数学一年级下册整十数加、减整十数的口算教案

这是一份数学一年级下册整十数加、减整十数的口算教案，共8页。教案主要包含了复习旧知等内容，欢迎下载使用。


课题
整十数加、减整十数的口算
单元
第四单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1.创设具体的情景，引导学生探究整十数加减整十数的计算方法，并能正确口算。
2.在探究计算方法的过程中，渗透转化的思想，并培养学生观察、比较、分析、总结与归纳等思维能力。
3.在解决问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，调动学习的积极性。
重点
掌握整十数加减整十数的计算方法，并能正确口算。
难点
理解整十数加、减整十数的算理。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、复习旧知
1.开花。
2.填一填。
60里面有（ ）个十。
3个十是（ ）。
7个十减去3个十，还剩（ ）个十，是（ ）。
3个十加6个十，一共是（ ）个十，是（ ）。
导入新课
课件出示：
师：这是谁呀？
师：这周星期天，图图和妈妈一起去逛超市，发现了许多有趣的数学知识。
课件出示：
师：想不想知道图图学会了解决什么问题呢？
师：那就和老师一起开启我们的学习之旅好吗？

学生独自完成，然后集体订正。
学生：是大耳朵图图。
学生：想。
学生：好。

通过复习，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新知做准备。
利用图图和妈妈逛超市的话题导入新课，调动了学生学习的兴趣，同时激发了学生探究新知的欲望。
讲授新课
1.了解信息，提出问题。
课件出示：
师：从图中你知道了什么？

反馈：我知道了每盒铅笔有10支。
我还知道了左边有4盒，右边有2盒。
师：发现了怎么多的信息呀！那么你能根据这些数学信息提出一个用加法解决的数学问题吗？
2.列出算式，解决问题
师：要解决这个问题，可以怎样列式呢？
师：40+20等于多少呢？请借助课前准备的小棒摆一摆。
师：谁愿意说说你是怎样摆小棒的？
反馈:先摆4捆小棒，再摆2捆小棒，合起来一共是6捆小棒。
师：4捆加2捆等于6捆，也可以说成：（ ）个十加（ ）个十，等于（ ）个十，就是（ ）。
师：这真是一个重大的发现呀！想想还可以怎样计算？同桌之间相互说说。
师：经过我们的努力，终于知道了一共有60支铅笔，如果我买10支铅笔，你能算出还剩多少支铅笔吗？
课件出示：
师：60是从哪来的？
师：原来是这样！那么为什么要用减法计算呢？说说你的想法好吗？

师：那么你们是怎样算出来的？
反馈：（1）
6个十减去1个十，等于5个十，就是50。
（2）6－1=5，所以60－10=50。
师：想想还可以怎么算？
师：真不错！能够利用加法计算，这种方法在数学中称之为“想加算减”。
师：谢谢小朋友们，让老师知道了还剩50支铅笔。经过两轮的学习，老师发现小朋友们已经掌握计算整十数加、减整十数的方法，那么这两道题你能很快的计算出来吗？
课件出示：
50+30=□ 90－40=□
师：能说说的计算技巧吗？
引导学生得出：计算整十数加、减整十数，直接将十位上的数相加减，再在计算结果的末尾添上一个0。
师：这就是今天这节课我们要学习的新内容。
板书课题：整十数加、减整十数的口算
解决问题
师：刚才我们在图中发现了一个问题，怎么解决呢？
课件出示：
有3盒，有4盒，黄色乒乓球比白色乒乓球多多少个？
师：黄色乒乓球比白色乒乓球多多少个呢？我们来摆一摆，可是怎样摆才能一眼看出来呢？
师：也就是一一对应，这是一个不错的方法，我们来摆摆好吗？
课件出示：
师：我们求的是什么，能在图中能找出来吗？指一指。
师：说的真好！要求黄色乒乓球比白色乒乓球多多少个，也就是从谁中去掉哪一部分？
师：应该怎样列出算式呢？
师：经过计算我们知道了黄色乒乓球比白色乒乓球多10个，想想这句话还可以怎么说？
师：说的真好！恭喜大家已经学会了求一个数比另一个数多（或少）多少的问题。那么你能求出下面的这道题吗？
课件出示：
酸奶比纯牛奶多（ ）盒。
纯牛奶比酸奶少（ ）盒。
反馈：30－20=10（盒）
酸奶比纯牛奶多10盒。
纯牛奶比酸奶少10盒。
师：想想怎么解决有关“求一个数比另一个数多（或少）多少”的问题？
引导学生得出：
求一个数比另一个数多（或少）多少，首先要弄清谁和谁比，然后用大数－小数，剩下来的就是多出来的。
学生自由说说。
学生独自思考，然后回答：一共有多少支铅笔？
学生：40+20。
学生摆小棒。
学生自由说说。
学生：4个十加2个十，等于6个十，就是60。
学生：4+2=6，所以40+20=60。

学生：60－10=50（支）。

学生：每盒10支，有6盒铅笔，也就是有6个十，即有60支。
学生：总支数－卖出的支数=还剩的支数。
学生自由说说。
学生：我这样算的：因为10+50=60，所以60－10=50。
学生独自计算，然后集体订正。
学生自由说说。
学生：一盒白色乒乓球对一盒黄色乒乓球。
学生：我们求的是黄色乒乓球比白色乒乓球多多少个，也就是多出来的部分，多1盒，即10个。
学生独自思考，然后回答：也就是从黄乒乓球中去掉白色乒乓球。
学生：40－30=10（个）。
学生：白色乒乓球比黄色乒乓球少10个。
学生独自计算，然后反馈交流。
学生自由说说。
通过有针对性性的让学生提出问题，培养学生的问题意识，也充分尊重了学生的认知规律。
引导学生借助摆小棒的方法掌握计算整十数加法的计算方法，将实际操作与数学知识相结合，极大的调动了学生探究知识的兴趣。
通过层层提问，让学生再次审题，提高学生对题意的理解，同时感受到列式的依据。
鼓励学生用不同的方法计算，锻炼学生思维的灵活性，培养学生的发散思维。
利用试一试环节的计算，让学生的计算方法得以巩固，同时为总结计算方法做准备。
渗透一一对应的思想，可以培养学生观察能力与分析能力。
在课堂中融入操作、自主探究环节，不仅锻炼了学生的动手能力，同时进一步引导学生感受到，图对于学习数学的重要性。
通过试一试的练习，巩固学生的新知，同时及时总结解决问题的方法，有利于提高学生解决这一模型问题的能力。
巩固练习
1.算一算，说说你发现了什么？

2.摆一摆，填一填。
3.口算游戏。
4.填一填，说一说。


5.布置作业
教材练习七第1、2、8题。

学生独自完成，然后集体订正。
设计不同类型的练习，检查学生掌握新知的情况，同时充分训练了学生解决问题的能力。
课堂小结
通过本节课的学习，你们有什么收获？
我会计算整十数加、减整十数。
我还学会解决有关求一个数比另一个数多（或少）多少的问题。
……

学生自由说一说。
利用说一说的方式总结本课，是对本课知识的一个总结，可以充分提高学生的兴趣。
板书
整十数加、减整十数的口算
40 + 20 = 60
4个十 2个十 6个十
60 － 10 = 50
6个十 1个十 5个十
40－30=10（个）
黄色乒乓球比白色乒乓球多10个。
白色乒乓球比黄色乒乓球少10个。

通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。