粤沪版八年级上册3 我们怎样区分声音(续)课堂教学ppt课件
展开两人说悄悄话和课上 回答问题,你的声音有什么不同?
—— 声音响度(音量)小
—— 声音响度(音量)大
你还能从生活中举出哪些形容声音响度的例子?
震耳欲聋,引吭高歌,不敢高声语,大声喧哗,小声说话, 电视机的音量,扩音器……
重做拨动钢尺发声的实验,试一试,你能制造出音调相同、响度不同的声音吗?
保持钢尺伸出桌面的长度不变
用力拨动,即压下钢尺的幅度大
观看视频,利用______法,通过米粒跳动幅度反映___________________。
实验现象:音响发出声音的响度越大,纸盆振动的幅度越___。
物理学中,用振幅来描述物体振动的幅度。振幅是影响声音响度的主要因素,声源的 振幅越大,产生声音的响度越___。
声源产生声音的响度,就是你听到的声音的响度吗?
教室最前排和最后排听到的声音响度一样吗?体验活动:老师将保持声音响度不变, 从教室前走到教室后,感受你听到 的声音有是否有变化。
“我”距离老师(声源)越远, 听到的声音响度越小。
喇叭可以减少声音的分散,使声音传播得更远,同样的距离听起来更响。
观看视频《音叉的波形图》,声音的波形图随响度变化而怎样变化?怎样通过波形图比较声音的响度?
音叉振幅大,声音响度大
音叉振幅变小,声音响度变小
0 dB:人耳能听见的最弱声音的强度,是听觉的下限。
10 dB:微风吹拂树叶的沙沙声,指针式手表嘀嗒声。
请大家闭上眼睛,猜一猜播放的是什么动物的叫声。 你是依据什么分辨的呢,音调、响度吗?
我们可以只通过声音区分不同动物的叫声、辨别乐曲中使用的乐器、听出是哪位熟悉的同学在讲话……这依靠的是声音的第三个特征 —— 音色,也叫音品。
点击图片播放音叉、钢琴、长笛的C调 1(d)声音
波的形状不同, 表示音色不同。音色是由发声体的材料、结构及发声方式等因素决定的。
1.你能分辨出以下语境指的是声音的哪个特性吗?教室中不可以高声喧哗 —— ( )你能唱得再高一点吗?—— ( )嘘~把声音放低点 —— ( )别那么大声地说话,小声点 —— ( )这个声音这么细,一定是女孩 ——( )我听到了小明的声音 ——( )
2.合唱中“高音声部”和“低音声部”中的“高”和“低”,指的是声音的______,报告厅中的回声增大了声音的______,观众根据声音的______从背景音乐中听出了小号、钢琴、鼓等不同的乐器。
3.如图所示,将一个轻质小球紧靠着音叉悬挂,当用小锤敲击音叉时,音叉发声,小球弹开。下列说法不正确的是( )A.该现象可以说明声音产生于振动B.比较小球弹开角度大小的不同,可以反映音叉振动的幅度C.小球弹开的角度越大,音叉发出的音调越高D.小球弹开的角度越大,音叉发声的响度越大
声音的高低 —— 音调声音的强弱 —— 声源的______越大,产生声音的响度越大。人听到声音的响度还与_____________有关。计量声音强弱的单位:__________。区分不同的发声体 ——
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