4. 古代诗歌四首习题课件

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教材习题讲解1. 反复诵读《观沧海》，体会这首四言古诗质朴刚健、音调铿锵的特点，想象诗人登山临海的情景，说说你产生了怎样的感觉。诗中选取的景物都具有宏大的特点，如“沧海” “洪波”“日月”“星汉”等，都是远观之景。设想我们处在这样的情境中，所观之景尽是宏观之景、浩大之景，远望沧海的波澜，想象天上的星月，眼界为之开阔，胸怀为之宽广。这就是壮美的感觉。教材习题讲解2.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以描写“杨花”“子规”两样景物起笔，从全诗看，有什么用意？“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”，这两句诗选取“杨花”“子规”两个意象：一是取其季节的意义，表明事情发生的时令为暮春；二是取其形象意义，即二者都是有形之物，给读者以画面感；三是取其象征意义，柳絮飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途命运未卜，子规常鸣“不如归去”，暗含离别之痛，借此来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄。教材习题讲解3.朗读《次北固山下》，边读边想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的情景，体会上下句对偶的精妙。朗读略。这一联的字面意思是：潮水涨起来了，江面宽广，两岸更远了；挂起帆，乘船顺风疾行。可见船在江正中，而写景的观察视点又是在船上，所以诗人视野开阔，心潮澎湃，吟诵出这样的诗句。这两句还有更深远的象征意义，即人生旅途充满期待，心情乐观昂扬。“两岸阔”“一帆悬”是精美整齐的对仗，意境开阔，情绪饱满。教材习题讲解4.《天净沙·秋思》中，诗人把富有特征的景物直接组合在一起，营造出特别的氛围。假如你身处其中，面对此情此景，会有怎样的感受？会有凄切的感受。这首散曲的语言富有特点，基本上是名词的连排，如同一个个电影镜头展现，关联看似松散，实则紧凑，内涵丰富。这些意象的共同特点是衰败、荒凉，缺乏生气、活力，作者由此写出了“断肠”的凄切心情。教材习题讲解5.古诗词中多有借明月抒发思乡怀人之情的诗句。朗读下列诗句，体会诗人的情感。也可课外再搜集一些。（1）三五二八时，千里与君同。（鲍照《玩月城西门廨中》）鲍照的这两句诗引出怀人之思，为下文的厌倦客旅生活埋下伏笔。教材习题讲解（2）露从今夜白，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》）这两句诗所写的不完全是客观实景，而是融入了作者的主观感情。明明是普天之下共赏的一轮明月，本无差别，偏要说故乡的月亮最明，突出了作者对故乡的思念。（3）明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。（晏殊《蝶恋花》）这两句词运用移情于景的手法，有力地表现了女主人公在离恨的煎熬中，对月彻夜无眠的情景和因外界事物而引起的怅惘。教材习题讲解（4）但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼《水调歌头》）这两句词表达了作者对亲人的祝福和思念，同时也表现了他旷达的态度和乐观的精神。教材习题讲解课外搜集示例：（1）今夜月明人尽望。不知秋思落谁家。（王建《十五夜望月》）（2）春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石《泊船瓜洲》）（3）恨君不似江楼月，南北东西。南北东西，只有相随无别离。 （吕本中《采桑子》）（4）关山三五月，客子忆秦川。 （徐陵《关山月》）教材习题讲解6.背诵和默写这四首诗歌。背诵要在理解诗歌内容的基础上进行，默写要准确，不要出现错别字。