语文四年级下册诺曼底号遇难记优质课作业ppt课件

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文化自信：阅读课文，感受语言文字的魅力，增强文化自信。 语言运用：朗读课文，读好人物对话。思维能力：能找出描写哈尔威船长言行的语句，说出从中感受到的人物品质。 审美创造：通过大量的人物语言描写和环境描写体会哈尔威船长的崇高形象。
从人物的动作、语言描写中，感悟哈尔威船长所表现出来的高尚品质和崇高的人格魅力。
通过大量的人物语言描写和环境描写体会哈尔威船长的崇高形象。
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◎从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。◎学习从多个方面写出人物的特点。
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弥漫 山脉 葬身 剖开 半裸 哭泣 汹涌 维持 酣睡 机械 岗位 主宰 调遣 鱼腹 窟窿 秩序 惊恐万状 失魂落魄 你推我搡 不可开交 忠于职守 井然有序 纹丝不动势不可当　　不可开交 小心翼翼 相提并论
全速前进的玛丽号把诺曼底号的侧舷撞出了一个大窟窿。面对如此灾难，乘客们表现怎么样？
一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。······大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些把小船都弄翻了。奥克勒福大副和三名工头拼命想维持秩序，但整个人群因为猝然而至的变故简直都像疯了似的，乱得不可开交。
写出了当时场面的混乱，人们的惊恐万状。
写出了人们的惊慌失措。
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”
从哈尔威船长“吼喝”的内容中感受到了什么？
“吼喝”的意思是人发怒或情绪激动时大声叫喊。
从哈尔威船长“吼喝”的内容中，我感受到了他的威严、临危不乱、忠于职守。
哈尔威船长说话时非常坚定，毫不犹豫。面对危险沉着镇定、临危不乱。
“必须把六十人救出去!”
心系他人，忠于职守，却把自身的安危置之度外。
震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。 海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”
一个冷静的船长和一群混乱的人，对比的手法让我们更加深刻地感受到这位船长在灾难骤然降临时表现出的冷静、果敢。
够了，让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？
哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。
安排人们下到小艇上去，授予大副开枪的权力，是为了维持秩序，组织乘客和船员有序撤离逃生。这是一位沉着果敢、指挥有方的船长。
请同学们分角色练读对话，再现当时的情景，读出急迫感。
（ 哈尔威船长的话简短有力，朗读时要设身处地想象人物的心情、神态或动作，读出画面感、读出急迫感。）
他为什么没做手势，也没说一句话？
船头先下去，须臾，海水把船尾也浸没了。 哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。 哈尔威船长的生命就这样结束了。
因为六十人全部获救，船长的职责已尽，他早就做好了与“诺曼底号”共存亡的准备。
示例1：哈尔威船长，您在我心目中是一位英雄，您的生命是永恒的！
示例2：您是伟大的，您是崇高的！您将永远活在人们心间！
哈尔威船长的生命就这样结束了，凝视着这尊黑色的雕像，得救的人们会说些什么呢？同桌自由练习说一说。全班学生交流。
课文讲述了“诺曼底”号轮船 ，哈尔威船长 ，使所有的乘客和船员都 ，但哈尔威船长永远沉入了大海，表现了船长 、 、 和 的伟大形象。
有关舍己为人的名言警句 1.鞠躬尽瘁，死而后矣。 ——诸葛亮 2.把别人的幸福当做自己的幸福,把鲜花 奉献给他人,把棘刺留给自己! ——巴尔德斯 3.人需要有一颗牺牲自己私利的心。——屠格涅夫
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一、根据课文内容填一填。 ①通过学习课文我们感受到了哈尔威船长（ ）的品质。 A.临危不惧 B.慢条斯理 C.忠于职守 D.履行做人之道
②课文通过（ ）的描写来表现人物形象。A.语言 B.动作 C.神态 D.心理
2.在这危急时刻，船长不会先想到自己。（改为反问句）___________________________________________________
在这危急时刻，船长怎么会先想到自己呢？
二、按要求完成句子练习。 1.沉沉夜雾中冒出一枚黑点。（改为比喻句） _______________________________________________
沉沉夜雾中冒出一个黑点，好像一个幽灵。
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本节课你学会了什么？你是怎么学会的？
演一演：文中人物对话简洁有力，同桌合作认真朗读，体会其中的感情。写一写：哈尔威船长的精神值得我们学习，你还知道哪些英雄人物的故事？写下来和同学分享。
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