人教统编版选择性必修3 逻辑与思维发散思维与聚合思维的方法达标测试

这是一份人教统编版选择性必修3 逻辑与思维发散思维与聚合思维的方法达标测试，共10页。

考点一发散思维的方法
1.[2023·福建省三明高三模拟](发散思维的含义)风筝可以用来做什么？放到空中去玩，测量风向，传递军事情报，作联络暗号，当射击靶子等等。这一思维属于( )
A．创新思维，能够把观念的存在变为现实的存在
B．联想思维，对不同事物的认识进行联结与思考
C．发散思维，根据已知信息，寻求事物其他功能和作用
D．聚合思维，把看似不相关的知识贯穿起来，寻找联系
2．[2023·江苏省高三调研](发散思维的特点)为了揭示事物可能存在的其他性质和关系，寻求事物可能具有的其他功能与作用，人们常常需要运用发散思维。关于发散思维，说法正确的有( )
①发散思维是一种收敛思维、集中思维 ②发散思维是一种收敛性的思维方式 ③发散思维从不同的角度和方向来思考问题 ④发散思维能够寻求解决问题的多样性答案
A．①②B．①③
C．②④D．③④
3．[2023·山东省青岛市高三质检](发散思维的技法之一)犹太人有句名言，没有卖不出去的豆子。卖豆子的农民如果没卖出豆子，可以加水让它发芽，几天后就可以卖豆芽；如果豆芽卖不动，干脆让它长大些卖豆苗；如果豆苗卖不动，以移植到花盆中卖盆景；如果盆景卖不动，那么就把它移植到泥土里，几个月后，它就会结出许多豆子。由上述名言可以看出犹太人运用( )
①发散思维从不同角度和方向思考和解决面临的问题 ②信息交合法，利用已有的事物信息以产生新的思路 ③聚合思维把众多信息逐步引导到合理的逻辑思路中 ④检核表法中的“他用”法，寻求解决问题的多样化
A．①②B．①④
C．②③D．③④
4．[2023·福建省三明高三模拟](发散思维的技法之二)曲别针，是用金属丝来回折弯做成的辅助人们在工作生活中夹文件或是纸张的小工具，其用途多种多样，根据曲别针的用途和材质可以提炼出众多信息，然后把相关信息通过坐标轴汇总，这个坐标轴的制作( )
①运用组合法找到思维创新的突破 ②运用信息交合法产生的新思路 ③运用发散思维的检核表法，寻找新思路 ④通过列举将不同信息有目的地进行组合
A．①③B．①④
C．②③D．②④
5．(发散思维的技法之三)对头脑风暴法的认识，正确的是( )
①它是一种集思广益的群体思维发散技法 ②它以会议的形式开展，要求有人主持会议 ③它在会议进入自由畅想阶段，应该尽早地评判他人的设想 ④它的会议原则是“延迟评判”和“以量求量”
A．①② B．①③C．②④ D．③④
6．[2023·安徽省高三联考](发散思维的作用)“水火不相容”，水能灭火。但有人发现可燃物如果与空气隔绝也同样不会燃烧，于是人们发明了适应不同可燃物的“灭火器”。这表明( )
A．人的思维的能动性作用无比巨大
B．发散思维不仅能够帮助人们发现新问题，而且能对所要解决的问题提供众多新设想
C．发明的价值是巨大的
D．不怕做不到，就怕想不到
考点二聚合思维的方法与功能
7.[2023·安徽省蚌埠市高三质检](聚合思维的含义)某山区，有人发现了一个“怪洞”，狗、猫、老鼠等动物走进去，很快就会倒地而死，而人与马、牛在洞内却不受影响。后来人们用求同法分析，得出结论，在此洞中，凡头部靠近地面的动物就会死亡。这一过程( )
A．运用了发散思维
B．运用了聚合思维
C．采用了头脑风暴法
D．运用了信息交合法
8．(聚合思维的特点)从思维方式上看，下图反映的内容有( )
①发散思维在思维方向上的特点 ②聚合思维在思维方向上的特点 ③让人们的注意力直接对准所思考的目标 ④从不同角度和方向思考，以寻求解决问题的多样性答案
A．①③ B．②③C．①④ D．②④
9．[2023·云南省楚雄州高三调研](发散思维与聚合思维相结合的客观基础)解决复杂问题，往往需要人们的思维结合实际情况，反复地“发散——聚合——发散——聚合”。发散思维与聚合思维相结合的客观基础有( )
①事物既相互区别又相互联系 ②任何事物都是共性与个性的统一 ③发散思维与聚合思维是创新思维的两翼 ④发散思维与聚合思维是对立统一的
A．①② B．①④
C．②③ D．③④
10．[2023·浙江省温州市高三联考](发散思维与聚合思维的关系)发散思维和聚合思维常常被人们称为创新思维的两翼，只有“比翼双飞”，才能发挥其最大效能。下面关于发散思维和聚合思维关系的理解正确的是( )
①二者都必须以实践为基础，脱离实践基础，都会陷入不切实际的幻想 ②二者都需要在继承的基础上破旧立新，只要坚持破旧立新，就能实现创新目的 ③二者是有区别的，发散思维是向共同处思考，聚合思维则是向独特、新奇之处思考 ④二者在思维方向上是相反的，发散思维是扩散和辐射，聚合思维是收敛和集中
A．①③B．②③
C．①④D．②④
11．[2023·黑龙江省鸡西市高三调研](发散思维与聚合思维的综合运用)“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”马致远的《天净沙·秋思》短短二十八字，将孤立的自然物精巧地组合在一起，动静结合，刻画出一幅非常真实生动的秋郊夕照图，以景托景，景中生情，在苍凉的背景上勾勒出行旅之人飘泊不定而又忧愁的情怀。全篇不见“秋”“思”二字，却字字道尽“秋思”。马致远《天净沙·秋思》的成功，在于( )
①综合运用发散思维和聚合思维，从多方面把握事物的共同性质 ②巧妙找到了秋思与枯藤、老树、昏鸦、瘦马、夕阳、天涯等的关联 ③将对“秋思”形成的思维具体上升为了多样性统一的感性具体形象 ④在思维中形成了藤、树等事物不同外在形态的纯然构想并进行了提纯
A．①②B．①④
C．②③D．③④
关键能力综合练
阅读材料，完成下列要求。
(1)图一、图二分别是什么思维方式？
(2)结合实例，说明上述两种思维方式的关系。
核心素养升级练
一、选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的)
1．系鞋带太麻烦，人们发明了拉链。手工制作的拉链价格很高，销路不好。后来，有人把拉链用到钱包上，有了这种新用途，拉链逐渐受到人们的关注。于是，夹克衫、被罩等都用上了拉链。材料体现了( )
A．辩证思维B．逆向思维
C．聚合思维D．发散思维
2．[2023·海南省高三下学期联考]天气炎热时，有人发明了带微型电扇的太阳帽；为了方便出行，人们发明了印有火车时刻表的一次性纸杯。这是( )
①运用检核表法，寻找新思路 ②运用引入法找到的新突破口 ③运用组合法找到的新突破口 ④运用聚合思维，寻找新思路
A．①②B．①③
C．②④D．③④
3．玻璃与刻度相交合，就产生出“刻度玻璃杯”，饮水、服药液时，可用此杯来掌握服用剂量。这种思维方法属于( )
A．检核表法B．列举法
C．信息交合法D．头脑风暴法
4．关于头脑风暴法的特点，下列说法正确的是( )
①是一种适合于个体思维的发散方法 ②它以会议的形式开展，要求有人主持会议，会议没有研究的主题 ③这种会议的原则是“延迟评判”“以量求质” ④它不仅能够帮助我们发现新问题，还能对所要解决的问题提供众多新设想
A．①② B．②④C．①③ D．③④
5．[2023·江苏省南通市高三调研]问题的特性总是受到一些因素的影响，我们通过头脑风暴找出这些因素，并将它们与特性值一起，按相互关联性整理而成的层次分明、条理清楚，并标出重要因素的图形就叫特性要因图。因其形状如鱼骨，所以又叫鱼骨图。鱼骨图又称为“5M因素分析法”，包括的5个因素是：人、机、物、法、环，依据5个元素，依次找出每个元素中可能出现的原因。这一思维方法( )
①是透过现象看本质的分析方法 ②从思维具体发展到了思维抽象 ③并非从事物间的因果联系入手 ④有利于发现问题“根本原因”
A．①③ B．①④C．②③ D．②④
6．美国人沃森和英国人克里克提出遗传物质“自我复制”的假说来描述DNA的行为……他们将前人的多条研究思路进行聚合，将晶体结构、生物化学、信息复制等多个观念加以综合，终于揭开了DNA结构的奥秘。这说明( )
A．他们采用的是发散思维的列举法揭示DNA的奥秘
B．他们采用的是聚合思维的方法
C．DNA奥秘的揭示完全是个人主观努力的结果
D．在思维方向上，两人采用聚合思维与发散思维相结合的方法
7．[2023·浙江省嘉兴市高三检测]对于聚合思维，下列说法正确的是( )
①聚合思维是从一个出发点向四面八方想，是扩散、辐射 ②聚合思维是从四面八方向一个目标点想，是收敛、集中 ③聚合思维把不同的信息进行交合，可以产生新的信息 ④聚合思维的目的是揭示不同事物之间的联系，把握事物的整体发展
A．①② B．②③C．①③ D．②④
8．[2023·河北省保定市高三调研]聚合思维能把有关信息集中起来，从中寻找联系，以寻求解决问题的最优方案。这说明聚合思维( )
①在思维方向上，它与发散思维是一致的 ②从一个出发点向四面八方想，向新奇、独特之处想 ③从四面八方向一个目标点想，向联系、共同之处想 ④让人们的注意力直接对准所思考的目标
A．①② B．①③C．③④ D．②④
9．“决策听证制度”是当前进行科学决策的一个重要途径，通过听证制度，广泛征求各方面的意见和建议，并且集思广益，充分发挥群策群力的作用，然后集中各方面的意见和要求，选择最优的决策方案。这种听证制度实际上体现了一种科学思维方法。它体现的思维方法是( )
A．创新思维的思维方法
B．辩证思维的思维方法
C．发散思维的思维方法
D．发散思维与聚合思维相结合的方法
10．[2023·安徽省六安高三模拟]科学家们对生活在海洋中的各种各样的鱼进行分析研究，发现鱼鳃上都有一种能排除盐分的特殊细胞，叫“氯化物分泌细胞”。正是这种细胞，使得海鱼长期生活在海水中而肉却不咸。这是对各种各样的海鱼进行研究而得出的普遍性结论。这一认识不是一次就能够完成的。上述事例说明( )
①对各种鱼的认识是一种完全归纳法 ②人的思维能力可以穷尽对事物的认识 ③对一事物的正确认识要经过多次反复 ④对复杂问题的研究往往需要反复地“发散—聚合—发散—聚合”
A．①② B．①③C．②④ D．③④
[答题区]
二、非选择题
11．[2023·北京市高三适应性练习]阅读材料，完成下列要求。
寒冷地区的电话线很容易被厚厚的积雪压断。派人清雪，工作量大，效率低。如何解决这个难题呢？某电信公司召开专题会议商讨。有人在会议上开玩笑说：“干脆给飞机绑个扫帚，沿着电话线去扫雪，既快又方便。”受此启发，各种各样的意见纷纷产生。有人说：“普通飞机肯定不行，应该用直升机。”有人说：“普通扫帚肯定不行，得用特制扫帚。”还有人说：“用特制扫帚也不行，应该用喷气吹落积雪。”这次会议共产生36个设想。
(1)材料主要体现了哪种思维发散技法？
(2)有人认为，“如果运用发散思维，就能达到思维创新的目的。”运用有关知识，分析这一观点。
第一框 发散思维与聚合思维的方法
必备知识基础练
1．答案：C
解析：实践具有直接现实性，能够把观念的存在变为现实的存在，思维无法做到，故A说法错误。材料表述的是风筝的不同作用，没有涉及不同的事物，故B不符合题意。材料根据已有对风筝的认知，寻求风筝的其他功能和作用，属于发散思维，故C说法正确。在思维方向上，聚合思维是从四面八方向一个目标点想，向联系、共同之处想，是收敛集中。材料中是从一个出发点向四面八方想，是发散思维，没有涉及聚合思维，故D不符合题意。故本题选C。
2．答案：D
解析：发散思维是一种扩散思维、辐射思维，①说法错误。发散思维是一种展开性的思维方式，②说法错误。发散思维从不同的角度和方向来思考问题，③说法正确。发散思维能够寻求解决问题的多样性答案，④说法正确。故本题选D。
3．答案：B
解析：豆子到豆芽，到豆苗，到盆景，到移植泥土里，体现从不同的角度、不同的方向思考，以寻求解决问题的多样性答案的思维方式，符合发散思维的特点，①正确。信息交合法是利用已有的或引进的事物信息，通过列举的方法，将不同信息有目的地进行组合，以产生新的思路。材料没有涉及通过列举法将不同信息进行组合，没有体现信息交合法，②错误。聚合思维是利用已有的知识和经验，把众多信息逐步引导到条理化的逻辑思路中，以便得出合乎逻辑的解决问题的方案。材料没有涉及聚合思维，③错误。“他用”法是指稍加改变现有事物，使之用于其他用途。豆子到豆芽，到豆苗，到盆景的转换，符合“他用”法，达到解决问题的多样化，④正确。故本题选B。
4．答案：D
解析：组合型创新技法是指利用创新思维将已知的若干事物合并成一个新的事物，使其在性能和服务功能等方面发生变化，以产生出新的价值，①不符合题意。信息交合法，又可以称为“要素标的发明法”，或称为“信息反应场法”；信息交合法是一种在信息交合中进行创新的思维技巧，即把物体的总体信息分解成若干个要素，然后把这种物体与人类各种实践活动相关的用途进行要素分解，把两种信息要素用坐标法连成信息标X轴与Y轴，两轴垂直相交，构成“信息反应场”，每个轴上各点的信息可以依次与另一轴上的信息交合，从而产生新的信息，②符合题意。检核表法是指美国创造学家奥斯本率先提出的一种创造技法，它几乎适用于任何类型和场合的创造活动，因此被称为“创造技法之母”；这种技法的特点，就是根据需要解决的问题，或需要创造发明的对象，列出有关的问题，然后一个个来核对讨论，以期引发出新的创造性设想来，③不符合题意。列举法是一种借助对一具体事物的特定对象(如特点、优缺点等)从逻辑上进行分析并将其本质内容全面地罗列出来的手段，再针对列出的项目提出改进的方法，④符合题意。故本题选D。
5．答案：A
解析：头脑风暴法是一种集思广益的群体思维发散技法。它以会议的形式开展，要求有人主持会议，会议有讨论的主题，①②正确。“延迟评判”和“以量求质”是头脑风暴法的会议原则，而不是对头脑风暴法本身的认识，在会议进入自由畅想阶段，不宜过早地评判他人的设想，③④错误。故本题选A。
6．答案：B
解析：A选项夸大了人的思维的能动性作用，排除。“有人发现可燃物如果与空气隔绝也同样不会燃烧，于是人们发明了适应不同可燃物的‘灭火器’”这表明发散思维不仅能够帮助人们发现新问题，而且能够对所要解决的问题提供众多新设想，B符合题意。材料强调发散性思维的价值，不是强调发明的价值，C不符合题意。D选项说法夸大了人的思维的作用，犯了唯心主义的错误，排除。故本题选B。
7．答案：B
解析：聚合思维，又叫求同思维，是利用已有的知识和经验，把众多信息逐步引导到条理化的逻辑思路中，以便得出合乎逻辑的解决问题的方案，题中使用求同法分析得出结论，B符合题意。材料没有体现，A、C、D不符合题意。故本题选B。
8．答案：B
解析：聚合思维是指从已知信息中产生逻辑结论，从现成资料中寻求正确答案的一种有方向、有条理的思维方式。聚合思维法又称为求同思维法、集中思维法、辐合思维法和同一思维法等。聚合思维法是把广阔的思路聚集成一个焦点的方法。它是一种有方向、有范围、有条理的收敛性思维方式，与发散思维相对应。根据聚合思维的含义可断定该图反映的是聚合思维在思维方向上的特点，能让人们的注意力直接对准所思考的目标，故②③入选。题干体现的是聚合思维，①说的是发散思维的特点，④说的是发散思维的含义，与题意不符，故排除①④。故本题选B。
9．答案：A
解析：发散思维与聚合思维相结合的客观基础有事物既相互区别又相互联系，任何事物都是共性与个性的统一，故①②入选。选项③④不是发散思维与聚合思维相结合的客观基础，故不选。故本题选A。
10．答案：C
解析：发散思维和聚合思维都必须以实践为基础，脱离实践基础，都会陷入不切实际的幻想，①正确。发散思维和聚合思维都需要在继承的基础上破旧立新，但“只要坚持破旧立新，就能实现创新目的”说法绝对，②错误。发散思维和聚合思维在思维方向上是相反的，发散思维是向独特、新奇之处思考，是扩散和辐射，聚合思维是向联系、共同之处思考，是收敛和集中，③错误，④正确。故本题选C。
11．答案：A
解析：聚合思维是指从已知信息中产生逻辑结论，从现成资料中寻求正确答案的一种有方向、有条理的思维方式。发散思维是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。这首诗用许多意象来表述秋思，属于一事多写，是典型的发散思维。又从不同意象中得出秋思，属于聚合思维。巧妙找到了秋思与枯藤、老树、昏鸦、瘦马、夕阳、天涯等的关联，①②正确。感性具体指人们认识事物时，首先反映的是具体的事物，我们把它称之为感性具体。而思维具体亦称“理性的具体”，指在思维中把握客观具体对象的各方面的本质以及它们的内在联系和相互作用。这首诗应该是将感性具体上升为思维具体，③错误。理想化是思维抽象的一种特殊形式，是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。提纯是思维抽象的关键环节。所以应该是对藤、树等事物不同外在形态进行了提纯，④错误。故本题选A。
关键能力综合练
答案：(1)发散思维、聚合思维。
(2)区别：①从思维方向看，发散思维是从一个出发点向四面八方想，向新奇、独特之处想，是扩散辐射；聚合思维是从四面八方向一个目标点想，向联系、共同之处想，是收敛、集中。②从思路看，发散思维具有变通性，聚合思维具有归一性。③从过程看，发散思维具有流畅性，聚合思维具有严谨性。④从结果看，发散思维具有独特性，聚合思维具有可论证性。
联系：①事物既相互区别又相互联系，这是发散思维与聚合思维的客观基础。②在思维创新过程中，发散思维与聚合思维是相互联系、相互补充的，解决复杂问题往往需要人们的思维结合实际情况，反复地发散—聚合—发散—聚合，从一定意义上说，发散思维与聚合思维是思维创新的两翼，只有在两翼相互作用所形成的“合力”下，事情才能办好，科学才能进步，真理才能发展。
解析：第(1)问，第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题的设问主体为考生，需要调用思维方式的有关知识，分析图一、图二分别是什么思维方式？
第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。有效信息①：图一向不同方向扩散→可联系发散思维。有效信息②：图二向同一方向收敛→可联系聚合思维。
第三步：整合信息，组织答案。得分点①：图一＋发散思维。得分点②：图二＋聚合思维。
第(2)问，第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题的设问主体为考生，需要调用发散思维与聚合思维的关系有关知识，分析图一、图二思维方式之间的关系。
第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。有效信息①：第(1)问的解答→可联系发散思维与聚合思维。有效信息②：第(2)问的设问→可联系发散思维与聚合思维的关系。
第三步：整合信息，组织答案。得分点①：区别＋发散思维与聚合思维的思维方向、思路、过程、结果。得分点②：联系＋发散思维与聚合思维的相互联系、相互补充、两翼与“合力”。
核心素养升级练
1．答案：D
解析：从材料中可知人们对拉链的使用经历了一个不断开发的过程。在这一过程中，人们从不同角度、不同侧面去思考解决问题的方法，体现了发散思维，故D符合题意。材料体现了发散思维，辩证思维、逆向思维和聚合思维在材料中都未体现，故A、B、C都不符合题意，均应排除。故本题选D。
2．答案：B
解析：依据题意，材料所述的案例做法，是运用思维发散中的检核表法，寻找新突破口、新思路的具体表现；是运用组合法找到的新突破口，故①③入选。材料并未涉及运用引入法找到的新突破口和运用聚合思维，寻找新思路，故②④不选。故本题选B。
3．答案：C
解析：将玻璃与刻度相交合，产生出“刻度玻璃杯”，这是把不同的信息进行交合，产生新的思路，符合信息交合法的特点，故C入选。选项A、B、D均与题意不符，故不选。故本题选C。
4．答案：D
解析：“头脑风暴法”，是以会议的形式开展，有人主持会议，围绕共同的研究主题集思广益的群体思维发散方法，是一种适合于群体思维的方法，在会议进入自由畅想阶段，不宜过早地评判他人的设想，以利于其他设想能够顺利地产生出来，这种会议的原则是“延迟评判”“以量求质”。①错误，③④正确。“会议没有研究的主题”说法错误，②排除。故本题选D。
5．答案：B
解析：问题的特性总是受到一些因素的影响，我们通过头脑风暴找出这些因素，并将它们与特性值一起，按相互关联性整理而成的层次分明、条理清楚，并标出重要因素的图形就叫特性要因图。“5M因素分析法”，包括的5个因素是：人、机、物、法、环，依据5个元素，依次找出每个元素中可能出现的原因。这一思维方法是透过现象看本质的分析方法，能够帮助人们发现问题，而且对所要解决的问题提供众多新设想，①④符合题意。“5M因素分析法”是从感性具体发展到思维抽象，再到思维具体的环节，②错误。“5M因素分析法”把握了事物的因果联系，③错误。故本题选B。
6．答案：B
解析：材料强调的是思路“聚合”，是聚合思维，而不是发散思维，A排除。他们将前人的多条研究思路进行聚合，将晶体结构、生物化学、信息复制等多个观念加以综合，终于揭开了DNA结构的奥秘，这说明他们采用的是聚合思维的方法，B符合题意。根据材料中“他们将前人的多条研究思路进行聚合”可知，“完全是个人主观努力的结果”说法明显错误，C排除。材料强调的是聚合思维而不涉及发散思维，也就不体现“聚合思维与发散思维相结合”，D排除。故本题选B。
7．答案：D
解析：发散思维是从一个出发点向四面八方想，是扩散、辐射，①说法错误。聚合思维是从四面八方向一个目标点想，是收敛、集中，②说法正确。把不同的信息进行交合，可以产生新的信息，是发散思维中的信息交合法，③不符合题意。聚合思维的目的是揭示不同事物之间的联系，把握事物的整体发展，④说法正确。故本题选D。
8．答案：C
解析：聚合思维能把有关信息集中起来，从中寻找联系，以寻求解决问题的最优方案。这说明聚合思维从四面八方向一个目标点想，向联系、共同之处想；可以让人们的注意力直接对准所思考的目标，③④正确；在思维方向上，聚合思维与发散思维正好是相反的，而不是一致的，①错误。从一个出发点向四面八方想，向新奇、独特之处想，这是发散思维的特点，②与题意不符。故本题选C。
9．答案：D
解析：材料中，既广泛征求各方面的意见和建议，又集中各方面的意见和要求，选择最优的决策方案，体现了发散思维和聚合思维的结合，D正确。材料不涉及创新思维和辩证思维的思维方法，A、B排除。材料不仅仅体现了发散思维的思维方法，也体现了聚合思维的思维方法，C不全面，排除。故本题选D。
10．答案：D
解析：题干强调科学家们对生活在海洋中的各种各样的鱼进行分析研究得出的普遍性结论不是一次就能够完成的，体现了对一事物的正确认识要经过多次反复和对复杂问题的研究往往需要反复地“发散—聚合—发散—聚合”，③④符合题意。对各种鱼的认识是一种不完全归纳法，①说法错误。人的思维能力是有限性与无限性的统一，“人的思维能力可以穷尽对事物的认识”的说法过于绝对，②说法不科学。故本题选D。
11．答案：(1)头脑风暴法：是一种集思广益的群体思维发散技法。它以会议的形式开展，要求有人主持会议，会议有讨论的主题。在会议进入自由畅想阶段，不宜过早地评判他人的设想，以利于其他设想能够顺利地产生。这种会议的原则是“延迟评判”“以量求质”。
(2)①发散思维是一种展开性的思维方式，有助于发现新问题，并对所要解决的问题提供众多设想，有利于达到思维创新的目的。②发散思维以某问题为出发点“发散”出去，发散出去的思维还要再聚合起来；只有将发散思维与聚合思维结合起来，才能更好地达到思维创新的目的。所以，该同学的观点“如果进行发散思维，就能达到思维创新的目的”是不全面的。
解析：第(1)问，第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题要求说明材料主要体现了哪种思维发散技法？属于分析类主观题，知识限定明确，属微观考查。解答时，考生可首先调动教材知识，然后结合材料提取信息，坚持理论与材料相结合。
第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。有效信息：如何解决这个难题呢？某电信公司召开专题会议商讨。有人在会议上开玩笑说：“干脆给飞机绑个扫帚，沿着电话线去扫雪，既快又方便。”受此启发，各种各样的意见纷纷产生。有人说：“普通飞机肯定不行，应该用直升机。”有人说：“普通扫帚肯定不行，得用特制扫帚。”还有人说：“用特制扫帚也不行，应该用喷气吹落积雪。”这次会议共产生36个设想→说明通过会议的形式自由畅想，集思广益，这种思维发散技法被称之为头脑风暴法。
第三步：整合信息，组织答案。只要回答出“头脑风暴法”即可得分。
第(2)问，第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。有人认为，“如果运用发散思维，就能达到思维创新的目的。”本题要求运用有关知识，分析这一观点。属于辨析类主观题，知识限定明确，属微观考查。解答时，考生可首先调动教材知识，然后结合材料提取信息，坚持理论与材料相结合。
第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。有效信息①：“如果运用发散思维，就能达到思维创新的目的”→可从发散思维的优点角度说明该观点有一定合理性；有效信息②：“如果运用发散思维，就能达到思维创新的目的”→可从发散思维的缺点角度，说明只有将发散思维与聚合思维结合起来，才能更好地达到思维创新的目的，指出该观点的片面性。
第三步：整合信息，组织答案。得分点①：发散思维是一种展开性的思维方式，有助于发现新问题，并对所要解决的问题提供众多设想，有利于达到思维创新的目的＋观点具有合理性。得分点②：发散思维以某问题为出发点“发散”出去，发散出去的思维还要再聚合起来；只有将发散思维与聚合思维结合起来，才能更好地达到思维创新的目的＋观点具有片面性。题号
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7
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答案