语文七年级下册伟大的悲剧精品教学ppt课件

这是一份语文七年级下册伟大的悲剧精品教学ppt课件，文件包含大单元整体教学七下第六单元课件pptx、大单元整体教学七下第六单元教案docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共60页， 欢迎下载使用。

本单元人文主题是激发人们对探索自然科学的兴趣与想象力。单元课文涵盖了多种文体的作品，包括传记（他传、自传各一篇）、科幻小说以及笔记体文言文。 单元重点学习通过快速浏览文章，提取主要信息，获得对全文内容的整体感知；然后精读课文，理清文章的结构层次，勾画出有疑问的地方，或请教老师、家长，或自己查阅资料，多渠道解疑释困，提高自主学习的能力。
快速浏览课文，梳理主要信息，概括故事内容。
能对课文中的故事、人物、环境细节等展开合理的联想与想象，构筑画面，并能用准确生动的语言描摹画面，增强形象思维能力。
通过阅读和写作，实践“语言简明”的写作要求。
体会科学探索的艰辛和科学家的崇高伟大，培养学生关注科学发展与科技进步、关心时代楷模的习惯，引导学生热爱科学。
第一课段核心任务：浏览《伟大的悲剧》《太空一日》《带上她的眼睛》，了解课文大意。（2课时）
第二课段核心任务：《活板》教读。（2课时）
第三课段核心任务：走进人物，聚焦精神。（3课时）
第四课段核心任务：通过阅读和写作，实践“语言简明”的写作要求。（2课时）
第五课段核心任务：综合性学习----我的语文生活。（2课时）
任务一：快速浏览课文，把握文章大意。
任务三：借助波折，绘制情节结构图。
任务二：勾画关键，整体把握故事。
核心任务：快速浏览课文，勾画重要信息，概括故事内容。
任务四：追问细节，感受故事之真与幻。
一、单元导入自由读“第六单元”主题词。二、完成任务一----快速浏览课文，把握文章大意。1.在你的印象中，什么是浏览？浏览和略读之间有什么关系？明确：略读和浏览各有侧重，略读是相对于精读, 侧重于主要内容的了解和把握；浏览是大略地看, 侧重从所阅读的材料中查找所需要的内容或是关键信息。 
2.初读课文，了解掌握浏览阅读方法。（1）阅读课文《伟大的悲剧》，在阅读的过程中，设置好时间节点，例如5分钟、7分钟、10分钟，让学生把握自己的阅读速度再读课文，梳理文章大意。（《伟大的悲剧》4300字左右，推荐阅读时间10-11分钟）明确：通过描写斯科特一行人勇敢探索南极点，到达目的地之后却发现由阿蒙森为首的挪威探险队已经先于他们到达此地了，这让他们丧失了信心和来时的雄心壮志，最终因缺水，缺食物又缺热能而冻死在雪地里的事。
（2）用刚才学到的方法，浏览单元内的后两篇课文，记录好自己的阅读时间，并且概括文章大意。示例：
三、完成任务二-----勾画关键，整体把握故事。浏览课文，勾画重要信息，填写下表，并用一个四字词语概括每篇文章给你的阅读感受。
一、完成任务三----借助波折，绘制情节结构图。科学探索的过程往往不是一帆风顺的,请你细读故事的“波折”，参考示例,找出文章的情节线索，以结构图形式整理故事的情节，体会故事的跌宕有致，并归纳作者让故事“曲折”的技巧。
示例：《伟大的悲剧》情节结构图
【技巧】1.悬念：文学表现手法之一。指作家为了体现作品的矛盾冲突，在处理情节结构时设法引起读者对故事发展和人物命运关切的紧张心情，以加强作品的艺术感染力。2.伏笔：指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示，常常与照应配合使用，所谓“前有伏笔，后有照应”。3.插叙：在叙述中心事件的过程中，为帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。可由作者直接插入介绍，也可借作品人物的所见所闻所感来表现，还可通过人物的回忆、思念、想象等心理活动来进行插叙。
二、完成任务四-----追问细节，感受故事之真与幻。再读故事中令你印象深刻的细节，大胆追问，体察本单元故事的科学性（真实性）与文学性（虚构性）。请根据每篇课文的内容，梳理其科学性及文学性的具体体现，并由此归纳课文文体的特点。
文体知识（1）传记。记载人物事迹的文章，亦简称“传”。多由别人记叙;也有自述生平的，称为“自传”。传记大致可分两类：一类记述翔实的史事，即史传，或历史传记文学。另一类带有更多的文学创作性质，多用生动、形象的文学描述语言，描写各种人物的生平、思想及时代背景，以史实为根据，但不排斥想象、夸张的描写。（2）科幻小说。科学幻想小说的简称，属于小说的一种，指以幻想的形式表现自然科学领域还未出现的某种奇迹的小说，通常将“科学”“幻想”“小说”视为它的三要素。其特点是有较强的科学性，所写内容以科学上的某种新成就、新发现为依据，所作的科学预见往往具有独特见解；科幻小说注重悬念的运用，有着生动的故事情节。
（3）笔记。泛指随笔记录、不拘体例的作品，有随笔、笔谈、杂识等异名，既可涉及政治、历史、文化、经济、自然科学、社会生活众多领域，亦可专门论说某一问题。
三、拓展延伸1.参照下列句式向班级同学分享你喜爱的科学故事，简要谈谈你获得的启示。
我最喜欢 （作者）讲述的故事，作者用 文体，讲述了 的故事，文中最打动我的情节是 ，作者用 （方法/形式）将这一情节讲述得引人入胜，让我不禁动容。读完故事，我感受到了科学探索 。
2.本课段学习后，两位同学结合《伟大的悲剧》《太空一日》讨论传记的科学性与文学性，甲认为既然是传记，就应该全部是真实故事的还原，否则就失真，不能叫传记；乙认为传记可以在真实故事的基础上有合理的虚构，虚构引发想象，提升表达效果。你同意哪位同学的观点？请阐述至少两点理由，加入讨论。3.有人说，“《带上她的眼睛》虽为科幻小说，但又融入了许多真实的科学知识，能使读者在被情节吸引的同时广其见闻”。你同意这个观点吗？请结合课文具体阐述。
任务一：朗读、译读课文，积累基础知识。
任务二：从说明文体的角度，细读感悟。
核心任务：理解《活板》是怎样逐层说明由制字到印刷的程序的；在介绍活字印刷术时，是怎样体现“活”字的。
完成任务一-----朗读、译读课文，积累基础知识。
板/印/书籍，唐人/尚未/盛（shèng）为之。自冯瀛王/始印/五经，已后/典籍/皆为板本。 庆历中，有/布衣毕昇（shēng），又/为活板。其法：用胶泥/刻字，薄（bá）/如钱唇，每字/为一印，火烧令坚。
先设/一铁板，其上/以/松脂（zhī）、蜡和（huò）纸灰之类/冒之。欲印，则/以一铁范/置铁板上，乃/密布/字印，满铁范/为一板，持/就火炀（yáng）之；药/稍熔，则/以一平板/按其面，则/字平/如砥（dǐ）。若/止印/三二本，未为/简易；若/印/数十百千本，则/极为/神速。
常作/二铁板，一板/印刷，一板/已/自布字，此/印者/才毕，则/第二板/已具，更（gēng）互/用之，瞬息/可就。每一字/皆/有数印，如“之”“也”/等字，每字/有二十余印，以/备一板内/有重复者。不用，则/以纸/帖之，每韵/为一帖，木格/贮（zhù）之。
有奇字/素无备者，旋/刻之，以草火/烧，瞬息/可成。不以木/为之者，文理/有疏密，沾水则/高下不平，兼与药/相粘，不可取；不若/燔（fán）土，用讫（qì）/再火/令药熔，以手/拂之，其印/自落，殊不/沾污。 昇/死，其印/为予群从/所得，至今/宝藏。
板印书籍，唐人尚未盛为之。 自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。
——雕版印刷发展情况
用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。自冯瀛王的时候才用雕版印刷五经，以后的经典文献都是雕版印刷的本子了。
译读课文，落实字词，概括内容。
庆历中，有布衣毕昇，又为活板。
呼应上下文，说明活板是在印刷术上继雕版之后的“又”一大发明
——活板发明的时间，发明人的身份
庆历年间，有位叫毕昇的平民，又发明了活字版。
其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。 先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。 欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之； 药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。
——介绍活字印模的制作
它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。
先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。
把它拿到火上烘烤；等到铁板上的药物稍微熔化，就拿一块平板按压在字模上面，那么(所有排在板上的)字模就像磨刀石那样平。
想要印刷，就拿一个铁框子放在铁板上，
便在铁框内密密地排上字模，
排满一铁框就成为一块印板，
若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。 常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。
——介绍活板的使用方法、功效
如果只印三两本，不能算是简便；如果印几十乃至成百上千本，那就极其快速。
(印刷时，)通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块板已另外在排字了，
这一块印刷才完，第二块板已经准备好了，两块相互交替使用，（很）短的时间就能完成。
每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。
每一个字都有几个印模，像“之”、“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版里面有重复的字。
不用时，就用纸条给它们作标志，（按照字的韵部分类），每一个韵部做一个标签，用木格把它们贮存起来。
遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，一会儿就能制成功。
不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令要熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
不用木料制作活字模的原因，是因为木料的纹理有疏有密，
一沾水就会变得高低不平，再加上木刻的字会和药物粘在一起，（拆板时）拿不下来；
不像用胶泥烧制的字模，印完后再用火一烤，使药物熔化，
用手轻轻一掸，那些字模就会自己掉下来，一点也不会被药物弄脏。
昇死，其印为予群从所得，至今保藏。
毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄儿们得到，到今天还珍藏着。
3.欲印，则以一铁范置铁板上
6.药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥
4.乃密布字印，满铁范为一板。
2.以松脂、蜡和纸灰之类冒之
[明确]每字刻20多个字印。
有的字如“之”“也”用的较多，怎么办？
活字不用时怎么存放呢？
以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。
·如果遇到生僻而平时没有准备的字，怎么办呢？
·为什么不用木料刻字印而用胶泥呢？
旋刻之，以草火烧，瞬息可成。
文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取。不如用胶泥用讫在火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
一、通假字①板印书籍（同“版”，雕版）②已后典籍皆为板本（同“以”）③文理有疏密（同“纹”）④若止印三二本（同“只”，仅仅）
唐人尚未盛为之已后典籍皆为板本又为活板满铁范为一板未为简易
持就火炀之（动词，靠近）瞬息可就（动词，完成）
若止印三二本（连词，如果）不若燔土（介词，如，像）
则以一平板按其面（介词，用）以备一板内有重复者（用来）
五代时始印五经（动词，印刷）每一字皆有数印（字印）
已后典籍皆为板本（用雕版印刷的）先设一铁板（此处指较硬的物体）
三、词类活用①板印书籍（名词作状语，“用雕版”）②火烧令坚 （名词作状语，“用火” ）③用讫再火令药熔 （名词用作动词，“用火烤”）④则以纸帖之 （名词用作动词，“用标签标出”）
四、古今异义①薄如钱唇（古义：边缘；今义：人或某些动物口的周围的肌肉组织。通称嘴唇）②其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之（古义：蒙，盖;今义：向外透，往上升） ③庆历中有布衣毕（古义：平民。这里指没有做官的读书人;今义：布衣服）④则以一铁范置铁板上（古义：框子；今义：模范，范围）
省略句： ①火烧令坚（“令”后省略宾语“之”） ②则以一铁范置铁板上（“置”后省略介词“于”）被动句： 其印为予群从所得（“为……所……”表示被动）
1.本文的说明对象是“活板”，为何要先介绍雕板印刷术的历史？
表明活版印刷对于雕版印刷的继承发展关系；为下文重点介绍前所未有的活版印刷术做铺垫。
完成任务二-----从说明文体的角度，细读感悟。
一、从说明文体的角度，细读感悟（一）说明对象及特征
2.作者介绍活板印刷术紧扣什么特征来说明？体现在哪些方面？
每字为一印密布字印更互用之每字皆有数印奇字无备，旋刻急用用讫拆版，便于下次重行排版印刷
字 排版 印刷字印的数目 做法 拆版
1. 我们知道说明介绍过程中可以有时间、空间、逻辑三种顺序，第二段用了什么说明顺序？逻辑顺序。（复习逻辑顺序）从制作到印刷再到补充说明，完全按照我们的思维习惯来写，所以是逻辑顺序。2. 整个第二段是逻辑顺序，那么写制作过程是以什么为序？以制作过程为序，即时间顺序。
制字（刻字——烧模）制版（铺底）排版（布字——炀药——按面）
3.根据提示填写下面的表格，理解课文是怎样逐层说明由制字到印刷的程序的。（理清说明顺序）
①举例子：每字皆有数印，如“之”“也”等字每字有二十余印，以备一板之内有重复者。②列数字：数百千本，二十余印…… ③作比较：A.“不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平……殊不沾污”，通过比较指出木料的缺点“沾水则高下不平”，明确了不用木料而是用胶泥的原因。B.“若止印三二本……则极为神速”，这句话是针对雕版而言，准确说明了活板“印速快”的优点。④打比方：“薄如钱唇”“则字平如砥”。作用：使人们对胶泥字模的形状、活版的平整程度有了一个具体的认识，使说明更准确形象。
快速浏览，找出文中运用的说明方法。
再读课文，体会本文说明的语言简洁、平实、准确，形容适度的特点。
二、写作特点 归纳：(1)抓住事物特点加以说明。活板先进在“活”上。文章以雕板为比照，突出一个“活”字，既介绍了怎样“活”，又说明了为什么这样“活”。 (2)按工作程序的顺序说明。活板印刷是一种新工艺，按程序说明是合理的顺序。 (3)说明的语言简洁、平实、准确，形容适度。为了说明清楚，用了列数字、打比方、作比较等多种说明方法。
学习了《活板》，我们充分地感受到了我们中华民族的智慧和力量，也为毕昇的创新精神所感动，现在，随着计算机技术的飞速发展，印刷业有了更新的发展（计算机文字处理系统，能随意设置版式、显示效果等，这些都是活版所做不到的）,但还有更新的课题,需要我们去研究,去创造,希望我们努力做当代的毕昇、张衡、祖冲之。
1.下列句中加线词语解释全都正确的一项是（ ） A．唐人尚未盛为之（指“版印书籍”） 以松脂、蜡和纸灰之类冒之（助词，的） B．已后典籍皆为板本（是） 不以木为之者（制作，作活板） C．持就火炀之（靠近） 瞬息可就（完成） D．有奇字素无备者（平常，平时） 训练有素（素质，素养）
【解析】A项，“以松脂、蜡和纸灰之类冒之”第一个“之”为指示代词，这；B项，“不以木为之者”的 “为”是“刻”的意思；D项，“训练有素”的“素”是“平素、向来”的意思；故选C。
2.下列对文章的理解分析不恰当的一项是（ ）A．本文选自《梦溪笔谈》，《梦溪笔谈》被英国著名学者李约瑟誉为“中国科技史上的坐标”。 B．本文在说明活板时，采用了程序式的说明顺序，即按照工艺流程先后说明各个环节的操作过程。 C．在说明活板前，作者简述雕版印刷的历史，既表明活板印刷是对雕版印刷的继承，也为下文重点介绍活板印刷术做了铺垫。 D．“胶泥刻字，薄如钱唇”“若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速”分别运用了打比方和分类别的说明方法。
【解析】D选项“胶泥刻字，薄如钱唇”运用了打比方说明方法；“若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速”运用了列数字、作比较的说明方法。故答案为D。
3.下列叙述不符合原文的一项是(　　)
【解析】不用木料的原因是，木料的纹理有的疏松有的细密，沾水就高低不平，而且同药物互相粘连，不能取下来。
A.活版的制作和印刷过程主要经历刻字、排版、印刷和拆版四大工序。　　　 B.文章主要说明了活版印刷术的发明、制作、效能和使用方法。C.活版的主要特征在“活”字，集中体现在字是活的，排版、印刷是活的，以及字印便于贮存重排等方面。 D.活版的字模之所以用胶泥而不用木料制作，是因为木料质地太软，且不宜用“火炀”。
核心任务：走进人物，聚焦精神。
探究《伟大的悲剧》和《太空一日》中探险精神。
认识《带上她的眼睛》的小姑娘和《海底两万里》里的尼摩船长。
课时任务：完成“任务一”探究《伟大的悲剧》和《太空一日》中探险精神。一、导入新课探险，既是人类对未知的探寻，也是人类对自身的挑战。今天就让我们走进《伟大的悲剧》《太空一日》两篇文章，一同走进斯科特和杨利伟的内心世界，开始我们惊心动魄的探险之旅。二、概括内容快速浏览两篇文章，抓住关键语句和小标题，说说两篇文章主要讲了什么内容。（按照人物、时间、地点、干什么事的结构进行概括）明确：《伟大的悲剧》主要内容------探险家斯科特他们南极绝望而归最后悲壮牺牲的故事。《太空一日》关注文章中的小标题、表时间的词语和关联词语，归纳文章的主要内容-----航天员杨利伟探索太空的惊险过程。
三、聚焦探险精神1.探险之路并不那么一帆风顺，在斯威特一行和杨利伟探险的过程中又遇到了哪些困难或意外，他们是如何应对的，当时内心世界又是怎样的呢？用“-----”线划出遇到的困难或意外；用“~~~~”线划出应对方法或内心活动。2.科学不是为了个人荣誉，不是为了私利，而是为人类谋幸福。作为科学探险者，他们身上都有哪些可贵的精神品质呢？思考提示:（1）关注《伟大的悲剧》中的细节描写，思考南极探险者的崇高品质。请尝试完成下列表格（填写不少于四项）。
（2）《太空一日》一文中对时间、数据和所见所闻等详细准确地表述以及有关杨利伟的动作、心理等描写，体现了航天员哪些可贵的品质？找出句子做好批注。明确：①时间、数据和所见所闻等：如“那种共振持续 26 秒后，慢慢减轻。”“不是当时的声音，我就不能签字，所以就让我反复听，断断续续听了一年多。但是直到现在也没有确认，那个神秘的声音也没有在我的耳边准确地再现过。”批注：体现了作者严谨的科学态度。
“飞经亚洲，特别是经过中国上空时，我就会仔细分辨大概到哪个省，正从哪个地区上空飞过”“我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。”批注：表现了杨利伟对祖国对亲友的热爱。“我后来问过俄罗斯的航天员，他们从不给新航天员讲述这个过程，担心新手害怕。我回来却讲了，每一个步骤都给‘神六’和‘神七’的战友讲了，让他们有思想准备，并告诉他们不用紧张，很正常。”批注：作者细致描述“抛伞”的过程，与俄罗斯航天员的做法形成鲜明对比，表现了我国航天员敢于直面困难、坦诚相待、无私奉献的品质。
②动作描写:如“每当响声传来的时候，我就趴在舷窗那里，边听边看，试图找出响声所在，却未能发现什么。”批注：这体现了宇航员严谨、专注的品质。③心理描写:如“外面高温，不怕！有碎片划过，不怕！过载，也能承受！”飞船进入轨道，百分之八九十的航天员会产生“本末倒置”的错觉，“在这种情况下，没有别的办法，只能完全靠意志克服这种错觉。”批注：体现了航天员不怕牺牲、临危不惧的良好心理素质。
“先是右边舷窗有裂纹，……这个时候我反而放心一点儿了:哦，可能没有什么大问题，因为如果是故障，重复出现的概率并不高。”批注：体现了作者面对危机时的从容镇定。3.条件如此恶劣，面对困难斯科特、杨利伟都能坚守自己的信念，我们通过他们的表现能不能看到他们性格的共同之处。（学生分享交流）明确：正是那份不畏艰险、勇敢探索、坚毅执着、沉着镇定、不怕牺牲、求实严谨、无私奉献的精神支撑着他们，这正是探险精神的集中体现。
完成任务二-----认识《带上她的眼睛》的小姑娘和《海底两万里》里的尼摩船长。一、感知内容，理清思路1.说说我“带”上这双眼睛去旅行，都去了哪里？做了什么？有什么感受？2.同样的科幻之旅，尼摩船长驾驶“诺第留斯号”潜水艇又去了哪里，你能不能绘制一份简单的航行线路图。并标出他遇到的事情及内心感受。
二、走进人物，品评精神1.《带上她的眼睛》文中有关小姑娘的语言描写和结尾补叙地航飞船失事情况的文字体现了地航员怎样的精神品质？明确:①热爱自然，热爱美好生活。语言描写如：“这里真好”“我现在就像从很深很深的水底冲出来呼吸到空气，我太怕封闭了”等这些语句表现了小姑娘对大自然的热爱与赞美之情。“呀，花，有花啊”“我真想把手伸到小河里”等语言描写写出了小姑娘看到花、水时的喜悦，以及对美好事物、美好生活的热爱。“看不到日出了，好想看草原的日出……听，这是今天的第一声鸟叫，雨中也有鸟呢！”期盼日出，再次体现出小姑娘对美好生活的渴望与热爱。
②身处困境，不慌不乱。补叙部分如“炽热的岩浆刺目地闪亮着，翻滚着，随着飞船的下潜，在船尾飞快地合拢起来，瞬间充满了飞船通过的空间。”“周围是温度高达 5000 摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍。”面对困境，小姑娘不惊恐，不慌乱，表现出惊人的的淡定，如“她没有回答我的话，而是自己轻轻哼起了一首曲子……”③坚守岗位，乐观坚强，无私奉献。如“……今后，我会按照研究计划努力工作的。将来，也许会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。请你放心，我现在已经适应这里……”这些语句集中表现了小姑娘坚守自己的岗位，乐观坚强，无私奉献的精神。综上所述，《带上她的眼睛》赞美了地航员热爱自然和美好生活，身处困境、不怕牺牲、坚守岗位、乐观坚强、无私奉献、大义大勇的崇高精神。
制造并驾驶鹦鹉螺号，从南极到北极，从大西洋到太平洋，几乎游遍了海洋上的每一个角落。
在海中我不承认有什么主子，在海中我完全是自由的。
他利用鹦鹉螺号攻击侵略自己祖国印度的英国侵略者的军舰，他还利用在海底打捞获得的巨额财富援助那些被压迫的民族和穷苦的民众，支持他们为争取独立而进行正义的斗争。
2.小说《海底两万里》中灵魂人物尼摩船长是个怎样的人，你能不能结合故事情节说说你眼中的尼摩船长。
科幻小说引人之处1.《带上她的眼睛》情节中有很多谜团，你能不能找到文中设置悬念及埋下伏笔的地方，体会情节的引人入胜。2.海底的世界是奇妙的，是精彩的，你能不能找出来，说说它的匪夷所思或精妙之处。
1.以“叙述”探其简明准确：再读课文，关注文中叙述性语言，体会其表达效果，并归纳作者让文章语言简明、准确的方法，完成“学习任务单一”。学习任务单一：从叙述性语句感受科学语言的准确性
完成任务三-------品科学语言之艺术
2.以“描写”品其生动有趣：勾画文中描述性语句，有感情地朗读，想象该语句描绘的画面，感受作品语言流露的文学味道，并归纳作者让语言变得生动有趣的方法，完成“学习任务单二”。学习任务单二：从描述性语句体会科学语言的生动性
3.以“议论抒情”感其深情：用波浪线画出每篇文章中的议论或抒情句、难理解的语句，结合上下文，站在作者的角度揣摩、理解句意，体会其表达的深刻情感，与小组成员交流，完成“学习任务单三”。学习任务单三：从议论抒情句解读科学语言的深刻性
1.《海底两万里》也是一部科幻著作，请你结合本课段学习的课文语言特点，品味《海底两万里》的语言，总结该小说与本单元课文在语言方面的异同； 2.选择课文中一个印象最深刻的情节，发挥想象，迁移运用课段中让语言准确、生动的方法，描写当时的情景、刻画人物的心理，写一个200-300字的片段。
核心任务：通过阅读和写作，实践“语言简明”的写作要求。
了解并掌握“语言简明”的写作要求。
展开想象，学写科幻故事。
能在词、句、段、篇上发现病症，学会修改文章，提高语言简明的能力。
一、故事导入古时，一个性急的王员外有次宴请四个客人。可是过了约定时间了，客人只到了三个，而另一个却迟迟不露面。王员外不由得说了一句：“该来的怎么还不来？”一客人听了心里不是味：“难道我是不该来的？”就拂袖而去。王员外着急了，说：“不该走的走了。”另一个客人暗想：“原来我是该走的。”也扭头里去了。王员外不由地喊了一声：“我又没有说你！”最后一位客人呆不下去了： “讲了半天，却是指我。”拔脚就走。只剩下王员外一人呆在那里。请同学们想一想，可怜的王员外是在什么地方出现问题了？看下面这段文字，你觉得它在语言表达上有什么问题吗？还有一种立体的书，也很吸引人。很多人围上去看。它的插图都是立体的。当你把书打开的时候，书里的人和动物会马上站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。明确：语言不简洁清楚。
课时任务：完成“任务目标1、2”
（一）什么是 “语言简明”？
“简”，指简洁,使用最少的文字传递最丰富的信息。它反映的“量”的要求。 “明”，指浅显，不绕弯，不艰涩，明确，没有歧义。它则含有表达效果方面的要求。
简——数量，明——效果
（二）怎样才能做到简明？
1.行文要围绕中心来写,避免旁生枝节。
要做到语言简明,首先,每一句话都要围绕既定中心来写,不节外生枝。同时,要注意抓住要点,即“简明扼要”,从表达上来说,只有扼住“要”,才能做到简明。其次,写作时注意选择让人明白易懂的词语,避免使用生僻的词语,更要注意不能滥用外来词语与方言词语。
最近我发现，鱼尾纹已悄然爬上了妈妈的眼角。我拿出了平时好不容易积攒下来的零用钱，跑到商店里，想给妈妈买支眼霜。各种品牌的眼霜看得我眼花缭乱，昂贵的价格更让我感到囊中羞涩。我想，眼霜那么贵，利润一定很高，看来卖化妆品能挣不少钱呢！最后，我只好失落地走出了商店。
解析:“这一段写“我”去商店里给妈妈买眼霜，表现了“我”对妈妈的感恩之情。文中划线句子偏离中心，分散了叙事的主题，使语段不明了，应该删掉。
　 这种笨重的汉书使用起来是极不方便的。据说，秦始皇每天批阅的简牍文书有120斤重。西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了3000片竹简，是由两名身强力壮的武士抬到宫廷里面去的。汉武帝把竹简一片一片地解下来看，足足用了两个月的时间才看完。
语段主要说明简牍文书“笨重’’、使用“不方便”的特点。首句提出看法，接下来两句用两个事例说明这一看法。文字较简洁，意思已很明确。划线句是顺着倒数第二句说下来的，并不全是说明“笨重”“不方便”的，因此偏离中心，删掉后语言会更加简明。
2.在没有特殊的表达需要时,要避免词语的重复。
无论是书面表达还是口头表达,都不能总是具体叙述而不做必要的概括。只有把必要的叙述和概括结合起来,表达才能简明,尤其要注意避免同时使用意思相同或相近的词语。要想使语言简明,运用必要的复指成分,也是表达中不可少的。
（1）她说她在等候上车的时候，她心里一直在后悔。（2）接着整座城市被火山熔岩淹没，直到1709年才被一些考古学家将这座城市发掘出来。
解析:第（1）句中，“她”连续出现三次，造成表意不明。第（2）句中，“整座城市”和“这座城市”连续出现，造成句式杂糅，表意不清。
修改：（1）她说自己在等候上车的时候，心里一直在后悔。（2）接着整座城市被火山熔岩淹没，直到1709年才被一些考古学家发掘出来。
（1）领导的这一决定非常英明，非常及时，非常好，好极了，我们坚决拥护。[解析]“非常好”与“好极了”内容重复，并非通常说的反复或强调。“非常”是说“好”的程度深，“极”也是说“好”的程度深，因而语意重复累赘。再说，“非常好，好极了”的意思也跟“非常英明，非常及时”是一回事，所以，建议删掉“非常好，好极了”。（2）这是十分紧急的任务，因为这边的敌人也是向那个方向前进进攻的。改：这是十分紧急的任务，因为这边的敌人也是向那个方向进攻的。
（4）删去语句中可有可无的词语，使语句更简明、整齐。 自然界中，万物都在竞争：为食物而竞争，为生存空间而竞争。当然，人类在人类社会这个体系中，也在不断地竞争着：有的为那些名利在竞争，有的为真理事业去竞争。
[参考答案]自然界中，万物都在竞争：为食物竞争，为生存空间竞争。当然，人类社会中，竞争也不断：有的为名利竞争，有的为真理事业竞争。
（5）下面一段话中有重复罗嗦的地方，在不影响原意的情况下，必须删除的有哪三处？ 一个人之所以会变坏的原因， 除了受到坏　　　　　　⑴　　　　　⑵　　　　　　⑶的影响外， 更重要的是他自己没有把握自己，　　　　　　　⑷　　　　　　　　⑸受了坏人的影响， 才逐渐变坏的；如果这个人　　　⑹　　　　　　　⑺能把握住自己，能抵制多方面的 各种 坏的影　　 ⑻　　　　　　　 ⑼　　 ⑽　 ⑾响，那么，他还会变坏吗？　　　 ⑿
参考答案：⑴或⑵⑹⑼或⑽
（6）同桌合作，指出下列语段的毛病。 舟山群岛地处我国东部南北要道，岛屿像星星、棋子一样分布着， 数也数不清，港口众多，风光旖旎，具有发展经济的独特而有利的自然条件 的优势。但是长期以来，因为陆路交通不便，地理优势难以转化成经济优势，面对浩浩荡荡的浙江经济潮，舟山落后了。如今连做梦都在寻求 的连岛大桥已经开始兴建，“天堑变通途”不再是遥不可及的梦想，舟山经济的腾飞指日可待，百万市民无不心情愉快，精神振奋 。
啰嗦,不够简洁。划线句可用哪四个成语代替？
3.要注意不堆砌词语。
认为形容词用得越多,写文章就越有水平,其实不然,写文章要注意用语简明,关键是要长话短说,抓住关键。 需要注意的是,简明与否不能单纯以文字的多少为标准,要从语言表达的需要出发,当简则简,当繁则繁。不能为了“简”而影响“明”,甚至让人产生误解。
（1）小伙子天天锻炼，身体显得很健壮结实、强壮有力、敦实健硕。
（2）战胜了挫折，出现在我们面前的将是无限光辉灿烂的无比光明的美好前程。
句中画线的词语，意思相近，放在一起，给人重复、堆砌的感觉。
他们按照民主程序，选出了自己信任的村长，负责掌握管理全村的行政事务。“掌握”“管理”与前面的“负责”内容重复了，有堆砌之嫌，宜删去其中任意两个语意重复的词。 这样的例子很多，比如古代有个笑话，说的是一位秀才好舞文弄墨，有一回吟了一首《宿山房即事》：“一个孤僧独自归，关门闭户掩柴扉。半夜三更子时分，杜鹃谢豹子规啼。”这首“打油诗”每一句话都堆砌词语，勉强可以压缩为下面两句话：孤僧掩柴扉，夜半子规啼。可是实在又没有什么思想内容，纯属无聊之作。
4.善于概括 巧用指代。 无论是书面表达还是口头表达，都不能总是具体叙述而不作必要的概括。只有把必要的叙述和概括结合起来，表达才能简明。再者，运用必要的复指成分，也是表达中不可少的。不用复指成分，就会啰嗦。例如: 夏天到了，人们喜欢吃一些生冷的食品，外出就餐①的频率也②高了。常吃生冷食品和常外出就餐③都将④给肠道传染病的⑤发生埋下了隐患。
应删除的语句是（ ）；应简略的语句是（ ），可用（ ）代替它。
又如“接着是整座城市被火山熔岩淹没，直到1709年才被一些考古学家将这座城市发掘出来。”
“这座城市”用“它”来代替。
下面这段话不够简明，请加以修改。
为加强基础理论工作和准备参加国际性粒子物理会议，中国科学院最近在郑州举行全国②超对称性和超引力问题学术讨论会。③这天阳光明媚，空气清新，沁人心脾。④“超对称性”和“超引力”是20世纪70年代在国际上才引入物理学中的新概念。在这次会上，介绍了当前国内外⑤对于超对称性和超引力问题研究的情况，展开了热烈、自由的⑥学术讨论，⑦在某些问题上提出了一些新见解。 （1）应删除的两处语句是（写画线处的序号）：________ （2）应简略的一处语句是（写画线处的“序号”）____，这句可改为__________________
5.避免含糊，消除歧义 在语言运用中，由于运用多义词或语序不当、标点不当产生了歧义，从而影响了语意表达。为达到语意明确清晰的目的，就要消除歧义，注意遣词用句，避免语意含糊。
（1）语境残缺，造成歧义
有些话如果孤立起来看，可以有不同的理解，放在一定的上下文里，就明确了。参照例句，在句前或句后的横线上加些话，使原句的意思变得明确。[例]① 我要炒肉丝 ___________ ②___________ 我要炒肉丝 。 A. 开刀的是他父亲 。 B. 开刀的是他父亲 。
[参考示例] A.我弟弟得了阑尾炎，开刀的是他父亲。 B.开刀的是他父亲,他母亲没有得病。
又如：山西运城县两农民打官司。法庭上,原告出示了被告亲笔所写的欠条。请问，如果你是法官的话，你如何断案？王明刚还欠款2000元整 2010年5月19日
（2）语音障碍，造成歧义
广播稿要求通俗、口语化，一听就明白。把下面一段文字改为广播稿时，有四处非改动不可，写出这四处的序号。 A自从 B我省西部地区发生C强烈地震以来，D本市各界对E震灾以后的人民生活十分关心， 积极开展F赈灾活动，捐款G累计已H逾100万元之巨。我厂原来已经捐款I（包括捐赠衣服、物品折款）8万元，昨天又捐款2万元。J这些钱物已经转送到了K灾区。
[参考答案]E F H I
（3）用词欠妥，造成歧义
下列各句中，句意明确的一句是( )A.这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。B.他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。C.这次考试不难，但由于他准备得不够充分，差点就没及格。D.局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。
这个精致的灯笼将作为礼品赠送给今天得分最高的嘉宾。
他背着总经理和副总经理，自己偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。
局长嘱咐几所（几位）学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。
（4）构句欠妥，造成歧义
某人接到一学术会议秘书组来函，信上说：只要你单位同意，报销旅差费，安排住处，领取大会出席证的问题可以由我们解决。…… 此人读后不解其意，因为对此信可以有多种理解，请你就文意写出三种不同的解释。
[参考答案]①只需单位同意，其他问题都由大会解决；②单位负责报销旅差费，大会解决住处和出席证问题；③单位负责旅差费和解决住处，大会只解决出席证问题。
●消除歧义可以采取如下方法：（1）添加语境。如“班长说服了我和王佳一起去爬山”，后边加“他自己却游泳去了”，歧义即刻消除。（2）变换词语。如“同桌好说话”，只要把句中的“好”改成“喜欢”，就消除了歧义。（3）加注标点。如“中国女排打败了塞尔维亚队获得冠军”，加上标点，变为“中国女排打败了俄塞尔维亚队，获得冠军”表意就明确了。（4）调整语序。如“李明是一位博闻强识的李教授的得意门生”，调整为“李明是李教授的一位博闻强识的得意门生”，歧义就可以消除了。
杜鹃，既是一种花，也是一种鸟。是“学习文件”，还是“学习的文件”到底是鲁迅写的书，还是鲁迅收藏的书。
1.我家养了一些杜鹃。
3. 我校图书馆收藏了鲁迅的书。
6.少写长句，词句排列有条理性，句式匀整对称。
（1）把下面的长句改成较短的句子，使意思表达得更为清楚 （不得改变原意，可以添加必要的词语） 现在许多国家都已经能够生产可以独立操作机床，可以在病房细心照料病人，可以在危险区域进行作业的机器人。①现在许多国家都能够生产这样的机器人：它们可以独立操作机床，可以在病房细心照料病人，可以在危险区域进行作业。②有的机器人可以独立操作机床，有的可以在病房细心照料病人，有的可以在危险区域进行作业。现在许多国家都已经能够生产的这样的机器人。
[参考答案]⑦④ ②⑥ ③① ⑤ 或：④⑦ ⑥② ①③ ⑤
（3）阅读下面一段文字，调整画线部分的语序，并做到各短语格式协调一致，匀整对称。（字数不得增减） 成年累月的战事，每况愈下的社会治安，经济的不断衰退，动荡不安的政局，生存环境的日益恶化，使世界上越来越多的人的正常生活受到威胁，甚至连生命财产都没有保障。
①成年累月的战事 ②每况愈下的社会治安 ③经济的不断衰退 ④动荡不安的政局 ⑤生存环境的日益恶化
调整语序 ①③④ ②⑤
调整短语格式日益恶化的生活环境
调整短语格式不断衰退的经济
（三）按要求删改下面的短文。 我看电脑 时至二十一世纪的今天，[可删掉3个字]人们对电脑这个高科技产物已不再感到陌生。[可删掉9个字]电脑的使用率呈上升趋势，[可删掉1个字，压缩掉1个字]终有一天可能达到100%。等我们这一代人步入社会的时候，[可删掉2个字]如果不会使用电脑，很可能会被别人视为文盲。[可删掉2个字]那么，电脑究竟给我们带来了什么呢？
我看电脑（修改稿） 时至二十一世纪，人们对电脑已不再陌生。其使用率呈上升趋势，终有一天可能达到100%。等我们这一代步入社会时，如果不会使用电脑，很可能会被视为文盲。可是，电脑究竟给我们带来了什么呢？
由于本人对其他年龄段的人不是很了解，[可删掉17个字]所以在这里我只想谈一谈我所认识到的电脑对学生产生的影响。[可删掉11个字]望子成龙的家长们本着提高自己孩子学习成绩，[可删掉2个字，压缩掉1个字]开发他们智力的目的，[可删掉2个字，调序1个字][调整画线两句的次序]纷纷为孩子购买了电脑。[可删掉1个字]可不几天绝大多数的孩子却沉迷在电脑游戏中无法自拔，[可删掉1个字]
在这里，我想谈谈电脑对学生的影响。望子成龙的家长为开发孩子的智力， 提高他们的学习成绩，纷纷为孩子购买电脑。可不几天绝大多数孩子却沉迷在电脑游戏中无法自拔，
课间或午休时，[可删掉1个字]有多少电脑迷们在谈论着《三国志》《星际争霸》以及其他一些扣人心弦的电脑游戏？[可删掉4个字，压缩1个字]节假日又有多少网虫醉生梦死在街头的网吧？上述现象即使在高三也是存在的。[可删掉3个字]而真正将电脑用于提高成绩上的学友们又有几个呢？[可删掉4个字]所以，我认为中学生要用电脑，[可删掉1个字]就应该把它用到正道上，[可删掉2个字]否则必将适得其反。
课间或午休，有多少电脑迷们在谈论着《三国志》《星际争霸》或其他扣人心弦的游戏？假日又有多少网虫醉生梦死在街头的网吧？上述现象即使高三也存在。而真正将电脑用于提高成绩的又有几个呢？所以，我认为学生用电脑，就必须用到正道上，否则将适得其反。
本课讲解了作文语言简明的问题，主要讲了什么是“语言简明”和如何做到语言简明：（1）行文时要围绕中心来写；（2）要避免词语的重复；（3）还要注意不要堆砌词语； (4)善于概括,巧用指代； (5)辨识歧义法——防止误解；（6）少写长句，词句排列有条理性，句式匀整对称。
鲁迅先生曾说过:“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字，句，段删去，毫不可惜。”(《答北斗杂志社问—创作要怎样才会好?》)要想写出简洁明了的文章，我们应该不断地修改、锤炼。
活动1：你认为什么样的语言是简明的？活动2：合作完成“写作实践”一、二。要求：（1）对活动1，大家积极发言，然后总结“语言简明”的技巧。（2）对活动2，先议（提出修改建议并陈述理由）后写。
课时任务：完成“任务目标3”
一、下面这段话不够简明，请加以修改。 篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车，而是一个人默默地走回家。我在回家的途中，紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里很难受，不禁为比赛的失利感到难过。那个余晖满天的黄昏，我一个人站在家门口，独自伫立在暮色之中。
篮球比赛结束后，队友们都坐上学校的大巴走了。我一个人走在回家的路上，紧锁眉头，无奈地叹息，为比赛失利而难过。
文段主要表达的意思是篮球比赛失利后“我”很难过，修改后的文段删去了偏离中心的“大巴是学校……小轿车”“那个夕阳……余晖之中”等内容，并将语义重复的内容进行了删减整合，做到了语言简明，表意清楚。
二、用简明的语言概括《带上她的眼睛》的主要内容，不超过150字，写完后在小组内交流。
1.概括主要内容,删减旁枝末节的部分。删减时,要在立足原文的基础上,把握文章的中心和要点,归纳故事中的人物、情节和环境,注意删减后的内容要忠于原文。 2.概括的文字既要简明,也要保持连续通畅,避免因过度追求简明而造成字面意思跳跃。
《带上她的眼睛》 “我”带着一位小姑娘的“眼睛”（传感眼镜）在大草原上游览，她对草原上的一切都有一种让“我”疑惑的异乎常人的兴奋。后来“我”知道了真相，她是一位被困于地心的地航员。面对绝境，她仍坚守岗位，热爱生活。
这篇小短文去次留主，巧用概括，清楚地交代了原文中的故事情节、人物的形象特点，要素齐全，语言简明。
三、航天、生物、计算机、新能源……你对哪个领域的科学技术最感兴趣?请搜集相关资料,加深对这种科学技术的理解。在此基础上,展开想象,写一篇作文。不少于500字。
写科幻故事应注意以下几点。（1）确定角色，贴切命名。所谓角色就是科幻作文中所涉及的人或物，他们是这个故事的扮演者，也是缔造者。大多数同学在写作时都能幻想出很多的角色，但每个角色的人物形象都不够生动。怎么办呢？其实不难，只要引导学生把生活中碰到的、电视上看到的、书本上学到的各种人物或动、植物大卸八块，再充分发挥自己的想象力加以拼凑，一个个栩栩如生的人物形象不就可以跃然纸上了吗？如果再给他们取个贴切又蕴藉丰富的名字，那就更好了。比如：用孙悟空的头、羊的身子、米老鼠的手、大象的腿加以拼凑，并在头脑中放入一块电脑芯片，组合成一个名叫“万事通”的神奇人物，就把想象和科技紧密地结合在一起了。
（2）设定情节，关联呼应。情节是指事情的开端、发展、高潮和结局，它贯穿于科幻作文的始终，是故事的生命线。它和角色相辅相成，缺一不可。①开端。可采用开门见山点明题意的方法，也可以采取用表示声音的词或几个奇怪的问题、现象来设置悬念，以引人入胜。②发展。真正切入主题后，要把自己融入故事当中，当作故事的主人公。让开头设置的疑团由复杂到简单慢慢解开，让文章的主人公过五关斩六将，同时加入自己的大胆想象，使情节曲折，吸引读者的阅读兴趣。③高潮。当主人公经受过一系列的惊险或趣事后，可以利用一些更为高科技的东西把故事推向高潮。④结局。结尾可以通过一个有趣的动作、一个奇怪的声音，把笔锋自然地转到现实；或者在结尾阐明一个道理，或提出一个新的问题，让读者去思考，去品味，给读者一种回味无穷的感受。
（3）想象要合理,不能脱离科学事实,胡编乱造。在追求新奇、曲折、生动的同时,要有一个明确的主题,表现手法要为确立的主题和中心服务。可以像《带上她的眼睛》那样,设置一些悬念和伏笔。（4）语言要简明。
由于一篇几百字的作文只能写一个很小的生活片段，不可能全面反映出各角色之间发生的故事。因此叙述故事时，要做到简明生动，切忌拖泥带水。写完后,要多读几遍,进一步修改作文,使句子通顺得体。
克 隆 地 球 21世纪,世界人口骤增,人类面临着一个国际性的难题——无家可归。人们把大面积的森林、田园变成了高楼大厦,政府也在毁灭山、海,建起一片片新居民区。可谁也没想到,各种自然灾害正向人类逼近。①
我在加利福尼亚的地球科学研究小组工作。昨天,我们的办公楼刚遭到了酸雨的猛烈袭击。今天,我又顶着沙尘暴来到了地球科学研究领域最有权威的老博士的办公
①指出21世纪的难题,引起下文。
室里,向他阐述了我的一个大胆设想:克隆一个地球!② 老博士一听,拍案而起,说:“好啊!人们还没想到这一点,我们说干就干吧!”老博士还吩咐他的助手帮助我们完成这项计划。 我们用从技术分析师那儿找来的土、水、动植物、煤炭等克隆地球所需的基本物质,提取基因后,制成了一个蓝色的小球体。我们还用微型计算机做了纳米检查,结果发现基因非常合理,我们就把它放进了温室中。
②“克隆一个地球”这个想法既新奇又大胆,激发了读者的阅读兴趣。
两个半月以后,我和助手来到了温室,不出我所料,这时的“二号地球”可以离开温室了。我们对它做了最后的检查:重27吨,12个大洋,5个大洲,水陆面积比例为5∶4。做好记录后,我们用高科技发射器把它发射到太空中。半年后,“二号地球”越变越大,大部分地球人搬了上去,新“地球”上陆续建起了许多公园、居民区等,到处生机勃勃。③ 我和助手已经筋疲力尽,但我们知道有一件事还没做。这时,老博士来到我们的办公室,他问:“你们下一步要干什么?”我和助手异口同声地说:“当然是治理一下我们的‘老家’喽!”④
③介绍了新地球的情况。
④点明中心,语言诙谐幽默。
作者以丰富的想象力、极具新意的构思,向我们介绍了克隆地球的原因、经过,从而表达了对地球环境的忧思。文章结尾发人深省,旨在唤起人们保护地球的忧患意识。
将自己最近的一次作文进行修改，做到语言简明。同桌之间互相点评，反复修润，班级展示。
核心任务：综合性学习：我的语文生活
培养课外学习语文的兴趣，养成随时积累语言材料的习惯，激发从生活中学习语文的热情，逐步建立“生活即语文”的大语文观。
引导多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，培育在生活中学习语文的好品质。
锤炼语言，学习分析商店招牌、撰写广告词和鉴赏对联，帮助树立“学以致用”的学习观。
一、阅读教材《综合性学习 我的语文生活》二、第一阶段：收集分析1.个人任务。（1）每位同学各选择一条街道或者一个商城，记录下所有商店招牌。可根据各自的兴趣和特长，采用不同的记录形式，如文字、绘画、照片、视频等。
（2）搜集不同媒体的广告，如报纸、杂志、广播、电视、网络、路牌、电子屏幕等。记录五条你喜欢的广告词。就搜集到的广告词思考：①这条广告词的目的是什么?②这条广告词是否精彩?精彩在何处?③好的广告词有什么特点？
（3）查找有关对联的资料，了解对联的基本知识。查找过程中，注意摘抄相关知识，并制作对联知识卡片。每张知识卡片上列一个对联知识，如对联的历史、对联的种类、对联的格律要求等。同学们不仅要利用书刊、网络，还要注意实地搜集身边的对联，比如居民住宅门口的春联、当地景区的对联等。
2.小组任务。招牌组任务：（1）小组合作将记录下来的招牌进行分类，比如杂货店类、饭店类、书店类、服装店类、饰品店类等。（2）根据下面的标准遴选好的招牌。①能体现售卖的货物，确定消费群体。②突出自己店的某个特色，文艺十足或者朴实简单。③意思鲜明，富有创意，可以吸引路人眼光。
广告组任务：（1）收集整理上交的广告词，并按公益广告、商业广告归类。（2）根据下面的标准遴选好的广告词。 ①简洁凝练，抓住重点，明白易懂。 ②语言诙谐，读起来朗朗上口。 ③巧用修辞，谐音等，既突出产品特点，又增加趣味性，引起顾客注意，增加销售。
（二）我看广告词（第四小组）
对联组任务：收集整理上交的对联，并按下面的标准遴选好的对联。①形式相对。②节奏相应。③内容相关。
一、小组打分（一）招牌组1.好的招牌的特点。（1）简洁易懂：招牌需要符合简洁明了的原则，让人们一眼就能清晰地看出店铺信息和主营业务。（2）独特性和吸引力：招牌需要具有独特性和吸引力，让人们在众多店铺中对它产生记忆和好感度，并有意愿去光顾。（3）耐久性和美观度：招牌需要具有较强的耐久性和美观度，能够经受得住时间和环境的考验，不失时尚感和美感。（4）排版设计：招牌的排版设计需要根据店铺的定位和主营业务进行精心设计，采用适合的字体、颜色、构图等元素，突显出店铺的个性化和特征。（5）光线利用：合理充分利用自然光和灯光，让店铺招牌在不同时间和环境下都能发挥最大的宣传效果。
活动第二阶段：评选作品
根据评价量表创作或修改招牌。
2.好的广告词评价量表
根据评价量表创作或修改广告词。
（二）广告组1.好的广告词的特点。（1）读起来朗朗上口，让人印象深刻。（2）简洁，通俗易懂，自然风趣，产生好奇心。（3）道出了产品品牌名，点出产品特点。
对联知识1.对联的历史。 对联是中国传统文化的瑰宝。明洪武年间，在江西庐陵地方出土一尊特大铁十字架，上铸有艺术精美的对联。对联是中国独有的、特殊的文学形式及艺术形式，只有两句却为全篇，用典之工整、比拟之贴切，常常比诗词尤有过之。对联始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的历史2. 对联的种类。 对联按照用途可以大致分为以下几类：喜庆对联、挽联、文学对联、行业对联、装饰对联、趣味对联。
3.对联的格律要求。 （1）节奏相应。上下联停顿的地方必须一致。上下联平仄相反。一般不要求字字相反，但应注意：上下联尾字平仄应相反，并且上联为仄，下联为平。 (2)内容相关。“联"就是要内容相关。一副对联的上下联之间，内容应当相关，如果上下联各写一个不相关的事物，两者不能照映、贯通、呼应，则不能算一副合格的对联，甚至不能算作对联。
根据评价量表创作或修改对联。
各组分别汇报展示各自的招牌、广告词和对联评比情况。
各组组长阐释得分高的前五名同学的招牌、广告词和对联。
招牌、广告、对联，都是华夏民族文墨精华的象征。通过这一堂课的学习，我们对生活中的语文有了进一步的认识。让我们在日常的学习和生活中多多注意、留心、用心去感受这一文化精髓所蕴含的丰富的精神营养，不断提高我们的语文素养。
语文因生活而精彩，生活因语文而美丽。语文就是生活，生活就是语文，生活处处皆语文！让我们热爱生活，在生活中学习语文，在语文的学习中感悟生活！