还剩9页未读，
继续阅读
济南版七年级上册第二单元 多彩的生物世界第一章 生物圈中的绿色植物第三节 绿色植物的光合作用授课ppt课件
展开
这是一份济南版七年级上册第二单元 多彩的生物世界第一章 生物圈中的绿色植物第三节 绿色植物的光合作用授课ppt课件，共32页。PPT课件主要包含了光合作用的概念和应用，光合作用的实质，物质转变，能量转化，光合作用的原料，无机盐，吸收二氧化碳，二氧化碳的有无，二氧化碳的浓度大小，是否加入碳酸氢钠等内容，欢迎下载使用。
第二课时 绿色植物光合作用的原料 及光合作用原理的应用
阅读课本P56-58 1、说出光合作用的概念。 2、写出光合作用的反应公式。 3、尝试说出光合作用的影响因素。
1、【概念】2、【反应式】3、【实质】
绿色植物利用光能，通过叶绿体，把二氧化碳和水转化成贮存着能量的有机物（主要是淀粉），并且释放氧气的过程。
主要是淀粉，由筛管运到果实、种子和茎中贮存
绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物,并且释放氧气的过程。
1.生物本身所需的物质的来源 2.生物本身所需的能量的来源3.生物圈中氧气的来源4.维持生物圈中的碳氧平衡（做笔记）
1、范·海尔蒙特的实验：
（1）柳树质量增加的主要原因：柳树增重的主要原料：土壤中减少的物质是： （2）今年大棚黄瓜喜获丰收，黄瓜增重的主要原料是：
柳树进行光合作用制造了大量有机物
空气中的二氧化碳、土壤中的水和无机盐
2、【探究活动】探究二氧化碳是光合作用的原料
【制定计划】取两组密闭容器,放入相同生长状态的植物,编号A、B。在A中放入盛一定质量的清水的烧杯中、B中放入盛有等量氢氧化钠溶液的烧杯中。给予两组装置适宜的温度及光照条件。一段时间后测量两组植物是否产生淀粉。
【控制变量】【实验变量】【实验现象】【实验结论】
烧杯中是否加入氢氧化钠溶液
A组植物叶片变蓝，B组植物叶片不变蓝。
二氧化碳是绿色植物进行光合作用的原料
3、【探究活动】二氧化碳浓度越高，光合作用效率越强
取一些金鱼藻，放在如图大烧杯里。在金鱼藻上倒罩短颈玻璃漏斗，将一端塞有橡皮塞的玻璃管灌满清水倒扣在漏斗颈上。甲组烧杯中加入一定量的碳酸氢钠，乙组放等量的清水。将上述实验装置移至阳光下照射，并观察现象。把带有余烬细木条伸入试管，并观察。
【实验变量】【控制变量】【实验现象】【实验结论】
甲试管内液面下降至标记处所需的时间最少；细木条迅速复燃。
二氧化碳是绿色植物进行光合作用的原料，且二氧化碳浓度越高，光合作用效率越强。
4、【探究活动】 水也是光合作用的原料
【制定计划】选择一株盆栽天竺葵的一片叶子，将主叶脉切断，这样红圈区域就得不到水分。然后放到阳光下照射几个小时，取下这片叶，经脱色显色后，你观察到什么现象？解释原因
【控制变量】【实验变量】【实验现象】【实验说明】
甲区不变蓝，乙区变蓝色
1、在一定范围内，二氧化碳浓度越高，光合作用效率越高。二氧化碳是光合作用的原料，原料越多合成的有机物就越多，所以大棚生产中常施用有机肥、农家肥、气肥，及时通风等措施增加二氧化碳的含量。2、在一定范围内，光照强度越强，光合作用效率越高。3、在一定范围内，环境温度越高，光合作用强度越高。4、增加光照时间，可以有效增加光合作用的总产量。 综上，影响光合作用的环境因素有： 1、二氧化碳浓度 2、光照强度 3、环境温度 4、光照时长 5、水分
6、光合作用的影响因素
1、通过气孔进出并与叶片的生命活动有关的气体有：2、夏天的中午，光照强度最强，光合作用强度缺下降：
氧气、二氧化碳、水蒸气
夏季中午，由于光照过强、温度过高，蒸腾作用强度强，植物失水过多，导致部分气孔关闭，吸收二氧化碳减少。
7、如何提高农作物产量
4、光合作用原理的应用
【间作套种】是指在同一土地上按照不同比例种植不同种类农作物的种植方式。间作套种是运用群落的空间结构原理，充分利用光能提高光合作用效率，从而提高农作物产量。
【合理密植】是指在单位面积上，栽种作物或树木时密度要适当，行株距要合理。充分利用光能提高光合作用效率。【正其行，通其风】是为了通风透光，加强空气流通,使其有更多的二氧化碳参加光合作用.
1、(2018·南充)在完成了“绿叶在光下制造有机物”的实验探究后，恬恬同学选取了有白斑叶的牵牛花进一步探究。如图所示，以下描述正确的是( )①在实验中，将牵牛花放在黑暗处一昼夜的目的是消耗叶片中的淀粉②将此装置放在光下数小时后，将叶片放入盛有酒精的烧杯中水浴加热③脱色漂洗后，向叶片滴加碘液，则变蓝的是Ⅰ绿叶、Ⅱ叶绿色部分、Ⅲ绿叶④该实验可说明叶绿素是光合作用的场所，光是制造有机物不可缺少的条件⑤该实验可说明二氧化碳是光合作用的原料，淀粉是光合作用的产物A．①③⑤ B．②③④ C．①②⑤ D．②④⑤
2、（2017泰安）某同学为探究植物生理活动设计了如图所示的实验装置（其它条件相同）．下列分析错误的是（ ）A．为排除原有淀粉对实验的干扰，应首先将装置放在黑暗处一昼夜B．乙瓶与丙瓶可构成实验对照组，实验变量是二氧化碳C．甲、乙、丙瓶中的叶片经脱色、染色后，理论上只有乙瓶中的叶片变蓝色D．若丁叶片经脱色、染色后B部分变蓝，A部分不变蓝，则证明水是光合作用的原料
第二课时 绿色植物光合作用的原料 及光合作用原理的应用
阅读课本P56-58 1、说出光合作用的概念。 2、写出光合作用的反应公式。 3、尝试说出光合作用的影响因素。
1、【概念】2、【反应式】3、【实质】
绿色植物利用光能，通过叶绿体，把二氧化碳和水转化成贮存着能量的有机物（主要是淀粉），并且释放氧气的过程。
主要是淀粉，由筛管运到果实、种子和茎中贮存
绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物,并且释放氧气的过程。
1.生物本身所需的物质的来源 2.生物本身所需的能量的来源3.生物圈中氧气的来源4.维持生物圈中的碳氧平衡（做笔记）
1、范·海尔蒙特的实验：
（1）柳树质量增加的主要原因：柳树增重的主要原料：土壤中减少的物质是： （2）今年大棚黄瓜喜获丰收，黄瓜增重的主要原料是：
柳树进行光合作用制造了大量有机物
空气中的二氧化碳、土壤中的水和无机盐
2、【探究活动】探究二氧化碳是光合作用的原料
【制定计划】取两组密闭容器,放入相同生长状态的植物,编号A、B。在A中放入盛一定质量的清水的烧杯中、B中放入盛有等量氢氧化钠溶液的烧杯中。给予两组装置适宜的温度及光照条件。一段时间后测量两组植物是否产生淀粉。
【控制变量】【实验变量】【实验现象】【实验结论】
烧杯中是否加入氢氧化钠溶液
A组植物叶片变蓝，B组植物叶片不变蓝。
二氧化碳是绿色植物进行光合作用的原料
3、【探究活动】二氧化碳浓度越高，光合作用效率越强
取一些金鱼藻，放在如图大烧杯里。在金鱼藻上倒罩短颈玻璃漏斗，将一端塞有橡皮塞的玻璃管灌满清水倒扣在漏斗颈上。甲组烧杯中加入一定量的碳酸氢钠，乙组放等量的清水。将上述实验装置移至阳光下照射，并观察现象。把带有余烬细木条伸入试管，并观察。
【实验变量】【控制变量】【实验现象】【实验结论】
甲试管内液面下降至标记处所需的时间最少；细木条迅速复燃。
二氧化碳是绿色植物进行光合作用的原料，且二氧化碳浓度越高，光合作用效率越强。
4、【探究活动】 水也是光合作用的原料
【制定计划】选择一株盆栽天竺葵的一片叶子，将主叶脉切断，这样红圈区域就得不到水分。然后放到阳光下照射几个小时，取下这片叶，经脱色显色后，你观察到什么现象？解释原因
【控制变量】【实验变量】【实验现象】【实验说明】
甲区不变蓝，乙区变蓝色
1、在一定范围内，二氧化碳浓度越高，光合作用效率越高。二氧化碳是光合作用的原料，原料越多合成的有机物就越多，所以大棚生产中常施用有机肥、农家肥、气肥，及时通风等措施增加二氧化碳的含量。2、在一定范围内，光照强度越强，光合作用效率越高。3、在一定范围内，环境温度越高，光合作用强度越高。4、增加光照时间，可以有效增加光合作用的总产量。 综上，影响光合作用的环境因素有： 1、二氧化碳浓度 2、光照强度 3、环境温度 4、光照时长 5、水分
6、光合作用的影响因素
1、通过气孔进出并与叶片的生命活动有关的气体有：2、夏天的中午，光照强度最强，光合作用强度缺下降：
氧气、二氧化碳、水蒸气
夏季中午，由于光照过强、温度过高，蒸腾作用强度强，植物失水过多，导致部分气孔关闭，吸收二氧化碳减少。
7、如何提高农作物产量
4、光合作用原理的应用
【间作套种】是指在同一土地上按照不同比例种植不同种类农作物的种植方式。间作套种是运用群落的空间结构原理，充分利用光能提高光合作用效率，从而提高农作物产量。
【合理密植】是指在单位面积上，栽种作物或树木时密度要适当，行株距要合理。充分利用光能提高光合作用效率。【正其行，通其风】是为了通风透光，加强空气流通,使其有更多的二氧化碳参加光合作用.
1、(2018·南充)在完成了“绿叶在光下制造有机物”的实验探究后，恬恬同学选取了有白斑叶的牵牛花进一步探究。如图所示，以下描述正确的是( )①在实验中，将牵牛花放在黑暗处一昼夜的目的是消耗叶片中的淀粉②将此装置放在光下数小时后，将叶片放入盛有酒精的烧杯中水浴加热③脱色漂洗后，向叶片滴加碘液，则变蓝的是Ⅰ绿叶、Ⅱ叶绿色部分、Ⅲ绿叶④该实验可说明叶绿素是光合作用的场所，光是制造有机物不可缺少的条件⑤该实验可说明二氧化碳是光合作用的原料，淀粉是光合作用的产物A．①③⑤ B．②③④ C．①②⑤ D．②④⑤
2、（2017泰安）某同学为探究植物生理活动设计了如图所示的实验装置（其它条件相同）．下列分析错误的是（ ）A．为排除原有淀粉对实验的干扰，应首先将装置放在黑暗处一昼夜B．乙瓶与丙瓶可构成实验对照组，实验变量是二氧化碳C．甲、乙、丙瓶中的叶片经脱色、染色后，理论上只有乙瓶中的叶片变蓝色D．若丁叶片经脱色、染色后B部分变蓝，A部分不变蓝，则证明水是光合作用的原料
相关课件
生物七年级上册第二单元 多彩的生物世界第三章 生物圈中的微生物第一节 病毒多媒体教学课件ppt： 这是一份生物七年级上册<a href="/sw/tb_c6821_t3/?tag_id=26" target="_blank">第二单元 多彩的生物世界第三章 生物圈中的微生物第一节 病毒多媒体教学课件ppt</a>，共20页。PPT课件主要包含了学习目标，病毒无细胞结构，自我复制，知识扩展，盘点收获等内容，欢迎下载使用。
济南版七年级上册第二单元 多彩的生物世界第一章 生物圈中的绿色植物第三节 绿色植物的光合作用教案配套课件ppt： 这是一份济南版七年级上册第二单元 多彩的生物世界第一章 生物圈中的绿色植物第三节 绿色植物的光合作用教案配套课件ppt，共5页。PPT课件主要包含了情境设疑，黑暗处一昼夜，方法步骤，一部分，叶绿素，溶解叶片中的叶绿素，加入酒精的目的，为什么要水浴加热，直接加热，绿叶在光下制造了淀粉等内容，欢迎下载使用。
济南版七年级上册第三节 绿色植物的光合作用优质ppt课件： 这是一份济南版七年级上册第三节 绿色植物的光合作用优质ppt课件，共27页。PPT课件主要包含了情境导入，海尔蒙特由此提出，光合作用的原料，第一步，第二步，第三步，第四步，第五步，第六步，第七步等内容，欢迎下载使用。
