政治 (道德与法治)选择性必修3 逻辑与思维第四单元 提高创新思维能力第十二课 创新思维要多路探索发散思维与聚合思维的方法当堂检测题

第十二课  创新思维要多路探索

第一框  发散思维与聚合思维的方法

1.柠檬主要为榨汁用,有时也用于烹饪;由于柠檬富含维C,英国海军曾用柠檬补充维C;柠檬汁是调制鸡尾酒和制造饮料的重要原料;西方人吃鱼时常滴入柠檬汁以去除腥味;柠檬还有保养皮肤、美发等功效。材料中关于柠檬用途的论述体现的思维方式是 (　　)

A.发散思维 

B.聚合思维

C.抽象思维 

D.形象思维

解析:材料中柠檬具有多种用途的论述中,体现的是发散思维的思维方式,A项符合题意,B项错误;材料中关于柠檬具有多种用途的论述是从思维的方向上来看思维形态,而抽象思维和形象思维是根据思维运行的基本单元的不同来区分思维的基本形式,C、D两项与题意不符。

答案:A

2.观察下图三角形中的数字,思考对A、B、C三个数字做怎样的运算,才能得到中间的数值。通过探索,你会发现本题的规律是:三角形内中间数字等于三角形底角两个数字之和减去顶角数字的差的2倍。材料运用的思维方法是 (　　)

1. 形象思维 

B.发散思维

C.聚合思维 

D.辩证思维

解析:材料中探索三角形中的数字规律的过程,是运用了聚合思维的方法,C项符合题意;材料没有体现形象思维、发散思维以及辩证思维,A、B、D三项与题意不符。

答案:C

3.下图反映的内容有 (　　)

①发散思维在思维方向上的特点　②聚合思维在思维方向上的特点　③从一个出发点向新奇、独特处扩散、辐射  ④集中信息,寻找联系,揭示共同点,把握规律性

A.①③      B.②④      C.②③      D.①④

解析:根据聚合思维的含义可断定该图反映的是聚合思维在思维方向上的特点,因此②④均符合题意。故选B项。

答案:B

4.事例一　尼龙丝最初只用于军事,而尼龙袜就是将尼龙丝的用途进行了“迁移”。

事例二　医生引入微爆破技术消除肾结石。

事例三　将平面镜改为多种曲面镜,制成哈哈镜。

事例四　在两块玻璃之间加入某些材料,制成防震、防碎、防弹的新型玻璃。

上述事例中思维发散的技法是什么?要怎样运用这一技法?

解析:本题考查思维发散技法中的检核表法。解答时要求先概括出上述事例的共同特点,即属于检核表法;然后将上述事例与检核表法中的几种思维方法一一对应;最后说明要怎样运用这一技法。

答案:上述事例都是思维发散技法中的检核表法的表现,事例一、二、三、四分别属于检核表法九个方面中的他用、借用、改变和扩大这四种情况的思维发散。检核表法主要是通过对所设想问题的几个方面进行详细检查,从看似“毫无问题”的事物中找到思维创新的突破口,以求产生创新的思路。

温馨提示:请完成课时评价作业(二十五)

课时评价作业(二十五)

发散思维与聚合思维的方法

(对应课时评价作业第46页)

[基础巩固]

1.发散思维有利于 (　　)　　　　　　　　　　　　　　　　　

①在众多零散的知识之间建立起内在联系　②促进思维创新,提升思维品质　③寻求解决问题的最优方案　④寻求解决问题的多样性答案

A.①②      B.②④      C.①③      D.③④

解析:①③体现了聚合思维。

答案:B

2.下列对检核表法的认识正确的是 (　　)

①借用——引入其他领域成功的办法解决某个问题　②调整——把这一事物与其他事物组合起来怎么样　③组合——调整顺序、速度、程序会怎么样　④扩大——现有事物能否另外加些什么

A.①②      B.①④      C.②③      D.③④

解析:本题考查检核表法的具体要求。②③混淆了调整与组合的内涵,排除。

答案:B

3.某农场运用生物技术,把杂草、生活垃圾变成有机肥料施在农田,用来生产粮食、蔬菜;粮食、蔬菜的一部分用来养羊,羊粪与杂草混合,加工成牛饲料;再把牛粪与杂草混合制成高效农肥,经处理后回施到水田,成了养鱼的饵料。在这一良性生态循环的农场里没有废物排放,避免了环境污染,土地又能够重复耕种,解决了土地贫瘠的问题。材料中良性生态循环农场的建立运用的思维方法是 (　　)

A.迁移 

B.想象

C.发散思维 

D.聚合思维

解析:根据材料意思,从“良性生态循环”“运用生物技术”“避免了环境污染”“土地又能够重复耕种”“解决了土地贫瘠的问题”等“题眼”,可判断是聚合思维方法的体现。

答案:D

4.(2023·广东湛江)在某高校的“园林计算机辅助制图”课上,教师结合乡村景观及农业规划优秀案例等教学内容,将家国情怀、文化自信、工匠精神、生态环境保护等思政元素融入课程教学中,实现了专业课教学与思政教育的有效融合,较好地解决了专业教育和思政教育“两张皮”问题。该校的课程思政建设 (　　)

①体现了非逻辑制约的畅想性特点　②运用了创新性思维多向性的思路　③用合理想象判断事物发展趋势　④发挥了发散思维在育人中的作用

A.①③      B.①④      C.②③      D.②④

解析:材料未直接运用联想思维的想象方法,不能体现非逻辑制约的畅想性特点,也没有体现判断事物的发展趋势,①③不符合题意。发散思维是根据已知的事物信息,从不同的角度、不同的方向思考,以寻求解决问题的多样性答案的思维方式。“将家国情怀、文化自信、工匠精神、生态环境保护等思政元素融入课程教学中,实现了专业课教学与思政教育的有效融合”,表明该校的课程思政建设运用了创新性思维多向性的思路,发挥了发散思维在育人中的作用,②④符合题意。

答案:D

[拓展提高]

5.从逻辑与思维的角度来看,对下列图示的说明中,正确的是　　 (　　)

A.聚合思维和发散思维实际上是一种思维

B.聚合思维是从一个出发点向四面八方想

C.从思路上看发散思维具有归一性、严谨性

D.发散思维和聚合思维是反复交织相互补充的

解析:发散思维是从一个出发点向四面八方想,寻求解决问题的多种方案,聚合思维把有关信息集中起来,从中寻找联系,以寻求解决问题的最优方案,图示是发散思维和聚合思维的有机结合,在这种结合中,往往是散中有聚,聚中有合,反复交织相互补充的,A、B两项错误,D项正确;C项错误,从思路上看,聚合思维具有归一性、严谨性。

答案:D

6.头脑风暴法是一种集体开发创造性思维的方法。它把一个组的全体成员都组织在一起,使每个成员都毫无顾忌地发表自己的观念,既不怕别人的讥讽,也不怕别人的批评和指责。它的特点是让与会者敞开思想,使各种设想在相互碰撞中激起脑海的创造性风暴。头脑风暴法的合理性在于 (　　)

①观念越是奇异,越是与众不同,越是合理　②人的认识都是对客观对象的反映,任何观念中都蕴含真理性认识　③人的认识难免存在一定局限性甚至错误,观念的交流、碰撞有利于深化认识　④人们认识事物的角度往往不同,观念的交流、碰撞有助于形成较全面的认识

A.①②      B.②③      C.①④      D.③④

解析:①说法错误,观念奇异、与众不同,可能有利于开发创造性思维,但是一定要立足于社会实践;②说法错误,“任何观念中都蕴含真理性认识”的说法过于绝对;③④符合题意,头脑风暴法的特点是让与会者敞开思想,使各种设想在相互碰撞中激起脑海的创造性风暴,其合理性在于人的认识难免存在一定局限性甚至错误,观念的交流、碰撞有利于深化认识,人们认识事物的角度往往不同,观念的交流、碰撞有助于形成较全面的认识。

答案:D

7.有人运用信息交合法从众多的思维角度思考曲别针的用途,如用曲别针做数学符号进行运算;作为音符创作乐曲;与硫酸反应生成氢气作燃料;磁化后成指南针;作为铁元素以不同比例与几十种金属元素分别发生化学反应生成千万种化合物……用途几乎接近无穷。

(1)人们为什么要运用发散思维?

(2)结合材料说明信息交合法的特点和作用。

解析:第(1)问考查发散思维的客观依据,需要从客观事物的属性、人们认识的任务等方面分析。第(2)问考查信息交合法的特点与作用,依据教材知识回答即可。

答案:(1)事物具有多种多样的性质和关系,不同的性质和关系具有不同的功能和作用。人们已经认识的事物的性质和关系、功能和作用,可能只是其中的一部分。为了揭示事物可能存在的其他性质和关系,寻求事物可能具有的其他功能和作用,人们常常需要运用发散思维。

(2)信息交合法是发散思维的重要技法。把不同的信息进行交合,可以产生新的信息。信息交合法是利用已有的或引进的事物信息,通过列举的方法,将不同信息有目的地进行组合,以产生新的思路。可以将事物可能具有的组合“一网打尽”,供人们筛选。

8.随着经济的发展,城市道路交通拥堵现象愈发严重。某中学高二(2)班以“如何破解城市道路交通拥堵”为主题召开研究性学习讨论会。会上有一位同学提出解决交通拥堵要先从地面开始,另一位同学提出可以从空中想办法。受此启发,班上同学纷纷提出不同的设想,如下图所示:

…………

这次讨论共征集了30多个方案。

该班级通过这一活动征集方案属于思维发散的哪种技法?发散思维对创新思维有何帮助?

解析:第(1)问,题目材料中同学纷纷提出不同的设想,对问题的解决提出了多种可行的方案,达到了单靠个人很难达到的效果,是对头脑风暴法的很好运用。第(2)问,依据教材知识回答即可。

答案:①这一活动征集方案属于思维发散技法中的“头脑风暴法”。②发散思维具有创新思维的功能,它不仅能够帮助人们发现新问题,而且能为所要解决的问题提供众多新设想。