自己的感想寄托于大自然多种具体可感的景象中，并且运用多种修辞手法，使抽象的事物变得具体，所以真切感人。先补充词语，再根据画线部分选词填空。阳光( )( ) 念念( )( )( )箱( )柜 一声( )( )永( )( )止 一( )不( )1．他在家里彻底翻检、搜查，只为找到一本书。( )2．今天天气晴朗，我可以和朋友一起去踏青了。( )3．课堂上老师提问王刚，可王刚站起来一直沉默不语，一句话也没有说。 （ ）明 媚叨 叨翻 倒不 吭无 休动 动翻箱倒柜阳光明媚一声不吭把句子补充完整，并完成练习。 燕子去了，有再________的时候；杨柳枯了，有再______的时候；桃花____了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么_________________呢？对这两句话的理解，正确的是( )A．前一句用排比的句式写自然现象；后一句看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。B．作者通过“但是”说明我们的日子也可以像自然界的轮回一样循环往复。来青谢一去不复返A第9课 那个星期天1.本文选自《务虚笔记》，作者是史铁生，文章以时间顺序（从早到晚）写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。课文以一个孩子的视角，主要写“我”的心情变化，富有童趣，更加真实。2.“我”等待母亲的心理变化顺序是：期盼—愉快—等待—执着—焦急—失望—绝望。相应的时间变化是：阳光明媚—暗下去—消逝。理解句子： 我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 环境描写写出了光线变暗，暗示着随着时间的推移，“我”的期盼落空，写出了“我”的希望渐渐破灭的失落。“我忽然有点儿明白了。”明白了：今天是没有希望再出去了。练习：下列句子中的破折号有什么作用？选一选，填一填。A.表示解释说明 B.表示语意转折 C.表示引出下文 D.表示声音延长1.我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧。( )2.体育课上，王老师喊：“立——正。” ( )3.于是——洗手的时候，日子从水盆里过去。 ( )4.画得真好。——你为什么这样勇敢，不怕他？ ( )ADCB 《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有什么异同？相同点：情景交融，融情于景，都把内心的感受融入了具体事物中，表达真实的情感。不同点：《匆匆》用一连串的问句，把自己的情感直接表达出来，直接抒情；《那个星期天》把自己的情感融入具体的人、事、景物中，在叙述中自然流露真情实感，间接抒情。交流平台：写文章要抒发自己的真情实感1.引入《文心雕龙》中的名言“情以物迁，辞以情发”：人的情感会随着周围的景物而变化，文章是这些情感的抒发。2.表达情感的两种方法：一是“把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。”（间接抒情）二是“把心里想说的话直接写出来”。（直接抒情）下列句子与例句表达感情的方法相同的一项是( )例：起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。A．我一想起自己顶多还有一个月学习中文的时间，心里就难过，真希望把整本语文书一下子全学会。B．看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。C．我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。B材料一：写景状物是写文章的一种手法。描写自然现象、地理环境、名胜古迹的文章，我们称之为写景类文章；描写事物(如动物、植物)的文章，我们称之为状物类文章。写景状物时要注意：①最好选择自己熟悉和喜爱的事物，进行多角度的、细致的观察，发现事物的特点，围绕中心写出其主要特点。②要注意动态与静态结合、事物与背景结合进行描写。③合理安排描写顺序(包括观察顺序、空间顺序、时间顺序等)，表达对事物的情感。④尽量运用修辞手法和生动、形象的语言写景抒情或借物喻理。⑤____________________________________________________________________________________________1.由材料一可知，( )合称写景状物类文章。A．描写动物、植物的文章B．描写自然现象、地理环境、名胜古迹的文章C．写景类文章和状物类文章 D．写景抒情或借物喻理的文章C2.材料二是关于材料一的第( )点的思维导图。A．①～④ B．①～③ C．②、③ D．②～④3.程程想参照材料二提示的思路写文章《花中仙子——水仙花》，下列不适合写在或运用在该文章中的一项是( )A.生长变化 B.联想、情感 C.比喻、拟人 D.质地材料三是关于材料一第⑤点的思维导图，请仿照材料一的第①～④点，简要提示相关注意事项，写在线上。AD例：写小动物，尤其要注意写出动物的外形、叫声、动作、生活习性等方面的特点，以及人与动物的关系等。
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